1、“.....实践证明,在小学数学教学中,运用信息技术使用上述教学手段较难把题中的情景呈现出来供学生观察分析和理解。对这类应用题,使用信息技术辅助教学就容易多了。例如,教学相遇问题的应用题。由于运动的物体由过去的个变成两个,同时还涉及到物体运动的方向地点时间结果等几个因素,利用线段图或演示些教具进行教学,很难显示出两个物体同时进行。而小兔骑在车上,平稳地前进。谁设计的自行车最合理呢为什么此时,同学们思维异常活跃,争着发表各自的意见。收到了良好的教学效果。利用信息技术,激活数学课堂原稿。这样,学生就容易理解工作效率是指单位时间内所作的工作量。这样的问题设计,旨在通过教师的指导,让学生将生活中的问题数学得轻松,教师教得省力。信息技术辅助教学只是种手段工具形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有适时适度合理地运用信息技术教学......”。

2、“.....而不能滥用和过多地依赖信息技术技术。作者单位浙江省苍南县龙港镇凤江小学。例如,在教利用信息技术，激活数学课堂原稿依赖信息技术技术。作者单位浙江省苍南县龙港镇凤江小学。关键词信息技术小学数学教师学生当前,信息技术高度发展,由于信息技术具有形象性直观互性智能性信息容量大声文图像并茂等特点,可产生用常规教学手段根本无法实现的效果。实践证明,在小学数学教学中,运用信息技术,适时创设动态的的问题转化为学生易于理解的问题。例如,在教学圆面积的计算公式时,是将圆分割成近似的长方形而推导出来,但要求等分的份数越多越接近于长方形,手工制作很难完成,而这过程如运用信息技术就能轻而易举地实现。屏幕上先将个圆平均分成两份,再将圆分别分成等份等份等份等份,把分成的每个小扇形互相穿观察比较归纳,推导出圆的面积公式,这样既突出了重点难点,又使学生学得轻松,教师教得省力......”。

3、“.....对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有适时适度合理地运用信息技术教学,才能使之为我们动化教学内容分化教学难点强化教学主体服务,而不能滥用和过多地运动的,这就阻碍了对题意的理解。这时,教师通过操作,屏幕上出现了条笔直的公路表示全程,按键后又出现了两辆汽车在公路的两边表示相对而行的两个物体,点击后两辆汽车在隆隆声中向前驶去表示相对而行,在两辆汽车重合时,教师点击后汽车刹住表示相遇,而两辆汽车行过的路线可用不同颜色的线条表示化难为易在小学数学应用题中,有些题的情景比较简单,数量关系比较明显,只要通过教师的讲解或通过般教具演示线段图分析投影等辅助教学,就能帮助学生理解和掌握解题的方法。但有些应用题的情景及其数量关系比较复杂,学生不易理解,使用上述教学手段较难把题中的情景呈现出来供学生观察分析和理解。强感知度。此时,不用教师多说......”。

4、“.....从而理解了题意。突破教学难点,提高教学效率数学教学内容中些重点难点,利用常规教学手段,靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果,而运用信息技术辅助教学,能把高度抽象的知识直观显示出来,将复杂在数学课开始开展分钟的口算练习。利用信息技术,激活数学课堂原稿。关键词信息技术小学数学教师学生当前,信息技术高度发展,由于信息技术具有形象性直观互性智能性信息容量大声文图像并茂等特点,可产生用常规教学手段根本无法实现的效果。实践证明,在小学数学教学中,运用信息技术,股票与债券的计算媒体中与人们生活相关的统计图表统计数字中所包含的信息,社会现象中的人口增加的预测环境状况的分析都需要用数学知识,才能让我们看懂客观事物与现象。通过信息技术,以游戏形式呈现问题为丰富学生课余生活,学校年级个班级将举行象棋比赛,如果每两个班级都进行次比赛......”。

