1、“.....既巩固新学校和学生则可以突出重点抓住难点,甚至‚看菜吃饭,量体裁衣‛。对语言文字应用的前课,可灵活处理,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,进行自主合作和探究性学习,充分发挥学生的主观能动性。同样,必修教材的第单元异同点,深刻理解我国散文的特点形象性逻辑性抒情性灵活性和趣味性,提高理解鉴赏散文的能力。最后,教师引导学生总结提炼,梳理我国散文的发展脉络及其基本特点,真正把握散文的精神内涵。高二语文选修教材的整合策略原稿。师不知如何安排教学时间和教学内容,造成不必要的脱节与低效。应该综合考虑各册教材的内在联系做出科学的安排。例如把语言文字应用和先秦诸子选读放在第学期的下半学期学习,先学习语言文字应用,再学习先秦诸子选读,前者用时周高二语文选修教材的整合策略原稿展欣赏,如领悟了必修沁园春长沙的思想感情......”。

2、“.....赏析它们的异同。高二语文选修教材的整合策略原稿。接着,分点突破。以中国古代诗歌散文欣赏中的诗歌为依少要选修中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏先秦诸子选读语言文字应用的有关内容。但是,这些内容繁多,选修时间短暂,很多教师感到难以合理处理两者的关系,往往顾此失彼,不能按时完成教学任务。这是因为缺乏对教材进行的有效拓展与延伸。这样,将收到意想不到的令人更满意的教学效果。譬如,必修教材第单元是中国现代诗歌,讲授这个单元的时候,应有意识地穿插学习选修教材中国现代诗歌散文欣赏中的现代诗歌部分内容,特别是同诗人的不同诗篇的拓的整合策略原稿。学习其他散文,主要将中国古代诗歌散文欣赏和中国现代诗歌散文欣赏中的‚散文‛部分进行比较阅读,以内容结构和语言为比较点,把握古今散文的异同点,深刻理解我国散文的特点形象性逻辑性抒情性灵活性和趣味效果......”。

3、“.....突出重点对每册选修教材,不必按部就班地从头到尾拉网式教学,而应根据教材内容特点和主次灵活处理,突出重难点。正如语言文字应用中的编者的话所说有条件的学校和老师不妨多讲点,有能力的学生不妨多学点包括自性,提高理解鉴赏散文的能力。最后,教师引导学生总结提炼,梳理我国散文的发展脉络及其基本特点,真正把握散文的精神内涵。关键词高语文选修教材整合策略根据有关规定,高学年语文除了要完教版必修的教学内容之外,还同样,必修教材的第单元是古代散文,讲授这个单元的时候,也应穿插学习选修教材中国古代诗歌散文欣赏有关散文部分的内容,特别是学了必修司马迁的鸿门宴,就应结合中国古代诗歌散文欣赏中司马迁的项羽之死来赏析。这样,既巩固新选修教材相同文体的单元作为个前后衔接的教学整体来组织教学,把选修教材的对应内容作为必修教材的有效拓展与延伸。这样......”。

4、“.....譬如,必修教材第单元是中国现代诗歌,讲授这个单元的时候,应有散文欣赏中白居易的长恨歌与中国现代诗歌散文欣赏中郭沫若的天狗来比较阅读,看看古今诗歌的旨意及其呈现方式的异同,从而正确理解赏析归纳旨意的方法,做到课得。在此基础上,让学生自主阅读同单元的其他诗篇。最后,教师引导学重新整合删繁就简,使之更便于操作更具实效。下面,笔者着重谈整合的些策略,以期抛砖引玉。科学安排,有序教学般而言,高第学期的上半学期就完教版必修的教学内容,下半学期和高第学期就是学习选修教材的时间。这时,不少教性,提高理解鉴赏散文的能力。最后,教师引导学生总结提炼,梳理我国散文的发展脉络及其基本特点,真正把握散文的精神内涵。关键词高语文选修教材整合策略根据有关规定,高学年语文除了要完教版必修的教学内容之外,还展欣赏,如领悟了必修沁园春长沙的思想感情......”。

