1、“.....深入探讨。下面,笔者谈谈搞好预习就适应不了课堂高节奏的教学进程。所以,高中英语教师要对学生的预习进行精心指导,要求学生预习课文遇到生字时,首先猜其读音,并试着结合上下文的内容猜摩其意思,然后再查生词表读课文时,先通读全篇课文,了解全文的概要,然后再理解每个句子的意思自主学习的能力,激起学生学习兴趣及自主学习的欲望,真正达到教学目标。运用新颖多样的教学手段教师在教学中必须尽量让学生感到有趣,感到新奇,这就要求教师能够充分运用现代教学手段,直观地向学生呈现抽象的不易理解的材料,激发学生的想象,变抽象为具体,使教的知识,克服头脑记忆储存知识的局限性。教师也应该指导学生在做课堂笔记时,思维与教师的思维进程保持致,为避免详细记录而影响了学生本人的思考机会,可以简洁地使用自己的语言,简要地记下重点难点疑点,课后及时整理补充。教师必须在整体上把握好教材......”。

2、“.....使高学生在较短的时间内适应高中的英语学习,顺利完成从初中到高中的过渡,达成高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的关衔接问题,值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。下面,笔者谈谈自己在初高中,难度加大,如果不搞好预习就适应不了课堂高节奏的教学进程。所以,高中英语教师要对学生的预习进行精心指导,要求学生预习课文遇到生字时,首先猜其读音,并试着结合上下文的内容猜摩其意思,然后再查生词表读课文时,先通读全篇课文,了解全文的概要,然后再理课堂教学的新模式,找准课堂切入点,以学生活动为主,加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语,让学生在轻松愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。关键词初高中难点......”。

3、“.....,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,如果学生对英语课堂感兴趣,便不需要老师课后花太多的时间动员学习。教师要帮助高年级新生尽快适应高中英语课堂教学的新模式,找准课堂切入点,以学生活动为主有些学生必然产生松口气的想法,入学后思想上紧迫感,时间上没有紧张感。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固,对高中英语学习产生了畏惧心理。课后的及时复习和不断的知识巩固。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线,识记的内容在前两天内,遗忘速度最快,之后则逐渐加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语,让学生在轻松愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。进行充分的课前预习。到了高中,随着英语课文篇幅的伸长,内容增多关键词初高中英语教学衔接有效途径做好初高中英语教学的衔接工作,使高学生在较短的时间内适应高中的英语学习......”。

4、“.....达成高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的关衔接问题,值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。下面,笔者谈谈养的整合发展的基础之上的。在教学中如何体现教师的角色作用,如何突出学生的主体意识是摆在我们面前的项艰巨任务。教师应该根据英语课程标准提倡的实施原则和建议,牢牢把握教学的方向,制定科学合理的教学计划,使教学活动有的放矢,做到实效高效。浅谈初高中英语产生松口气的想法,入学后思想上紧迫感,时间上没有紧张感。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固,对高中英语学习产生了畏惧心理。浅谈初高中英语教学衔接的有效途径原稿。要保护好学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣正确的学习方法及良好的解每个句子的意思查阅英汉双解词典和英语语法工具书,自己尝试用新短语造句,自己查找课文中的重点难点,疑难点。而不是简单地朗读单词和课文。这样的预习才能减少听课的盲目性,增强听课效果......”。

5、“.....做好简洁有效的笔记。课堂笔记能够帮助学生复习已学过加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语,让学生在轻松愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。进行充分的课前预习。到了高中,随着英语课文篇幅的伸长,内容增多英语教学衔接有效途径做好初高中英语教学的衔接工作,使高学生在较短的时间内适应高中的英语学习,顺利完成从初中到高中的过渡,达成高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的关衔接问题,值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。下面,笔者谈谈自己在初高中尝试回忆,遇到难处再重新翻阅教学,对照笔记,掌握重难点。及时的复习和科学的复习方法能使学习获得事半功倍的效果。,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,如果学生对英语课堂感兴趣,便不需要老师课后花太多的时间动员学习......”。

6、“.....要保护好学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。作者单位江苏省溧水区第高级中英语教学衔接有效途径做好初高中英语教学的衔接工作,使高学生在较短的时间内适应高中的英语学习,顺利完成从初中到高中的过渡,达成高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的关衔接问题,值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。下面,笔者谈谈自己在初高中放矢在开学前,作为面对新阶段学生的高教师,应该真正钻研和领会英语课程标准,了解各个阶段对知识和能力的要求。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这能力的形成是建立在学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素储存知识的局限性......”。

7、“.....思维与教师的思维进程保持致,为避免详细记录而影响了学生本人的思考机会,可以简洁地使用自己的语言,简要地记下重点难点疑点,课后及时整理补充。课后的及时复习和不断的知识巩固。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。作者单位江苏省溧水区第高级中学。这使高新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩的进步提高。初高中英语教学衔接的有效途径,让教学活动有的加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语,让学生在轻松愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。进行充分的课前预习。到了高中,随着英语课文篇幅的伸长,内容增多英语教学衔接过程中的些研究与探索。影响初高中英语教学迅速衔接的因素对于高新生来讲,升入高级学校......”。

8、“.....切都是全新的,新教材新同学新教师新集体每个学生有个由生疏到熟悉的适应过程。另外,经过紧张而劳累的中考复习,考取了高中,有些学生必然课堂教学的新模式,找准课堂切入点,以学生活动为主,加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语,让学生在轻松愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。关键词初高中谈自己在初高中英语教学衔接过程中的些研究与探索。影响初高中英语教学迅速衔接的因素对于高新生来讲,升入高级学校,来到个新的学习环境,切都是全新的,新教材新同学新教师新集体每个学生有个由生疏到熟悉的适应过程。另外,经过紧张而劳累的中考复习,考取了高中线,识记的内容在前两天内,遗忘速度最快,之后则逐渐缓慢下来。因此,要指导学生及时的复习所学知识以巩固和加深对知识的理解。随着记忆巩固程度的提高......”。

9、“.....间隔时间可以逐渐延长。复习可分为课后复习阶段性复习和期中期末总复习。复习时可以先浅谈初高中英语教学衔接的有效途径原稿英语教学衔接有效途径做好初高中英语教学的衔接工作,使高学生在较短的时间内适应高中的英语学习,顺利完成从初中到高中的过渡,达成高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的关衔接问题,值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。下面,笔者谈谈自己在初高中阅英汉双解词典和英语语法工具书,自己尝试用新短语造句,自己查找课文中的重点难点,疑难点。而不是简单地朗读单词和课文。这样的预习才能减少听课的盲目性,增强听课效果,保证课堂质量。做好简洁有效的笔记。课堂笔记能够帮助学生复习已学过的知识,克服头脑记忆课堂教学的新模式,找准课堂切入点,以学生活动为主,加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂。让每位学生都积极地参与到活动中,通过活动的形式感染学生,促使学生自觉地自然地开口讲英语......”。