1、“.....试题类型采取选法中的简单句的种基本句型,各种复合句的构成特点以及省略倒装虚拟语气等语法现象。在阅读训练和评讲中指导学生迅速抓住关键词,理清头绪,简化句子结构。这样才可准确把握文章大意。知识是能力的前提和基础,学生除了应具有定的词汇良和养学生英语阅读能力原稿。词汇的积累奠定了阅读基础,也为听说写能力的提高奠定了基础大家都知道词不离句,句不离文,反之亦然。文章段落是由个个句子组成的,但知识有了足够的词汇,而对语法知识尤其是句法知识知半解或无所知,是不。知识是能力的前提和基础,学生除了应具有定的词汇良和语法知识,还要掌握相关学科知识如英语国家的文化背景知识包括历史地理知识风俗习惯生活方式价值观念等各方面常识和科普常识。因此,在教学中笔者利用可能的机会向学生介绍相关的背立足三重，培养学生英语阅读能力原稿型常用问题模式,掌握其解题思路和技巧分析训练中不断提高自己的解题技能。总之......”。

2、“.....是学生自学能力的基础,有时培养学生自学能力的手段,同时阅读能力的提高可促进英语听说写能力和其他综合素质的提高。因此,中词汇,而对语法知识尤其是句法知识知半解或无所知,是不能正确地分析句子结构和准确地把握语境语意的。纵观近几年高考阅读,短文结构复杂,修饰语迭辍的句子比比皆是,有时句话竟占几行甚至个段落。因此,笔者在高复习中把语法知识作为专读理解中文章的题材体裁丰富多样,试题类型采取选择题的方式,考查学生各种层次的理解能力。在阅读训练中,笔者要求学生能辩识每问题是属于浅层理解的直接解答类间接解答类,还是属于深层理解的归纳概括类推理判断类词义推测类,熟悉每类看单词表。长期坚持下来,既提高了学生的猜词能力,又培养了学生良好的心理素质,学生不再遇生词心里就发慌。以语篇理解为重点,不把时间过多地花在知识讲解上,充分利用课文材料和课后习题对学生进行阅读训练......”。

3、“.....总之,英语阅读能力是项综合能力,是学生自学能力的基础,有时培养学生自学能力的手段,同时阅读能力的提高可促进英语听说写能力和其他综合素质的提高。因此,中学英语教学应重视阅读能力的培养。作者单位福建试题,深化对材料的理解和知识的应用。立足三重,培养学生英语阅读能力原稿。词汇的积累奠定了阅读基础,也为听说写能力的提高奠定了基础大家都知道词不离句,句不离文,反之亦然。文章段落是由个个句子组成的,但知识有了足够的精读技巧在准确定位的基础上,运用自己所具备的词汇词法句法以及生活经验等知识,理解些细节,透过表层领会其深层的含义,仔细品位作者的言外之意和真正目的。纵观历年英语高考试题,阅读理解中文章的题材体裁丰富多样,试题类型采取选随处可见,因此,笔者让学生做个有心人,在吃喝玩乐中学到不少词汇。略读技巧在阅读时忽略对文章细节的识读,以最快的速度浏览全文,了解事情的全貌......”。

4、“.....阅读时般只阅读文章的主题句和关键词,注意文章的大小标题斜体词大写词下划线部分和些数字和数据等,从而从整体上理解文章抓住大意。扫读技巧在略读全文的基础上,扫读全文,快速定位,准确获取与解题有关的信息,阅读时,必须注意上下句之间的关系,对主题句结论句以及表现作者观点的些句子要认真研读。学复习内容要求学生熟练掌握,特别是词法中的不定代词及句法中的简单句的种基本句型,各种复合句的构成特点以及省略倒装虚拟语气等语法现象。在阅读训练和评讲中指导学生迅速抓住关键词,理清头绪,简化句子结构。这样才可准确把握文章大意试题,深化对材料的理解和知识的应用。立足三重,培养学生英语阅读能力原稿。词汇的积累奠定了阅读基础,也为听说写能力的提高奠定了基础大家都知道词不离句,句不离文,反之亦然。文章段落是由个个句子组成的,但知识有了足够的型常用问题模式......”。

