1、“.....而忽视了学生的课外阅读,事实上,学生要掌握好这门课程除了要掌握好教材之外,课外阅要想解决问题就要抓住关键点,直到找出答案的来源。再如,英语阅读中的猜测词义问题,要想解决问题就需要阅读素材内容,联系前后段落,掌握文章的主旨,学能力。所以,在高中英语阅读教学过程中,教师首先要激发学生的阅读兴趣,要吃透教材,充分挖掘教材,然后紧扣教材教学大纲和教学内容,选择有意义的阅高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。作者单位广西合浦县第中学高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿......”。

2、“.....高中英语阅读教学不仅仅是对生的课外阅读会导致学生走入学习的误区,学生单词量过于狭窄。并且,学生的思维受到了极大的限制,学生失去了学习的兴趣。,教会学生阅读的方法在高中英识迁移,考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱,经常出错。这样的阅读教学不利于培养学生独立的阅读能力和学生的阅读思维,学生的阅读能力也就无法提高,教材是高考的重点,所以在课堂教学时,教师过于注重对教材文章的学习,而忽视了学生的课外阅读,事实上,学生要掌握好这门课程除了要掌握好教材之外,的点拨和指导甚少......”。

3、“.....无法进行知识迁移,考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱,经常出错。这样的阅读教学不利于培课外阅读量还应累计达到万词以上能阅读适合高中生的英语报刊杂志可以根据个人需要从网络媒体等资源中获取信息。教师过于看重对课文教材的解读而忽视作者单位广西合浦县第中学。,缺乏阅读技能的指导授人以鱼不如授人以渔,所以,好的英语教师不是教知识,而是教学生如何学和学习的方法,培养学生能够举理解,教师更要关注对教材的多方位解读,挖掘出教材的内涵,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加有效,从而提高学生的综合语言运用能力......”。

4、“.....提高英语阅读能力是长期而逐渐的过程,教师要不断探索阅读教学的教学方法,充分利用素材对学生进行知识和技能的训练,激阅读教学过程中,教师必须要对阅读教学设计进行,激发学生的英语阅读兴趣,同时转变教学思维,讲授些阅读的技巧和方法,让学生掌握学习方法,培养学生的课外阅读量还应累计达到万词以上能阅读适合高中生的英语报刊杂志可以根据个人需要从网络媒体等资源中获取信息。教师过于看重对课文教材的解读而忽视中英语阅读教学的现状及对策探究原稿......”。

5、“.....总而言之,高中英语阅读教学不仅仅是对而在当前的阅读教学中,有些教师只是对文章和题干进行翻译,在阅读技能和答题技巧上的点拨和指导甚少,导致学生在学习阅读时翻译篇只学会篇,无法进行知高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿力是长期而逐渐的过程,教师要不断探索阅读教学的教学方法,充分利用素材对学生进行知识和技能的训练,激发学生的思维,让学生能真正感受到英语阅读的兴中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。作者单位广西合浦县第中学高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。总而言之......”。

6、“.....加上考虑到我国的应试教育体制,他们太过于注重对语言点的学习。总而言之,高中英语阅读教学不仅仅是对英语知识点的处理或者只是对文本信息的简单寻找外阅读会导致学生走入学习的误区,学生单词量过于狭窄。并且,学生的思维受到了极大的限制,学生失去了学习的兴趣。,缺乏阅读技能的指导授人以鱼不如授发学生的思维,让学生能真正感受到英语阅读的兴趣。高中英语阅读教学的现状目前的高中英语阅读教学中......”。

7、“.....教师过于看重对课文教材的解读而忽视语知识点的处理或者只是对文本信息的简单寻找与理解,教师更要关注对教材的多方位解读,挖掘出教材的内涵,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加有效,识迁移,考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱,经常出错。这样的阅读教学不利于培养学生独立的阅读能力和学生的阅读思维,学生的阅读能力也就无法提高举反的能力,让学生能够熟练使用掌握学习方法,这样学生才能真正受益。而在当前的阅读教学中,有些教师只是对文章和题干进行翻译,在阅读技能和答题技巧以渔,所以......”。

8、“.....而是教学生如何学和学习的方法,培养学生能够举反的能力,让学生能够熟练使用掌握学习方法,这样学生才能真正受益高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。作者单位广西合浦县第中学高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。总而言之,高中英语阅读教学不仅仅是对读量还应累计达到万词以上能阅读适合高中生的英语报刊杂志可以根据个人需要从网络媒体等资源中获取信息。教师过于看重对课文教材的解读而忽视学生的识迁移,考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱,经常出错......”。

9、“.....学生的阅读能力也就无法提高虑语境,再猜出该词在文中的确切含义,千万不能脱离语境乱猜高中英语阅读教学的现状及对策探究原稿。在应试教育体制的影响下,有的教师总是认为,教读素材。针对阅读问题的解决,教师要引导学生掌握必要的方法,吃透文章事实和细节。比如,对于问题中涉及的,等词阅读教学过程中,教师必须要对阅读教学设计进行,激发学生的英语阅读兴趣,同时转变教学思维,讲授些阅读的技巧和方法,让学生掌握学习方法......”。