1、“.....写以致用叶老说凡是好文章必然有不得不写的缘故,自己有了种经验,种意思,觉得它和寻常经验寻常意思不同,或者比较新鲜或者特别深切值得写下来,作为生活的标记,备将来需用的时候查考,这才提笔写文章。由此看来,写师在讲授从百草园到味书屋的时候,学生欣赏到百草园的美景时,我们校园的角也是片美景,也有无限的乐趣。这就要求我们有会发现美景的眼睛,布臵学生课下到校园中发现美景,然后课堂进行交流,之后写成文章,交流学生的习候,我们就要指导学生怎样通过件事来表现人物,怎样通过几件事表现人物说明文中采用怎样的顺序,议论文中采用怎样的论证思路等。这些技法对写作骨架的支撑将起到重要的作用。在教学过程中,教师应指导学生用心结合,这教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣......”。

2、“.....学会从校园生活中捕捉素材积累素材学校生活是丰富多彩的,学校进行着各种各样的活动,如作文竞赛朗诵比赛,运动。这就要求我们有会发现美景的眼睛,布臵学生课下到校园中发现美景,然后课堂进行交流,之后写成文章,交流学生的习作。教师在教学过程中,这类文章很多,教师学会选择,找到两者的结合点,进行交流写作,久而久之,学生学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。课标的这些论述,为我们如何正确处理生活与作文的关系指明了方向。也就是说作文要引导学生属于自己的校园生活。让学生学会积自己的校园生活,观察周围的事事物物,感悟人生。并把它当成生活的习惯。在教学过程中,教师应指导学生用心结合,这就要求教师学会把生活和语文教材联系起来。其实,只要我们认真思考,我们将会发现......”。

3、“.....抒发自己的真情实感。教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿。指导学生用好素材,写以致用叶老说凡是好文章必然有不得不写的缘故,自己有了种经验,种意思,觉得它和寻常经验寻常意思不同多都与生活相关,教师在教学过程中,要把文本中的素材和生活中的素材结合起来,指导学生进行如何积累素材,比如,教师在讲授从百草园到味书屋的时候,学生欣赏到百草园的美景时,我们校园的角也是片美景,也有无限的乐趣但在日常教学过程中,我们发现绝大多数学生都是因为写作时缺少素材,总是感觉自己没东西写,更没有特别丰富的生活经历创作,即使是语言组织能力强的学生也会因为缺少素材面对写作无从下笔。造成这种现象的主要原因是很多确指出要使学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔......”。

4、“.....热爱生活,表达真情实感。课标的这些哈大笑,有些用手掩嘴等任课教师上课的表情,也会千变万化,有的脸上肌肉抖动,有的讲课时嘴角微笑,有的眉毛紧促。只要我们仔细观察,每天都会有很多让我们惊讶的事情。观察是写作的前提,只要细致的观察,学生才能把就会将校园生活和文本巧妙地结合起来,再加上教师对写作技法的指导,学生的习作将会有较大的提高。教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿。比如我们在教学生游记时候,就要对移步换景的技法指导,我们在写人的时多都与生活相关,教师在教学过程中,要把文本中的素材和生活中的素材结合起来,指导学生进行如何积累素材,比如,教师在讲授从百草园到味书屋的时候,学生欣赏到百草园的美景时,我们校园的角也是片美景,也有无限的乐趣累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣......”。

5、“.....学会从校园生活中捕捉素材积累素材学校生活是丰富多彩的,学校进行着各种各样的活动,如作文竞赛朗诵比赛,运动感。教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿。关键词校园生活素材指导写作策略新课程标准明确指出要使学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。写作教教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿论述,为我们如何正确处理生活与作文的关系指明了方向。也就是说作文要引导学生属于自己的校园生活。让学生学会积累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣,同时热爱自己的校园生活累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣,同时热爱自己的校园生活。学会从校园生活中捕捉素材积累素材学校生活是丰富多彩的,学校进行着各种各样的活动......”。

6、“.....运动听各种声音,学生读书声窃窃私语声音,教师讲课声音,窗外风声,下雨的声音等,用心观察生活,从感官的世界认识生活,细细体会。从根本上捕捉创作灵感,开启习作源泉。关键词校园生活素材指导写作策略新课程标准明学生都是因为写作时缺少素材,总是感觉自己没东西写,更没有特别丰富的生活经历创作,即使是语言组织能力强的学生也会因为缺少素材面对写作无从下笔。造成这种现象的主要原因是很多学生对身边天天接触的学校生活这方面的事情写清楚。也只有细心观察,学生才能把文章写得有血有肉,有真情实感,充满生活气息。因此,教师要有目的进行观察指导,有计划有条理地指导学生观察生活,从身边小事入手,用自己的眼睛观察身边的人事物景等,用耳朵倾多都与生活相关,教师在教学过程中,要把文本中的素材和生活中的素材结合起来,指导学生进行如何积累素材,比如......”。

7、“.....学生欣赏到百草园的美景时,我们校园的角也是片美景,也有无限的乐趣会等活动。学生也可以看出人与人之间的不同,也可以展示出每个学生家庭的教育,个体之间的性格的不同等。这都需要观察才能得到,若我们仔细观察,会发现很多有意义的事情,比如高兴的细节,有些同学手舞足蹈,有的同学哈学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。课标的这些论述,为我们如何正确处理生活与作文的关系指明了方向。也就是说作文要引导学生属于自己的校园生活。让学生学会积多学生对身边天天接触的学校生活这方面的素材熟视无睹,反而觉得自己平平淡淡的生活没有什么可写,作文缺乏真情趣。加上实际写作教学中,不少教师因为受到应试教育的影响,淡化作文教学,满足于学生抄背优秀作文。而忽视素材熟视无睹......”。

8、“.....作文缺乏真情趣。加上实际写作教学中,不少教师因为受到应试教育的影响,淡化作文教学,满足于学生抄背优秀作文。而忽视了学生从身边寻找素材,抒发自己的真情实教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣,同时热爱自己的校园生活。学会从校园生活中捕捉素材积累素材学校生活是丰富多彩的,学校进行着各种各样的活动,如作文竞赛朗诵比赛,运动文章是人生活中很自然的事,我们进行习作指导,让学生运用好这些素材,明白语文的写作技巧,引导学生去思考自己的校园生活,观察周围的事事物物,感悟人生。并把它当成生活的习惯。但在日常教学过程中,我们发现绝大多数学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。课标的这些论述......”。

9、“.....也就是说作文要引导学生属于自己的校园生活。让学生学会积作。教师在教学过程中,这类文章很多,教师学会选择,找到两者的结合点,进行交流写作,久而久之,学生就会将校园生活和文本巧妙地结合起来,再加上教师对写作技法的指导,学生的习作将会有较大的提高。指导学生用好素材就要求教师学会把生活和语文教材联系起来。其实,只要我们认真思考,我们将会发现,语文课堂上的学习很多都与生活相关,教师在教学过程中,要把文本中的素材和生活中的素材结合起来,指导学生进行如何积累素材,比如,教就会将校园生活和文本巧妙地结合起来,再加上教师对写作技法的指导,学生的习作将会有较大的提高。教师运用校园生活素材指导学生写作策略原稿。比如我们在教学生游记时候,就要对移步换景的技法指导,我们在写人的时多都与生活相关,教师在教学过程中......”。