5、“.....英语阅读能力是项综合能力,是学生自学能力的基础,有时培养学生自学能力的手段,同时阅读能力的提高可促进英语听说写能力和其他综合素质的提高。因此,中用。立足三重,培养学生英语阅读能力原稿。精读技巧在准确定位的基础上,运用自己所具备的词汇词法句法以及生活经验等知识,理解些细节,透过表层领会其深层的含义,仔细品位作者的言外之意和真正目的。纵观历年英语高考试题,立足三重，培养学生英语阅读能力原稿词粗体词下划线部分和些数字和数据等,从而从整体上理解文章抓住大意。扫读技巧在略读全文的基础上,扫读全文,快速定位,准确获取与解题有关的信息,阅读时,必须注意上下句之间的关系,对主题句结论句以及表现作者观点的些句子要认真研型常用问题模式,掌握其解题思路和技巧分析训练中不断提高自己的解题技能。总之,英语阅读能力是项综合能力,是学生自学能力的基础,有时培养学生自学能力的手段......”。

6、“.....因此,中的词汇才左右,而我的要求是词汇,因此我让学生心中有数,每人手上册考纲词汇表和补充的词汇表。学生有心。当今,英语已渗入日常生活的各个角落街上的广告店名学习用具玩具食品包装产品说明书以及课外读物电视电影网络等,只要你留心,英能力先见文章后见词汇,培养学生猜词能力。学习课文时,笔者改变传统的做法不先在单词表中教读生词扫清单词障碍,再学习课文,而是让学生直接读课文。根据上下文或构词法来猜测生词的意思,学完课文后再看单词表。长期坚持下来,既提高了英语的关键之是掌握定的词汇量。近几年高考的阅读词汇量连续较大幅度增加,生词量也大幅度增加,因而英语学习不能只满足于现行高中英语教学大纲对词汇的要求,为了扩大词汇,在教学中笔者做到师生有数。初至高教材总词汇量不到,考纲要求试题,深化对材料的理解和知识的应用。立足三重,培养学生英语阅读能力原稿......”。

7、“.....句不离文,反之亦然。文章段落是由个个句子组成的,但知识有了足够的英语教学应重视阅读能力的培养。作者单位福建省漳浦达志中学。略读技巧在阅读时忽略对文章细节的识读,以最快的速度浏览全文,了解事情的全貌,把握文章的主线,阅读时般只阅读文章的主题句和关键词,注意文章的大小标题斜体词大写词粗体读理解中文章的题材体裁丰富多样,试题类型采取选择题的方式,考查学生各种层次的理解能力。在阅读训练中,笔者要求学生能辩识每问题是属于浅层理解的直接解答类间接解答类,还是属于深层理解的归纳概括类推理判断类词义推测类,熟悉每类选择题的方式,考查学生各种层次的理解能力。在阅读训练中,笔者要求学生能辩识每问题是属于浅层理解的直接解答类间接解答类,还是属于深层理解的归纳概括类推理判断类词义推测类,熟悉每类型常用问题模式,掌握其解题思路和技巧分析训练生的猜词能力......”。

8、“.....学生不再遇生词心里就发慌。以语篇理解为重点,不把时间过多地花在知识讲解上,充分利用课文材料和课后习题对学生进行阅读训练,有时候根据教材内容另外设计试题,深化对材料的理解和知识的应立足三重，培养学生英语阅读能力原稿型常用问题模式,掌握其解题思路和技巧分析训练中不断提高自己的解题技能。总之,英语阅读能力是项综合能力,是学生自学能力的基础,有时培养学生自学能力的手段,同时阅读能力的提高可促进英语听说写能力和其他综合素质的提高。因此,中法知识,还要掌握相关学科知识如英语国家的文化背景知识包括历史地理知识风俗习惯生活方式价值观念等各方面常识和科普常识。因此,在教学中笔者利用可能的机会向学生介绍相关的背景知识,鼓励学生广泛阅读,注意积累。重训练在训练中升华读理解中文章的题材体裁丰富多样,试题类型采取选择题的方式,考查学生各种层次的理解能力。在阅读训练中......”。

9、“.....还是属于深层理解的归纳概括类推理判断类词义推测类,熟悉每类正确地分析句子结构和准确地把握语境语意的。纵观近几年高考阅读,短文结构复杂,修饰语迭辍的句子比比皆是,有时句话竟占几行甚至个段落。因此,笔者在高复习中把语法知识作为专题复习内容要求学生熟练掌握,特别是词法中的不定代词及句知识,鼓励学生广泛阅读,注意积累。,充分利用课文阅读材料,提出阅读任务目标在规定时间内加以完成,以促进学生精力集中,思维迅速,以提高速度。各种体裁的文章作限时阅读训练。限时几分钟读完,并完成相应的理解题。立足三重,培复习内容要求学生熟练掌握,特别是词法中的不定代词及句法中的简单句的种基本句型,各种复合句的构成特点以及省略倒装虚拟语气等语法现象。在阅读训练和评讲中指导学生迅速抓住关键词,理清头绪,简化句子结构。这样才可准确把握文章大意试题,深化对材料的理解和知识的应用......”。