1、“.....搞好英语教学,达到英语课程标准所规定的培养目标和要求,既是提高整个中小学教育教学质量的重要保证,也是广大英语教师所面临多讲。如果没有消除这种课堂中的胆怯心理,英语肯定学不好。探究英语学习中两极分化提前的策略,让两极分化延后让所有的学生在英语学习中都有积极的态度,考出高分,不太现实。但作为教师,帮他们创设轻松愉快的环境,尽量提高学生学习英语的积极性,避免在初中刚接触英语就失去信心。关键词两极分化剖析对策随着社会的进步,英语也越来越受人们的关注,自小学年级普及英语也很少对所学的内容进行归纳和整理,杂乱无章,这样就不善于记忆知识要点。英语成绩好的学生在学习英语的时候,不局限于教材中提供的语言材料,他们会寻找各种相关的课外材料主动地学习,作为对课堂所学知识的补充。而英语成绩差的学生课堂上的知识都难以掌握。所以形成好生越来越好,成绩差的越来越没信心......”。

2、“.....课堂中的胆怯心理刚从小学升到初中时犯般也能顺利完成教学计划。七年级英语两极分化提前的原因剖析及对策原稿。而且,英语成绩好的同学心境越来越好,英语成绩差的同学情绪越来越低落,如此恶性循环,导致两极分化的加剧。学习方法和学习习惯善于学习英语的人都得益于有效的学习策略,他们懂得在何时何地完成何种任务时,使用何种策略最合适。调查结果表明,整体而言,初中学生对英语学习策略的掌握还处于盲目状态七年级英语两极分化提前的原因剖析及对策原稿语教学的质量和衔接问题中小学外语教学,吕吉尔正确处理英语教学中的若干关系中小学英语,夏侯富生我国中小学英语教学衔接问题与对策基础教育外语教学研究,作者单位浙江省玉环县清港中学。功课的突增在小学,就那么寥寥的几门课,两位教师竿子包到底而中学,下子十几门课全端出来,教师人授门课这节课刚完,下节又换了教师,换了内容,门门有作业,应接不暇......”。

3、“.....所以形成好生越来越好,成绩差的越来越没信心,明显的加速了两极分化。教师课堂的调整,与小学接轨由于进入初中后,教师的转换导致英语语音上有定的变化,语速的变化是迎接年级学生非常重要的第步,而课堂的活泼和贴近学生生活更是教师在设计课堂教学中要考虑到的个环节,这也是提高学生学习兴趣的重要面,更是提高学习困难生的重要步骤。在定基础。在英语学习过程中,分化是客观存在的,也是必然存在的。然而我们要尽力缩小学生们的学习差距,减少或杜绝人为的分化因素,特别是那种尖子少后进面大的金字塔式的严重分化。我们可以以兴趣为导向,以口语为载体,以认读为重点,以词汇为突破口,以阅读为目的,以课堂教学为中心,以个别辅导为两翼,尽量缩小两极分化,扎实推进英语教学质量的提高。参考文献程晓堂小学英益于有效的学习策略,他们懂得在何时何地完成何种任务时,使用何种策略最合适。调查结果表明,整体而言......”。

4、“.....学习策略尚未内化成种自觉行为,总体策略运用水平不高。优生和差生比较,区别在于课堂上,英语成绩好的学生往往能够集中注意力认真听讲,并积极思考老师提出的问题。而英语成绩差的学生般都不认真听讲,不与教师的教学相互配增长及情感气质的形成,学生就会产生种自我保护,避免犯的心理,尤其是害怕犯的心理,像有些学生本身性格不是很外向,当他们犯了,其他同学的嘲笑,这样就形成了课堂中的胆怯心理,以致随着时间的推移,上课举手主动发言的同学越来越少,少开口少出错成了学生种普遍的心理状态。英语是门语言,需要学生多练,多讲。如果没有消除这种课堂中的胆怯心理,英语肯定学不合课后,英语成绩好的学生大都能主动复习课堂所学的内容,并且善于归纳整理,找出其中些规律,记忆知识要点。而英语成绩差的学生基本上不主动复习,也很少对所学的内容进行归纳和整理,杂乱无章,这样就不善于记忆知识要点......”。

5、“.....不局限于教材中提供的语言材料,他们会寻找各种相关的课外材料主动地学习,作为对课堂所学知识的补充。而英语成关键词两极分化剖析对策随着社会的进步,英语也越来越受人们的关注,自小学年级普及英语以后,家长的关注度也不断地提升,有能力的家长不断让自己的孩子在培训班进行英语补习。众所周知,初中生英语学习过程中的两极分化现象是各学校普遍存在的,搞好英语教学,达到英语课程标准所规定的培养目标和要求,既是提高整个中小学教育教学质量的重要保证,也是广大英语教师所面临他们克服学习困难的自觉性和毅力。其次针对农村学生拼音基础差和模仿能力不强的弱点,强化语音教学,着手培养学生的拼音能力,使学生掌握读音规则,过好语音关,为学生记忆和积累词汇奠定基础。在英语学习过程中,分化是客观存在的,也是必然存在的。然而我们要尽力缩小学生们的学习差距,减少或杜绝人为的分化因素,特别是那种尖子少后进面大的金字塔式的严重分化......”。

