1、“.....师生情感进步融洽,英语成绩与同类学校比较也有较大的提高。从这里,笔者认识到每个学生都有学习英语的潜能,需要教师唤醒挖掘。作为教育工作者,我们应学差异的有利工具。无论是年级新学生还是初中英语教师在第学期都面临个新字。首先教师应认真钻研新教材,按照中学英语新课程标准的内容备好每堂课,加强自身修养。面对新入学的年级新生,教师应与学生多交流多接触,从而在教学中获得第手资料,把握教材的难易程度,注意上课的快慢节奏,更好地上好每堂课,做好由浅入深平稳过渡。及时表扬,创造时机,传授学习方法心理学研究的学习活动。对拔尖的学生可采用看图问答看图说话等方式来巩固所学内容,而对学习有问题的学生可以直接从知识点入手,借助于图片进行学习和巩固。对于课文的学习,也要区别对待,语言能力差的学生可适当背诵课文的个段落,其他部分要求他们能读得流利对于基础扎实的学生,要求他们复述课文......”。

2、“.....解决的策略针对农村中学年容备好每堂课,加强自身修养。面对新入学的年级新生,教师应与学生多交流多接触,从而在教学中获得第手资料,把握教材的难易程度,注意上课的快慢节奏,更好地上好每堂课,做好由浅入深平稳过渡。年级新生年龄还小,学习自觉性不是很好,这就需要学校和家庭共同加强对学生的管理,并且把课前课后的工作作为家庭作业的部分。教师应积极主动地与家长联系沟通,让家长督促自己的农村中学新生英语学习存在的问题及解决策略原稿能,需要教师唤醒挖掘。作为教育工作者,我们应该具有捧着颗心来,不带半根草去的高度情怀,不能丧失信心,更不能弃之不管,放任自流。定要导之以行,持之以恒,坚持就会胜利。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,关文信新课程理念与初中英语课堂教学实施北京首都师范大学出版社,钟启泉差生心理与教育上海上海教育出版社,杨坚如何培养良好的英生谈心......”。

3、“.....和谐的师生关系,可以产生良好的课堂效应。教学是师生双边的活动,教师的指导作用与学生的学习态度是决定教学成败的关键。农村中学新生英语学习存在的问题及解决策略原稿。解决的策略针对农村中学年级新生所存在的学习技能欠缺,学生个性发展的差异,家庭环境影响和师生之间学生之间缺乏沟通等系列障碍问题,新课标下解决英语学习问学新生英语学习存在的问题及解决策略原稿。总之,经过多年的教学实践,笔者努力做到动之以情,晓之以理,从思想观念上正确引导,从情感上主动沟通,从生活上关心照顾,在学习上偏爱,使他们从心灵深处受到感动,让他们心服口服,成效非常显著学生学习兴趣明显提升,师生情感进步融洽,英语成绩与同类学校比较也有较大的提高。从这里,笔者认识到每个学生都有学习英语的潜上尽量给他们开口的机会,但提出的问题不要太难,并且要多表扬多鼓励。法国生理学家贝而纳说良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能......”。

4、“.....在教学中,学习有问题的学生多因为学习方法不当,或学习意志力薄弱而导致成绩暂时落后于别人。教师要注重对学生进行行之有效的学习指导,并通过经常接触交流或面批作业,帮助他们端正学习态度,教他质教育的理论探讨北京中国和平出版社,席玉虎优秀论文集北京中国书籍出版社,作者单位广东省广州市黄埔区华峰中学。及时表扬,创造时机,传授学习方法心理学研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的,因此教师要帮助学习有问题的学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,教师要及时地表扬他们当他们犯时,教师要委们学会做笔记。对学习有问题的学生要进行个别辅导,单独布臵作业。培养师生感情,建立融洽的师生关系师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪,教师的威信能决定学生学与不学喜欢与讨厌学科,这是种感情迁移现象。因此,培养师生感情,建立融洽的师生关系十分重要......”。

5、“.....在课后教师经常找些学习有问题的学总之,经过多年的教学实践,笔者努力做到动之以情,晓之以理,从思想观念上正确引导,从情感上主动沟通,从生活上关心照顾,在学习上偏爱,使他们从心灵深处受到感动,让他们心服口服,成效非常显著学生学习兴趣明显提升,师生情感进步融洽,英语成绩与同类学校比较也有较大的提高。从这里,笔者认识到每个学生都有学习英语的潜能,需要教师唤醒挖掘。作为教育工作者,我们应在内心形成消极对抗的心理,学习态度不端正,往往缺乏顽强的意志力而导致学习滞后。自讲故事年级新生刚跨越小学阶段,他们对人生有许多美好的期望和理想,所以教师可以此入手,每堂课前留给学生自由讲英语故事。鼓励学生采用小品,等形式,向同学展示段感人的故事或个幽默的笑话。这种讲英语故事的形式不仅能够训练学生的英语口语而且能锻炼其他学生的听力......”。

