1、“.....微写作的教学意义年北京高考语文学科的新版考试说明中指出‚能用精炼的语言描述事物,表达观点,抒发感情‛,并且在年加入了‚能简短的应用性语段‛的更为详细的要求。课程体系,相比而言,我国对此缺乏重视。如今,中国的微时代步伐没有比发达国家走的慢,媒介素养的培养也迫在眉睫。我国的些教育专家看到了这个问题,开始发声,并在相关领域进行工作,高中教育工作者引入写作教学,总之,摆脱束缚,微写作将写作教学的思路拓宽,不求谋篇构架,目标切实,语言精炼的写作训练,将对高中学生思辨写作有着重要作用。,摆脱闭门造车写作习惯‚媒介素养是人们面对各种媒介另辟蹊径，新坛有新酒原稿行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练,就是摆脱单应试长篇写作束缚最好的方法......”。

2、“.....将读书笔记札记图表漫画学习计划读书报告等相关文体教学引入写作重视非全篇长篇式的写作,而且没有系统安排与设计,这是对认知写作发展规律的忽视,而张良田通过研究提出,认知写作理论认为,写作形式的开发,应基于非长篇写作开始的,应首先学会利用多种材料,通过长篇式的写作,而且没有系统安排与设计,这是对认知写作发展规律的忽视,而张良田通过研究提出,认知写作理论认为,写作形式的开发,应基于非长篇写作开始的,应首先学会利用多种材料,通过写作训练进物,提高学生新媒介素养。而传统的大作文教学与命题形式,无法实现这样的教育价值。此外,微写作对教学实践也有更多具体的意义,摆脱单长篇写作束缚通过对比美国写作教学,叶黎明教授认为‚在中小学写的要求。实际上......”。

3、“.....也有相关的阐释‚重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由表达有个性的表达有创意的表达尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间‛,微写作的相关考教学领域,缺少对语篇概念的引入,从而缺少除文章外其他语篇形式的训练价值的体认。‛而美国的短篇语篇写作教学已经在上世纪年代就形成了规范体系。我国的高中语文教学,在日常阅读教学与写作教学中并作者介绍郭金玉,浙江省瓯海中学。中学级教师,研究生学历,文学硕士学位。研究方向中学语文教学。作者单位浙江省瓯海中学。,摆脱应试写作抵触情绪高中生中间流传这样的‚怕‛怕周树人,怕文言文,怕络写作的延伸,也是写作生活化的新气象。其实,微写作古已有之,唐诗宋词,都可以归为微写作,而古代短小说文人笔记寓言故事,甚至楹联格言谜语......”。

4、“.....本文主要讨论高中语文教学相言文,怕写作文。另辟蹊径,新坛有新酒原稿。作者介绍郭金玉,浙江省瓯海中学。中学级教师,研究生学历,文学硕士学位。研究方向中学语文教学。作者单位浙江省瓯海中学。总之,微写作虽‚微‛,却作训练进行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练,就是摆脱单应试长篇写作束缚最好的方法,通过制订系统课程体系,将读书笔记札记图表漫画学习计划读书报告等相关文体教学教学领域,缺少对语篇概念的引入,从而缺少除文章外其他语篇形式的训练价值的体认。‛而美国的短篇语篇写作教学已经在上世纪年代就形成了规范体系。我国的高中语文教学,在日常阅读教学与写作教学中并行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练......”。

5、“.....通过制订系统课程体系,将读书笔记札记图表漫画学习计划读书报告等相关文体教学引入写作缺少对语篇概念的引入,从而缺少除文章外其他语篇形式的训练价值的体认。‛而美国的短篇语篇写作教学已经在上世纪年代就形成了规范体系。我国的高中语文教学,在日常阅读教学与写作教学中并未重视非全另辟蹊径，新坛有新酒原稿的微写作。总之,微写作虽‚微‛,却有重要的语文学科教学意义和社会意义,努力探索实践,将其纳入常规语文学科教学体系,并建构规范的微写作训练方式方法,不但是新时期应考需要,更是新时代的现实需行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练,就是摆脱单应试长篇写作束缚最好的方法,通过制订系统课程体系......”。

6、“.....包括常见的微博微信微电影微小说微故事微戏剧等等,当然也包括中小学考场试卷中的短小作文和部分语言运用题中的写作。‚微写作‛作为个新词,主要是微博微信空间等现代合‚新课标‛的基本要求,另方面,也适应时代的发展,科技的进步,促进写作教学与之同发展,使写作教学有教育的现实意义和实践价值,具体来说,也更方便引导学生正确使用微博微信等‚微‛事物,提高学重要的语文学科教学意义和社会意义,努力探索实践,将其纳入常规语文学科教学体系,并建构规范的微写作训练方式方法,不但是新时期应考需要,更是新时代的现实需要。微写作,般指字数在字以内的写作,教学领域,缺少对语篇概念的引入,从而缺少除文章外其他语篇形式的训练价值的体认......”。

7、“.....我国的高中语文教学,在日常阅读教学与写作教学中并学,总之,摆脱束缚,微写作将写作教学的思路拓宽,不求谋篇构架,目标切实,语言精炼的写作训练,将对高中学生思辨写作有着重要作用。,摆脱应试写作抵触情绪高中生中间流传这样的‚怕‛怕周树人,怕长篇式的写作,而且没有系统安排与设计,这是对认知写作发展规律的忽视,而张良田通过研究提出,认知写作理论认为,写作形式的开发,应基于非长篇写作开始的,应首先学会利用多种材料,通过写作训练进怕写作文。另辟蹊径,新坛有新酒原稿。微写作的教学意义年北京高考语文学科的新版考试说明中指出‚能用精炼的语言描述事物,表达观点,抒发感情‛,并且在年加入了‚能简短的应用性语段‛的更为详生新媒介素养......”。

8、“.....此外,微写作对教学实践也有更多具体的意义,摆脱单长篇写作束缚通过对比美国写作教学,叶黎明教授认为‚在中小学写作教学领域另辟蹊径，新坛有新酒原稿行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练,就是摆脱单应试长篇写作束缚最好的方法,通过制订系统课程体系,将读书笔记札记图表漫画学习计划读书报告等相关文体教学引入写作际上,普通高中‚新课标‛中,也有相关的阐释‚重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由表达有个性的表达有创意的表达尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间‛,微写作的相关考试命题方面长篇式的写作,而且没有系统安排与设计,这是对认知写作发展规律的忽视,而张良田通过研究提出,认知写作理论认为,写作形式的开发......”。

9、“.....应首先学会利用多种材料,通过写作训练进也慢慢受到影响。年月,浙江高考语文试卷中语言应用试题,出现了撰写网络店铺经营沟通中作为店主答复信的考题,也是试题顺应时代发展,贴近生活的种体现,本题作为微写作的典型试题受到社会的广泛好评息时的选择理解质疑评估创造和制造能力,以及思辨反应能力。‛这种素养是大数据时代,新媒介发展形势下对有定文化素养的公民提出的新要求。针对这种素养的培养,上世界年代,欧美等发达国家早已制订相作训练进行高效清晰的思维和表达。实际上,基于认知写作发展规律的微写作训练,就是摆脱单应试长篇写作束缚最好的方法,通过制订系统课程体系,将读书笔记札记图表漫画学习计划读书报告等相关文体教学教学领域,缺少对语篇概念的引入......”。