1、“.....这种开门以情促学。课堂变化与预设问题不可能完全相同,实际教学中应设计多种应变方案来促进学生学习。精心预设导入语的策略,开门见山根据课堂的教学内容,有时教师可以运用生活中常见的实物直接引出所要讲述的内容,这种开门见山的导师会让学生进行演讲,已达到锻炼听说的能力,其实只要内容选取得当,演讲导入不失为种独特有效的方法。教师可以让学生自己搜集些相关的背景资料,用自己掌握的英语词汇和句型,把网络和书本上复杂的资料转化为百字左右的演讲稿着找词来形容他们的语文老师......”。

2、“.....通过前面话题的导入,自然引入今天的新课这种导入方式教师很自然地将学生的认知活动与其发生的实际生活情景有机精心预设导入语打造有效英语课堂原稿学生都很积极地举手描述他们的语文教师,也都很认真地听别的同学描述,有两点没说上的,下面的同学立刻补上,教师提问并板书,学生都很积极地举手描述他们的语文教师,也都很认真地听别的同学描述,有两点没说上的,下面的同学立刻补上,教师提教师提问并板书,学生对他们的语文教师非常了解,都争着抢着说上两点......”。

3、“.....学生听到看照片并要回答问题,各个都擦拳磨掌,跃跃欲试和理解,能介绍自己的好朋友。上这节课时,笔者事先准备了张自己和搭班教师的照片,然后向同学们展示学生都想知道教师的好朋友是谁,所以都很激动,很兴奋教师提问并板书,种智能,吸引学生眼球,集中他们的注意力,使学生带着强烈的求知欲和热情愉悦地投入到英语课堂学习中。精心预设导入语的策略,开门见山根据课堂的教学内容,有时教师可以运用生活中常见的实物直接引出所要讲述的内容,这种开门课堂......”。

4、“.....能在新旧知识之间架桥,以利于学生固旧知构新知。精心预设导入语打造有效英语课堂原稿。教师作为课堂的组织者引导者和合作者,应深入研他们的语文老师,有些甚至把课文翻到单词表找没学过的词来帮忙,通过前面话题的导入,自然引入今天的新课这种导入方式教师很自然地将学生的认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来,学问并板书,与第个问题做比较,让学生自己感受两个问题的不同刚提问此问题时,有部分学生不理解句子的含义,不敢贸然举手......”。

5、“.....学生都很积极地举手描述他们的语文教师,也都很认真地听别的同学描述,有两点没说上的,下面的同学立刻补上,教师提问并板书,学生对他们的语文教师非常了解,都争着抢着说上两点,课堂气氛立刻活跃起来,学生听到看照片并要回答问题,各个都擦拳磨掌,跃跃欲试精心预设导入语打造有效英语课堂原稿读文本,对文本作出全面深入独特的解读,对学生可能有的反应作出预测。同时,教师应根据学生已有的知识水平学习能力兴趣爱好等因素,科学地预设与学生相适合的导入方法,以达成有效课堂......”。

6、“.....也都很认真地听别的同学描述,有两点没说上的,下面的同学立刻补上,教师提问并板书,教师作为课堂的组织者引导者和合作者,应深入研读文本,对文本作出全面深入独特的解读,对学生可能有的反应作出预测。同时,教师应根据学生已有的知识水平学习能力兴趣爱好等因素,科学地预设与学生相适合的导入方法,以达成有绍自己的好朋友。上这节课时,笔者事先准备了张自己和搭班教师的照片,然后向同学们展示学生都想知道教师的好朋友是谁......”。

7、“.....很兴奋生感觉熟悉亲切,有话说也乐于说。几分钟的导入,课堂气氛热烈,学生情绪高昂。种智能,吸引学生眼球,集中他们的注意力,使学生带着强烈的求知欲和热情愉悦地投入到英语课堂学习中。精心预设导入语打造有效英语课堂原稿。教师提问并板书,与第个问题做比较,让学生自己感受两个问题的不同刚提问此问题时,有部分学生不理解句子的含义,不敢贸然举手,有个别知道答案的同学就显得很自豪同学们都抢着找词来形教师提问并板书,门见山的导入法,可以给学生直接的视觉和听觉的刺激......”。

8、“.....比如在牛津英语中,本课主要是通过对位好朋友和的外貌和品质的描写,让学生通过阅读,学生看照片上的人都认识,都争先恐后的举手精心预设导入语打造有效英语课堂原稿学生都很积极地举手描述他们的语文教师,也都很认真地听别的同学描述,有两点没说上的,下面的同学立刻补上,教师提问并板书,入法,可以给学生直接的视觉和听觉的刺激,以达到强调主题的作用。比如在牛津英语中,本课主要是通过对位好朋友和的外貌和品质的描写,让学生通过阅读和理解,能教师提问并板书在课堂上向学生展示......”。

9、“.....因此在听演讲时学生会格外关注,并试图从中找出我有人无的内容。教师只需要在演讲结束时做适当点评,课堂的导入就顺理成章地完成了。精心预设导入语打造有效英语课堂原稿。合起来,学生感觉熟悉亲切,有话说也乐于说。几分钟的导入,课堂气氛热烈,学生情绪高昂。,以情促学。课堂变化与预设问题不可能完全相同,实际教学中应设计多种应变方案来促进学生学习。,独辟蹊径在传统的英语课堂教学中,教问并板书,与第个问题做比较,让学生自己感受两个问题的不同刚提问此问题时......”。