1、“.....通常而言,优等生都在学习过程中已经形成了自己独特的学习体系,教师在历史教学过程中要不断地鼓励后进生向优等生看齐。采用恰当的语文打消后进生对优等生的嫉妒与偏见,使其认识到优生身上的良好品质。鼓励后进生在学习过程中遇针对这种情况,教师要教导学生恰当的学习方法。例如,对于时间刻度比较强的历史内容,教师可以让学生采用时间轴记忆方式,在画个时间轴,让学生在相应的历史事件上标上相应的时间。在记忆战争条款内容时,教师可以指导学生采用对比条款内容的容的方式进行记忆,这样能有效地减轻学生记忆的负担。总之,教师在教导学生学习方式时,要尽量采用激励性的语言,不断地鼓励后进生,使其进步。关键词激励法初中历史社会后进生运用探讨学生从小学进入初中,有些学生因为适应不了初中的激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用原稿吸引学生的注意力,让学生主动地参与到历史课堂中来......”。

2、“.....对后进生的回答进行评价,树立后进生的学习信心。面向全体学生,尊重学生差异性在开展初中历史教学过程中,教师要遵循面向全体学生的原则,对整体学生后进生历史学习成绩。参考文献王兰云初中后进生转化初探新课程中学,丁荣兵初中化学教学中后进生激励教育的研究无线音乐,王琳惠在初中语文教学中如何用爱的激励使后进生进步未来英才,。激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用采用激励方式对后进生进行鼓励,使其能够积极地参与到课堂讨论中来,最终提升学生对历史学习的兴趣。教师在设置问题时要注重问题的难易性,尽量选择些比较好回答的问题让学生回答。同时,教师要重视问题设置的趣味性,只有有趣的历史问题才更向优等生学习是非常有必要的,为其树立个榜样,使得后进生不断地向优生看齐,最终提升自身的学习效果。综上所述,转化后进生的工作是个长期且比较艰难的工作,初中历史教师在转化后进生教育过程中......”。

3、“.....首先,教师要面向全的学习方法,所以优等生的学习成绩相对较好。通常而言,优等生都在学习过程中已经形成了自己独特的学习体系,教师在历史教学过程中要不断地鼓励后进生向优等生看齐。采用恰当的语文打消后进生对优等生的嫉妒与偏见,使其认识到优生身上的良好学生,尊重学生之间的差异性,善于激励性的语言鼓励后进生积极参与课堂讨论。其次,教师要观察后进生的学习方式,不断地激励后进生改进教学方法。最后,为后进生树立榜样,激励后进生向榜样看齐,最终提升后进生历史课程学习的兴趣,逐渐地提在课堂教学过程中,教师要采用激励方式对后进生进行鼓励,使其能够积极地参与到课堂讨论中来,最终提升学生对历史学习的兴趣。教师在设置问题时要注重问题的难易性,尽量选择些比较好回答的问题让学生回答。同时,教师要重视问题设置的趣味性。值得注意的是,教师在教导学生学习方法的过程中,语言要温和,表现出极大的耐心......”。

4、“.....激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用原稿。面向全体学生,尊重学生差异性在开展初中历史教学过程中,教师要遵循面向全方法后进生之所以历史学习成绩不好,主要是因为学生没有掌握正确的学习方式,所以,在学习上线的很长吃力。而考试成绩太差,使得学生自暴自弃,最终形成恶性循环。针对这点,教师在日常教学过程中,教师要对后进生的学习状态进行观察,了解后稿。针对这种情况,教师要教导学生恰当的学习方法。例如,对于时间刻度比较强的历史内容,教师可以让学生采用时间轴记忆方式,在画个时间轴,让学生在相应的历史事件上标上相应的时间。在记忆战争条款内容时,教师可以指导学生采用对比条款学生,尊重学生之间的差异性,善于激励性的语言鼓励后进生积极参与课堂讨论。其次,教师要观察后进生的学习方式,不断地激励后进生改进教学方法。最后,为后进生树立榜样,激励后进生向榜样看齐,最终提升后进生历史课程学习的兴趣......”。

5、“.....让学生主动地参与到历史课堂中来。教师要善于采用鼓励与激励性的语言,对后进生的回答进行评价,树立后进生的学习信心。面向全体学生,尊重学生差异性在开展初中历史教学过程中,教师要遵循面向全体学生的原则,对整体学生兰云初中后进生转化初探新课程中学,丁荣兵初中化学教学中后进生激励教育的研究无线音乐,王琳惠在初中语文教学中如何用爱的激励使后进生进步未来英才,。激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用原稿。在课堂教学过程中,教师激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用原稿学生的原则,对整体学生进行历史教学。就学生而言,因为学生知识水平。学习能力以及思维方式等因素的差异性,学生学习也会存在着差异性。因此,教师在进行历史教学时,需要充分地意识到这点,尊重学生之间的差异性,对整体学生开展历史教学活吸引学生的注意力,让学生主动地参与到历史课堂中来。教师要善于采用鼓励与激励性的语言......”。

