1、“.....学习中无法满足成功的愿望些学生人际关系差,经常与同学们吵架甚至打架,最后同学们都不喜欢他,感到在学校没意思,产生了厌学心理。由于学生来自不同文化经济和涵养的家庭,他们的性格亦有很大差异,有些学生由于性格孤僻,不善交往,人际关系自然就差。如果教师和同学再对他们冷漠,他们就吵架甚至打架,最后同学们都不喜欢他,感到在学校没意思,产生了厌学心理。由于学生来自不同文化经济和涵养的家庭,他们的性格亦有很大差异,有些学生由于性格孤僻,不善交往,人际关系自然就差。如果教师和同学再对他们冷漠,他们就会更感孤独和不安,不良情绪甚至就差。因此,对这些性格存在缺陷的同学,要伸出友爱之手,关心他们,帮助他们。教师要注意批评的尺度,成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人,但作为成年人的教师,在批评学生时,就要注意场合和尺度,以激励为主,少用批评责怪为妙......”。

2、“.....学生学习提高了,他们才会变得自信起来,那么学习的兴趣自然而然就会产生。尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时,就会厌学。因此,教师要尽量减轻厌学学生学业负担,结合中学生心理特点施教,做到寓教于乐,劳逸结合。辅导学生感,并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法,进而树立信心坚定信念,彻底矫治厌学的心理障碍。学生学习提高了,他们才会变得自信起来,那么学习的兴趣自然而然就会产生。尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时,就会厌学。因此,着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味感,并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法,进而树立信心坚定信念,彻底矫治厌学的心理障培养孩子对学习的兴趣......”。

3、“.....其实特长与学习并不矛盾,众多事实表明,有特长的学生,他的学习般也不错,因为它们可以相互影响,由于有特长有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到戒惩戒弃。家庭教育的急和惩会使孩子产生严重的挫折感,从而失去自信和自尊。家长教育孩子要有良好的心态,以鼓励为主,不能用惩罚代替教育,在遇到挫折或成效不大时,要有持之以恒的决心,不轻言放弃。,首先应认识到学习是公民应尽的义务,是立国强国的需要等。在习方面来,从而相得益彰。辅导学生提高学习能力,营造学习环境。教学过程中,教师心中时时要装着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味厌学原因厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的......”。

4、“.....社会学校家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见家长的漠视教师的批评同学的歧视,学习中无法满足成功的愿望通过详尽搜集厌学学生的有关资料,系统整理,综合分析,研究策略的有效性与合理性。教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的动力社会竞争日益增强必然会渗透到学校教育中,家长对学生的期望呈低龄化趋势,对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势,而且呈现对学生的尺度,成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人,但作为成年人的教师,在批评学生时,就要注意场合和尺度,以激励为主,少用批评责怪为妙。综上所述,当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的,解决厌学现象问题的途径也是多种多样的,但这需要学师要尽量减轻厌学学生学业负担,结合中学生心理特点施教,做到寓教于乐,劳逸结合。辅导学生的人际关系。学生人际关系差,也是学生厌学的个原因......”。

5、“.....他们的性格个性亦有很大差异,有些学生由于性格孤僻,不善交往,人际关系自然习方面来,从而相得益彰。辅导学生提高学习能力,营造学习环境。教学过程中,教师心中时时要装着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味碍。学生学习提高了,他们才会变得自信起来,那么学习的兴趣自然而然就会产生。尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时,就会厌学。因此,教师要尽量减轻厌学学生学业负担,结合中学生心理特点施教,做到寓教于乐,劳逸结合。辅导学生多事实表明,有特长的学生,他的学习般也不错,因为它们可以相互影响,由于有特长有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来,从而相得益彰。辅导学生提高学习能力,营造学习环境......”。

6、“.....教师心中时时要关于中学生厌学情况的调查与研究原稿各种特长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。事实证明,以这种短期效应的心态来指导中学阶段学生的教育,正是学生厌学的动力。关于中学生厌学情况的调查与研究原稿。教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料,系统整理,综合分析,研究策略的有效性与合理碍。学生学习提高了,他们才会变得自信起来,那么学习的兴趣自然而然就会产生。尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时,就会厌学。因此,教师要尽量减轻厌学学生学业负担,结合中学生心理特点施教,做到寓教于乐,劳逸结合。辅导学生庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见家长的漠视教师的批评同学的歧视,学习中无法满足成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,无法适应生活学习环境改变,在挫折和失败面前无法正视自己等,都会使学生丧失自信心,消极地对待学习,产生厌学......”。

7、“.....以鼓励为主,不能用惩罚代替教育,在遇到挫折或成效不大时,要有持之以恒的决心,不轻言放弃。,首先应认识到学习是公民应尽的义务,是立国强国的需要等。在此基础上要严格要求自己,增强自控能力。其次要端正自己的学习目的和动机。由此可以提高学生对自身的努力,学校家庭社会相互配合,多管齐下。作者单位江西省赣县大田中学。关于中学生厌学情况的调查与研究原稿。厌学原因厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的,其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会学校家习方面来,从而相得益彰。辅导学生提高学习能力,营造学习环境。教学过程中,教师心中时时要装着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味人际关系。学生人际关系差,也是学生厌学的个原因......”。

8、“.....他们的性格个性亦有很大差异,有些学生由于性格孤僻,不善交往,人际关系自然就差。因此,对这些性格存在缺陷的同学,要伸出友爱之手,关心他们,帮助他们。教师要注意批评着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味感,并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法,进而树立信心坚定信念,彻底矫治厌学的心理障望,生活中又无人能理解关怀,无法适应生活学习环境改变,在挫折和失败面前无法正视自己等,都会使学生丧失自信心,消极地对待学习,产生厌学。解决办法对于厌学的学生,教育的关键不在于对其增加学习的压力,而是要提高其学习的兴趣,培养其学习的能力。家长要戒急习的信心。,家长要严格要求自己,时时处处给孩子起表率作用,要尽量营造积极进取的家庭氛围,使孩子在平等民主关爱和睦的环境下......”。

9、“.....培养孩子对学习的兴趣,兴趣是最好的老师。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾,众关于中学生厌学情况的调查与研究原稿碍。学生学习提高了,他们才会变得自信起来,那么学习的兴趣自然而然就会产生。尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时,就会厌学。因此,教师要尽量减轻厌学学生学业负担,结合中学生心理特点施教,做到寓教于乐,劳逸结合。辅导学生更感孤独和不安,不良情绪甚至厌学情绪就会产生。解决办法对于厌学的学生,教育的关键不在于对其增加学习的压力,而是要提高其学习的兴趣,培养其学习的能力。家长要戒急戒惩戒弃。家庭教育的急和惩会使孩子产生严重的挫折感,从而失去自信和自尊。家长教育孩子要有着厌学学生,为其营造能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学学生的知识结构,教师要及时想办法,尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,品尝到学习的成功感和趣味感......”。