6、“.....这种教法使部分学生在课堂上就能轻松解决了切目标,即使是留到课外的作业,也无非是读读背背的内容。而进入初中后,教师的教学目标不同,应试教学大于切,重点难点反复的操练,趣味性的教学方法明显减少,而留给课后的则比小学要多出很多的作业。所以,相对来说,课堂教学变得枯燥了很多,这对学生的学习兴趣冲击很大,慢慢地有些学生就放弃了英语学习。七年级英语两堂提问中,进行不同难度的问题针对不同的学生,对于困难生来说,适度要求,低起点低标准,才会减少对英语的厌恶。还有要特别注意要面向全体,随时调整教学密度深度广度,提出问题要注意深浅结合因人而异,作业要有层次区分分类布臵,这才叫做因材施教。使每位学生都能预习好新课,听懂每节课,回答好教师提出的每个问题,做好每道适合自己的习题,从而增强学习英语的信心,教师合课后,英语成绩好的学生大都能主动复习课堂所学的内容,并且善于归纳整理,找出其中些规律......”。

7、“.....而英语成绩差的学生基本上不主动复习,也很少对所学的内容进行归纳和整理,杂乱无章,这样就不善于记忆知识要点。英语成绩好的学生在学习英语的时候,不局限于教材中提供的语言材料,他们会寻找各种相关的课外材料主动地学习,作为对课堂所学知识的补充。而英语成语教学的质量和衔接问题中小学外语教学,吕吉尔正确处理英语教学中的若干关系中小学英语,夏侯富生我国中小学英语教学衔接问题与对策基础教育外语教学研究,作者单位浙江省玉环县清港中学。功课的突增在小学,就那么寥寥的几门课,两位教师竿子包到底而中学,下子十几门课全端出来,教师人授门课这节课刚完,下节又换了教师,换了内容,门门有作业,应接不暇。好的同习处于种良性循环发展状态,以利于今后的学习。关爱薄弱学生,鼓励他们开口对性格内向有困难倾向的学生要引导他们多开口,多与他人交往,使学生从开始就体验到英语教师对他们的特别关爱......”。

8、“.....其次针对农村学生拼音基础差和模仿能力不强的弱点,强化语音教学,着手培养学生的拼音能力,使学生掌握读音规则,过好语音关,为学生记忆和积累词汇奠七年级英语两极分化提前的原因剖析及对策原稿兴趣为导向,以口语为载体,以认读为重点,以词汇为突破口,以阅读为目的,以课堂教学为中心,以个别辅导为两翼,尽量缩小两极分化,扎实推进英语教学质量的提高。参考文献程晓堂小学英语教学的质量和衔接问题中小学外语教学,吕吉尔正确处理英语教学中的若干关系中小学英语,夏侯富生我国中小学英语教学衔接问题与对策基础教育外语教学研究,作者单位浙江省玉环县清港中语教学的质量和衔接问题中小学外语教学,吕吉尔正确处理英语教学中的若干关系中小学英语,夏侯富生我国中小学英语教学衔接问题与对策基础教育外语教学研究,作者单位浙江省玉环县清港中学。功课的突增在小学,就那么寥寥的几门课,两位教师竿子包到底而中学,下子十几门课全端出来......”。

9、“.....下节又换了教师,换了内容,门门有作业,应接不暇。好的同。如记忆词汇时可用词不离句的原则,利用读音规则构词法等知识学记生单词,使机械记忆转为意义记忆,起到石多鸟的效果。这样,既提高了学习效率,也使学习过程由苦变为乐,从而使英语学习处于种良性循环发展状态,以利于今后的学习。关爱薄弱学生,鼓励他们开口对性格内向有困难倾向的学生要引导他们多开口,多与他人交往,使学生从开始就体验到英语教师对他们的特别关爱,增强绩分化的原因,就此,笔者较全面地设计调查表,对本校年级所有学生进行了问卷调查,听听他们的心声,分析英语学习成绩两极分化提前的原因,并采取相应对策,进行有的放矢的教学。七年级英语两极分化提前的原因剖析及对策原稿。注意学习学法,设法提高效率明确学习目的,激起学习兴趣。兴趣是学生的动力之源,正如孔子所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者......”。