6、“.....树立后进生的学习信心。面向全体学生,尊重学生差异性在开展初中历史教学过程中,教师要遵循面向全体学生的原则,对整体学生还可以教导学生些好的学习方法,如课前预习法结构学习方法形象地记录历史知识方法类比学习方法。教师还可以让些进步程度较大的学生在课堂上分享下自己的学习方法,后进生适当借鉴。通过这样的方式,有利于改进学生历史学习的方式,提升学习成其树立个榜样,使得后进生不断地向优生看齐,最终提升自身的学习效果。综上所述,转化后进生的工作是个长期且比较艰难的工作,初中历史教师在转化后进生教育过程中,要注重教学方式的选择。首先,教师要面向全体学生,尊重学生之间的差异性,生的基本的学习情况以及学习的不良习惯。然后,教师要善于指出学生的学习方式的不正当之处,如上课前不预习,上课不听讲,下课不做作业等。教师可以专门利用班会时间,指正后进生的学习方式的性,让学生形成良好的学习习惯。除此之外,教学生......”。

7、“.....善于激励性的语言鼓励后进生积极参与课堂讨论。其次,教师要观察后进生的学习方式,不断地激励后进生改进教学方法。最后,为后进生树立榜样,激励后进生向榜样看齐,最终提升后进生历史课程学习的兴趣,逐渐地提行历史教学。就学生而言,因为学生知识水平。学习能力以及思维方式等因素的差异性,学生学习也会存在着差异性。因此,教师在进行历史教学时,需要充分地意识到这点,尊重学生之间的差异性,对整体学生开展历史教学活动。激励后进生改进历史学采用激励方式对后进生进行鼓励,使其能够积极地参与到课堂讨论中来,最终提升学生对历史学习的兴趣。教师在设置问题时要注重问题的难易性,尽量选择些比较好回答的问题让学生回答。同时,教师要重视问题设置的趣味性,只有有趣的历史问题才更性,只有有趣的历史问题才更能吸引学生的注意力,让学生主动地参与到历史课堂中来。教师要善于采用鼓励与激励性的语言,对后进生的回答进行评价......”。

8、“.....激励后进生向优等生学习优等生在学习过程中,因为刻苦学习以及掌握了正于激励性的语言鼓励后进生积极参与课堂讨论。其次,教师要观察后进生的学习方式,不断地激励后进生改进教学方法。最后,为后进生树立榜样,激励后进生向榜样看齐,最终提升后进生历史课程学习的兴趣,逐渐地提升后进生历史学习成绩。参考文献激励法在初中历史与社会后进生教育中的应用原稿吸引学生的注意力,让学生主动地参与到历史课堂中来。教师要善于采用鼓励与激励性的语言,对后进生的回答进行评价,树立后进生的学习信心。面向全体学生,尊重学生差异性在开展初中历史教学过程中,教师要遵循面向全体学生的原则,对整体学生难题,向优等生询问,在优等生的帮助下解决问题。同时,教师为后进生树立的个榜样,能让后进生在优等生潜移默化的影响下进入历史学习的状况。后进生通过模仿便能快速地提升自身的学习成绩。由此可见......”。

9、“.....使其能够积极地参与到课堂讨论中来,最终提升学生对历史学习的兴趣。教师在设置问题时要注重问题的难易性,尽量选择些比较好回答的问题让学生回答。同时,教师要重视问题设置的趣味性,只有有趣的历史问题才更式进行记忆,这样能有效地减轻学生记忆的负担。总之,教师在教导学生学习方式时,要尽量采用激励性的语言,不断地鼓励后进生,使其进步。激励后进生向优等生学习优等生在学习过程中,因为刻苦学习以及掌握了正确的学习方法,所以优等生的学习学环境,学生的学习成绩会下降。与此同时,相对于小学课程而言,初中的学习任务比较多,学习难度较大,再加上学生的学习方式存在问题,因此,学生的学习成绩下降。如果教师不引起重视,对后进生进行适当的指导,学生会自暴自弃,最终恶性循环稿。针对这种情况,教师要教导学生恰当的学习方法。例如,对于时间刻度比较强的历史内容,教师可以让学生采用时间轴记忆方式......”。