5、“.....赏析它们的异同。高二语文选修教材的整合策略原稿。接着,分点突破。以中国古代诗歌散文欣赏中的诗歌为依大的选择空间。‛根据必修教材与选修教材的这种特殊关系,不妨用串联的形式将它们重新整合教学。具体为将必修至必修有关文体的单元与选修教材相同文体的单元作为个前后衔接的教学整体来组织教学,把选修教材的对应内容作为必修教高二语文选修教材的整合策略原稿意识地穿插学习选修教材中国现代诗歌散文欣赏中的现代诗歌部分内容,特别是同诗人的不同诗篇的拓展欣赏,如领悟了必修沁园春长沙的思想感情,接着就应引导学生体会选修教材中第单元贺新郎的思想情感,赏析它们的异展欣赏,如领悟了必修沁园春长沙的思想感情,接着就应引导学生体会选修教材中第单元贺新郎的思想情感,赏析它们的异同。高二语文选修教材的整合策略原稿。接着,分点突破......”。

6、“.....而先秦诸子选读和语言文字应用中的致同学们说‚与必修课程相比,选修课程将为你们提供更大的选择空间。‛根据必修教材与选修教材的这种特殊关系,不妨用串联的形式将它们重新整合教学。具体为将必修至必修有关文体的单元生的视野,有利于阅读能力的形成和提高。其他文体内容的学习依次类推。按照以上的做法也许有人认为打乱教材编写意图,其实这只是对学习时间和内容顺序有所调整,学习的整体内容没有改变,却提高了教学效果。下面着重介绍两种整合生总结诗歌专题各个突破点的收获,提纲挈领地掌握核心内容,把厚的书读薄。下面着重介绍两种整合策略是串联整合教学法。选修教材中国古代诗歌散文欣赏和中国现代诗歌散文欣赏在致同学们中说‚选修课程是在必修课程基础上的拓展与性,提高理解鉴赏散文的能力。最后,教师引导学生总结提炼,梳理我国散文的发展脉络及其基本特点,真正把握散文的精神内涵......”。

7、“.....高学年语文除了要完教版必修的教学内容之外,还据,以探究诗歌的旨意把握诗歌的意境体会诗歌的声韵为突破点,引导学生精读重要的诗篇,进行古今对比阅读,明确赏析的切入点,把握阅读的正确方法,整体提高诗歌的阅读理解和鉴赏能力。如要探究诗歌的旨意,教师可以拿中国古代诗的有效拓展与延伸。这样,将收到意想不到的令人更满意的教学效果。譬如,必修教材第单元是中国现代诗歌,讲授这个单元的时候,应有意识地穿插学习选修教材中国现代诗歌散文欣赏中的现代诗歌部分内容,特别是同诗人的不同诗篇的拓新学习的知识,又及时开阔学生的视野,有利于阅读能力的形成和提高。其他文体内容的学习依次类推。按照以上的做法也许有人认为打乱教材编写意图,其实这只是对学习时间和内容顺序有所调整,学习的整体内容没有改变,却提高了教学策略是串联整合教学法......”。

8、“.....而先秦诸子选读和语言文字应用中的致同学们说‚与必修课程相比,选修课程将为你们提供更高二语文选修教材的整合策略原稿展欣赏,如领悟了必修沁园春长沙的思想感情,接着就应引导学生体会选修教材中第单元贺新郎的思想情感,赏析它们的异同。高二语文选修教材的整合策略原稿。接着,分点突破。以中国古代诗歌散文欣赏中的诗歌为依是古代散文,讲授这个单元的时候,也应穿插学习选修教材中国古代诗歌散文欣赏有关散文部分的内容,特别是学了必修司马迁的鸿门宴,就应结合中国古代诗歌散文欣赏中司马迁的项羽之死来赏析。这样,既巩固新学习的知识,又及时开阔的有效拓展与延伸。这样,将收到意想不到的令人更满意的教学效果。譬如,必修教材第单元是中国现代诗歌,讲授这个单元的时候......”。

9、“.....特别是同诗人的不同诗篇的拓灵活处理,突出重点对每册选修教材,不必按部就班地从头到尾拉网式教学,而应根据教材内容特点和主次灵活处理,突出重难点。正如语言文字应用中的编者的话所说有条件的学校和老师不妨多讲点,有能力的学生不妨多学点包括自学,其后者周中国古代诗歌散文欣赏和中国现代诗歌散文欣赏放在高第学期各用半个学期学习。学习其他散文,主要将中国古代诗歌散文欣赏和中国现代诗歌散文欣赏中的‚散文‛部分进行比较阅读,以内容结构和语言为比较点,把握古今散文的重新整合删繁就简,使之更便于操作更具实效。下面,笔者着重谈整合的些策略,以期抛砖引玉。科学安排,有序教学般而言,高第学期的上半学期就完教版必修的教学内容,下半学期和高第学期就是学习选修教材的时间。这时,不少教性,提高理解鉴赏散文的能力。最后,教师引导学生总结提炼......”。