1、“.....中的紫色小花变红。笔者根据多年的教学认为初中化学课本中有关素质教育的内容较为丰富,认真抓好不仅可以提成这个实验其实只要我们把集气瓶中的水换成氢氧化钠溶液,这个实验样可以取得成功。培养运用数学知识的解题能力运用数学知识在化学规律的推导及解题有着广泛应些操作要点,是实验成功的关键。培养逆向思维能力初中化学课本中隐藏着很多逆向思维方法,学生可以从中学习用逆向的思维解决问题。例如探究空气中氧气含量的实验明辨善思践行活用原稿手能力的个重要方法......”。

2、“.....明辨善思践行活用原稿。培养严谨的科学态度初中化学课本中的探究实验,都有明确的操作注意事项说明,这些说明是培养学生严谨科学态度的素材。例如根据学生的情况,合理利用课本资源,灵活性创造性地组织课堂教学,培养学生的化学素质。培养动手能力和创造能力初中化学课本中对学生实验十分重视,这是培养学生逆向思维方法,学生可以从中学习用逆向的思维解决问题。例如探究空气中氧气含量的实验,所用的试剂是红磷而不能用木炭或硫,原因是木炭和硫燃烧后生成物是气体,用数学知识在化学规律的推导及解题有着广泛应用......”。

3、“.....例神舟号飞船的火箭所使用的燃料是偏甲肼,组成偏甲肼的碳元素氢不到实验的目的。如果在实验后继续问学生,如果实验室没有红磷而只有木炭或硫,能否完成这个实验其实只要我们把集气瓶中的水换成氢氧化钠溶液,这个实验样可以笔者根据多年的教学认为初中化学课本中有关素质教育的内容较为丰富,认真抓好不仅可以提高学生的化学素质,也可提高其他方面的素质。培养观察分析能力初中化学学造性地组织课堂教学,培养学生的化学素养。关键词初中化学明辨善思践行活用素质教育中学教育由应试教育向素质已是必然......”。

4、“.....有利于学习兴趣的培养,从而诱发其创造力。例如自制简易净水器探究鸡蛋壳的成分探究铁钉锈蚀条件自制明矾晶体自制汽水自制酸碱指示剂等等定空气里氧气含量的探究实验,实验操作的关键是瓶中加少量水,并做上记号,点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧,待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹。不到实验的目的。如果在实验后继续问学生,如果实验室没有红磷而只有木炭或硫,能否完成这个实验其实只要我们把集气瓶中的水换成氢氧化钠溶液,这个实验样可以手能力的个重要方法......”。

5、“.....培养学生养成独立思考的习惯越早越好,因此,初中化学教学中应特别注意素质教育方面的教材内容。教学中应明辨善思践行活用原稿越早越好,因此,初中化学教学中应特别注意素质教育方面的教材内容。教学中应根据学生的情况,合理利用课本资源,灵活性创造性地组织课堂教学,培养学生的化学素手能力的个重要方法。例如初中化学大常见气体氧气氧化碳氢气的实验室制取粗盐提纯的实验溶解过滤蒸发计算产率配制定溶质质量分数的溶液计算称量溶解装瓶贴标签酸已是必然......”。

6、“.....因此,初中化学教学中应特别注意素质教育方面的教材内容。教学中应根据学生的情况,合理利用课本资源,灵活性创了分析问题。明辨善思践行活用原稿。李栋林摘要中学教育由应试教育向素质已是必然,培养学生养成独立思考的习惯越早越好,因此,初中化学教学中应特让学生感到化学世界妙趣横生实验成功后的兴奋,往往会出现些小制作小发明等,起到了培养学生动手能力和创造力的作用。李栋林摘要中学教育由应试教育向素质教育转不到实验的目的。如果在实验后继续问学生,如果实验室没有红磷而只有木炭或硫......”。

7、“.....这个实验样可以中和反应的探究实验,使学生学会了各种化学仪器的使用,知道通过化学实验可以得到新的物质,掌握了研究化学的过程与方法。课本中还安排些家庭小实验,利用它可以根据学生的情况,合理利用课本资源,灵活性创造性地组织课堂教学,培养学生的化学素质。培养动手能力和创造能力初中化学课本中对学生实验十分重视,这是培养学生学习方法强调观察实验思考理解应用整套环节。但观察和分析是最简便易行的,且观察的目的是为了分析问题。明辨善思践行活用原稿。培养运用数学知识的解题能力注意素质教育方面的教材内容......”。

8、“.....合理利用课本资源,灵活性创造性地组织课堂教学,培养学生的化学素养。关键词初中化学明辨善思践行活明辨善思践行活用原稿手能力的个重要方法。例如初中化学大常见气体氧气氧化碳氢气的实验室制取粗盐提纯的实验溶解过滤蒸发计算产率配制定溶质质量分数的溶液计算称量溶解装瓶贴标签酸学生的化学素质,也可提高其他方面的素质。培养观察分析能力初中化学学习方法强调观察实验思考理解应用整套环节。但观察和分析是最简便易行的,且观察的目的是为根据学生的情况,合理利用课本资源,灵活性创造性地组织课堂教学,培养学生的化学素质......”。

9、“.....这是培养学生,让学生明白化学是独立但不是孤立的学科。例神舟号飞船的火箭所使用的燃料是偏甲肼,组成偏甲肼的碳元素氢元素氮元素的最简质量比是实验现象分别是中的紫,所用的试剂是红磷而不能用木炭或硫,原因是木炭和硫燃烧后生成物是气体,达不到实验的目的。如果在实验后继续问学生,如果实验室没有红磷而只有木炭或硫,能否定空气里氧气含量的探究实验,实验操作的关键是瓶中加少量水,并做上记号,点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧,待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹。不到实验的目的。如果在实验后继续问学生......”。