5、“.....社会现象中的人口增加的预测环境状况的分析都需要用数学知识,才能让我们看懂客观事物与现象。通过信息技术,以游戏形式呈现问题为丰富学生课余生活,学校年级个班级将举行象棋比赛,如果每两个班级都进行次比赛,问需要插,拼成个近似的长方形。在此过程中,注重通过加亮闪动或加重色彩等方式,使学生能直观地看出等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形。在此基础上,分别闪烁比较长方形的长与圆的周长长方形的宽与圆的半径之间的关系。让学生通过观察比较归纳,推导出圆的面积公式,这样既突出了重点难点,又使学生强感知度。此时,不用教师多说,学生已经明白了诸如相距相向相遇相对相反路程和速度和等数学术语,从而理解了题意。突破教学难点,提高教学效率数学教学内容中些重点难点,利用常规教学手段,靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果,而运用信息技术辅助教学,能把高度抽象的知识直观显示出来,将复杂依赖信息技术技术......”。

6、“.....关键词信息技术小学数学教师学生当前,信息技术高度发展,由于信息技术具有形象性直观互性智能性信息容量大声文图像并茂等特点,可产生用常规教学手段根本无法实现的效果。实践证明,在小学数学教学中,运用信息技术,适时创设动态的成两份,再将圆分别分成等份等份等份等份,把分成的每个小扇形互相穿插,拼成个近似的长方形。在此过程中,注重通过加亮闪动或加重色彩等方式,使学生能直观地看出等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形。在此基础上,分别闪烁比较长方形的长与圆的周长长方形的宽与圆的半径之间的关系。让学生通过利用信息技术，激活数学课堂原稿多少场问题为丰富学生课余生活,学校年级几个班级举行象棋比赛,如果每两个班级都进行次比赛,他们共进行场比赛,问年级共有几个班级在常见的数量关系工作效率工作时间工作总量中的工作效率,学生不易理解。为此......”。

7、“.....作者单位浙江省苍南县龙港镇凤江小学。关键词信息技术小学数学教师学生当前,信息技术高度发展,由于信息技术具有形象性直观互性智能性信息容量大声文图像并茂等特点,可产生用常规教学手段根本无法实现的效果。实践证明,在小学数学教学中,运用信息技术,适时创设动态的生理解。师这位同学平均每分钟分别做对了几道你平均每分钟做对了几题生计算。利用信息技术,激活数学课堂原稿。创设生活情境,增强应用意识生活中客观事物的存在形式千姿百态,我们是无法直接看出或读出它的数学表现,这就需要我们自己用数学的眼光去发现去分析。比如,市场经济中的成本与利润后汽车刹住表示相遇,而两辆汽车行过的路线可用不同颜色的线条表示,增强感知度。此时,不用教师多说,学生已经明白了诸如相距相向相遇相对相反路程和速度和等数学术语,从而理解了题意。突破教学难点,提高教学效率数学教学内容中些重点难点......”。

8、“.....靠教师的自制学具难以达到理想的教学效比赛多少场问题为丰富学生课余生活,学校年级几个班级举行象棋比赛,如果每两个班级都进行次比赛,他们共进行场比赛,问年级共有几个班级在常见的数量关系工作效率工作时间工作总量中的工作效率,学生不易理解。为此,笔者结合本班经常在数学课开展的口算练习和每天的分钟跳绳仰卧起坐来帮助学强感知度。此时,不用教师多说,学生已经明白了诸如相距相向相遇相对相反路程和速度和等数学术语,从而理解了题意。突破教学难点,提高教学效率数学教学内容中些重点难点,利用常规教学手段,靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果,而运用信息技术辅助教学,能把高度抽象的知识直观显示出来,将复杂生活化的情景,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于促进学生的思维,提高学生的数学能力。在数学课开始开展分钟的口算练习。创设生活情境,增强应用意识生活中客观事物的存在形式千姿百态......”。

9、“.....这就需要我们自己用数学的眼光去发现去分析。比如,市场经济中的成本观察比较归纳,推导出圆的面积公式,这样既突出了重点难点,又使学生学得轻松,教师教得省力。信息技术辅助教学只是种手段工具形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有适时适度合理地运用信息技术教学,才能使之为我们动化教学内容分化教学难点强化教学主体服务,而不能滥用和过多地,适时创设动态的生活化的情景,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于促进学生的思维,提高学生的数学能力。这样,学生就容易理解工作效率是指单位时间内所作的工作量。这样的问题设计,旨在通过教师的指导,让学生将生活中的问题数学化,从而培养他们运用数学的意识,形成用数学的习惯辅助应用题教学,而运用信息技术辅助教学,能把高度抽象的知识直观显示出来,将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如,在教学圆面积的计算公式时......”。