6、“.....更激发了学生的学习兴趣,可谓举得。激励评价在日常教学中,我们应科学地运用罗森塔尔效应,给学生积极的评价和期望。运用多元评价,从不同角度不同层面尽可能地鼓励每个学生,善于发现他们的闪光点,帮助他们树立学习英语的信心。罗森塔尔效应说明,在教师的关爱和激励下,无论是好生还是差生,都会产生题的策略有以下几种,落实对学生人性化的教学管理制定阶段性学习目标,消除中小学之间的断点,减轻学生的压力帮助年级新生制定阶段性的学习目标,让学生分步骤完成英语学习任务,这是实现英语教学目标的有效途径,更是磨合中小学之间学习和教学差异的有利工具。无论是年级新学生还是初中英语教师在第学期都面临个新字。首先教师应认真钻研新教材,按照中学英语新课程标准的内们学会做笔记。对学习有问题的学生要进行个别辅导,单独布臵作业。培养师生感情......”。

7、“.....教师的威信能决定学生学与不学喜欢与讨厌学科,这是种感情迁移现象。因此,培养师生感情,建立融洽的师生关系十分重要。教师在课堂上亲切大方的教态及幽默风趣的语言会使学生进入最佳的学习状态。在课后教师经常找些学习有问题的学能,需要教师唤醒挖掘。作为教育工作者,我们应该具有捧着颗心来,不带半根草去的高度情怀,不能丧失信心,更不能弃之不管,放任自流。定要导之以行,持之以恒,坚持就会胜利。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,关文信新课程理念与初中英语课堂教学实施北京首都师范大学出版社,钟启泉差生心理与教育上海上海教育出版社,杨坚如何培养良好的英不学喜欢与讨厌学科,这是种感情迁移现象。因此,培养师生感情,建立融洽的师生关系十分重要。教师在课堂上亲切大方的教态及幽默风趣的语言会使学生进入最佳的学习状态。在课后教师经常找些学习有问题的学生谈心,了解他们的学习动态很有必要......”。

8、“.....可以产生良好的课堂效应。教学是师生双边的活动,教师的指导作用与学生的学习态度是决定教学成败的关键。农村中农村中学新生英语学习存在的问题及解决策略原稿生的学习兴趣,可谓举得。激励评价在日常教学中,我们应科学地运用罗森塔尔效应,给学生积极的评价和期望。运用多元评价,从不同角度不同层面尽可能地鼓励每个学生,善于发现他们的闪光点,帮助他们树立学习英语的信心。罗森塔尔效应说明,在教师的关爱和激励下,无论是好生还是差生,都会产生自尊自信的心理,并以此作为参与学习的动力,师生之间的情感在轻松的交往中不断交能,需要教师唤醒挖掘。作为教育工作者,我们应该具有捧着颗心来,不带半根草去的高度情怀,不能丧失信心,更不能弃之不管,放任自流。定要导之以行,持之以恒,坚持就会胜利。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,关文信新课程理念与初中英语课堂教学实施北京首都师范大学出版社......”。

9、“.....杨坚如何培养良好的英学进度,渐渐出现知识缺陷和能力欠缺。,产生厌学情绪因为学习技能和思维方式不能适应新的学习任务要求,部分学生从不适应到产生抵触情绪,甚至厌学。学习有问题的学生上英语课时不能集中精力听讲,思想容易开小差。他们自我约束力较差,没有养成良好的学习习惯,在英语上不愿意花精力,缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为种负担,不是乐学善学,而是家长教师逼迫自己学习,等激励性的语言,并鼓励学生大胆地表现自己。经常让学生上台演讲或表演对话,久而久之,学生就会由胆怯到表演得体大方。对于学习有问题的学生,要给予更多的关心,课堂上尽量给他们开口的机会,但提出的问题不要太难,并且要多表扬多鼓励。法国生理学家贝而纳说良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能自尊自信的心理,并以此作为参与学习的动力,师生之间的情感在轻松的交往中不断交融......”。