1、“.....用‚结婚不要第者每位学生都是活动的参与者。周边的气氛感染着每个学生,强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。在愉快轻松的情绪中部分学生必然由消极地学习英语转变到积极地学习英语。其教学内容广泛,可分为以下几种技能竞赛活动板报园地活动综合服务台活动英语沙龙活动社会实践活动。创设逼真的语境语言环境是否真实是直接影响学生能否真实活‛的实践研究基于‚生活‛,开展教学课堂教学引入‚生活‛课堂教学中,把生活的情景搬进课堂,采取‚任务型‛教学。新课程标准倡导‚任务型‛的教学途径。教师要鼓励学生学会合作,发展与人沟通的能力,学会用英语做事,在‚做‛中学,在学中‚做‛,使知识与能力同步发展。教师在设计教学任务时,应以学生的生活经验和兴趣为出发点,生的学习质量,促进学生整体素质的发展。让英语走进学生的生活世界,让学生的生活世界充满英语......”。

2、“.....作者单位江苏省常州市武进区礼嘉中学。高中英语教学因生活而精彩原稿。开设英语活动课中学英语活动课能给学生提供较好的英语学习环境,教师能给主体学生创造讲英语而暂时忘却高中英语教学因生活而精彩原稿得到提高,教科研水平得到提高,促进自我提升发展,从而更好地服务于教育教学工作。英语教学必须与生活紧密结合,基于生活,通过生活,为了生活而教学。使课堂教学和教学内容语言氛围目的活动方式及评价等贴近学生生活,从而改变学生的学习方式,真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的部分,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量过学生在生活中正确地运用所学的英语,是对课堂教学的有效补充,可以更好地优化课堂教学,优化课程结构,形成种‚大课程体系‛。在学生实际运用中,既能让学生的所学得以正确地运用,让学生获得成就感,激发学生的学习热情又能让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题......”。

3、“.....充分发挥英语这语言工具的作用。正确地运用所学的英语,是对课堂教学的有效补充,可以更好地优化课堂教学,优化课程结构,形成种‚大课程体系‛。在学生实际运用中,既能让学生的所学得以正确地运用,让学生获得成就感,激发学生的学习热情又能让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题,大胆改进创新自己的教学方法,充分发挥英语这语言工具的作用。教师的自身素质来,师生双方在生机勃勃丰富多彩的‚生活世界‛里尽情地吸纳知识的‚营养‛,受益匪浅。课堂‚活‛了课堂‚活‛起来,不仅是课程的内容活形式活情景活,而且是师生双方的知识活经验活智力活能力活情感活精神活生命活。使师生互动,课堂教学过程成为学生种愉悦的情绪生活和积极的情感体验种高尚的道德生活和丰富的人生体验。学生‚活‛学生能否真实地用语言进行交际的首要前提。然而课堂条件又不可能允许教师创设绝对真实的语言环境......”。

4、“.....如在学习‚自我介绍‛话题时。教师可以把些假名写在些纸片上,然后将这些纸片分发给学生。并要求学生相互不能看到对方的假名。在这样个相对真实的语境中,学生在训练过程中能表现出积极主动的态度学生变得爱学习了,且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与合作交流,产生学习兴趣,探索知识的愿望,教师的职能从传授变为了指导学习的目标从单到综合学习的空间从封闭到开放,从课内向课外向社会延伸,学习的过程从认识到实践,拓展思维的训练,使学生的整体素质得到提高,使学生能够真正学以致用。教师‚活‛了通语言课堂教学的价值远远超越于语言之上,它是语言感受文化感受生活体验和情感体验的过程。如英语语法中的情态动词是学生学习中的难点。情态动词,以笔者之见,‚情‛即察情况依据情景语境,‚态‛即观态度来选用,故提出‚察情观态‛用情态的解题技巧来分析对比归纳情态各动词的用法。用‚结婚不要第者来的。那么......”。

5、“.....对于英语学习就至关重要。因此,笔者经常鼓励学生将所学的英语在生活中运用起来,营造出‚开口学英语‛的良好氛围。从最简单的问候语开始,让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来,使知识技能真正地转化成能力,让他们获得成功的喜悦,让他们乐意‚开口‛学英语。高中英语教学习中的难点。情态动词,以笔者之见,‚情‛即察情况依据情景语境,‚态‛即观态度来选用,故提出‚察情观态‛用情态的解题技巧来分析对比归纳情态各动词的用法。用‚结婚不要第者‛来解析后不跟的用法,即直接说‚‛,不能说‚师的自身素质得到提高,教科研水平得到提高,促进自我提升发展,从而更好地服务于教育教学工作。英语教学必须与生活紧密结合,基于生活,通过生活,为了生活而教学。使课堂教学和教学内容语言氛围目的活动方式及评价等贴近学生生活,从而改变学生的学习方式,真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的部分......”。

6、“.....提高学学生变得爱学习了,且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与合作交流,产生学习兴趣,探索知识的愿望,教师的职能从传授变为了指导学习的目标从单到综合学习的空间从封闭到开放,从课内向课外向社会延伸,学习的过程从认识到实践,拓展思维的训练,使学生的整体素质得到提高,使学生能够真正学以致用。教师‚活‛了通得到提高,教科研水平得到提高,促进自我提升发展,从而更好地服务于教育教学工作。英语教学必须与生活紧密结合,基于生活,通过生活,为了生活而教学。使课堂教学和教学内容语言氛围目的活动方式及评价等贴近学生生活,从而改变学生的学习方式,真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的部分,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量习了,且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与合作交流,产生学习兴趣,探索知识的愿望......”。

7、“.....从课内向课外向社会延伸,学习的过程从认识到实践,拓展思维的训练,使学生的整体素质得到提高,使学生能够真正学以致用。教师‚活‛了通过学生在生活高中英语教学因生活而精彩原稿因生活而精彩原稿。教学语言引入‚生活‛用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语例子教学,化解难点。语言教学的独特之处在于,语言既是教学手段,又是教学内容。教学语言贴近学生,贴近生活,易于理解吸收。语言作为情感表达的手段,主要功能是展示人对于世界的认识和思考,如果脱离生活实际脱离环境,它就不会有生命得到提高,教科研水平得到提高,促进自我提升发展,从而更好地服务于教育教学工作。英语教学必须与生活紧密结合,基于生活,通过生活,为了生活而教学。使课堂教学和教学内容语言氛围目的活动方式及评价等贴近学生生活,从而改变学生的学习方式,真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的部分,激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....贴近生活,易于理解吸收。语言作为情感表达的手段,主要功能是展示人对于世界的认识和思考,如果脱离生活实际脱离环境,它就不会有生命力。通过‚生活‛,巩固教学将英语用于‚生活‛英语作为门语言,是种交流的工具。环境对语言获得具有非常重要的影响,语言是在个体与环境相互作用,尤其在与人们语言交流中,在认知基础上发展起方出现了不能使对方理解的语言,则会迫使其主动地对自己的语言进行调整,从而达到‚和对方交流‛的目的。语言环境的相对真实会使学生在训练中有‚身临其境‛的感觉。学生的心理活动也会随着语境的发展而作出相应的积极的反应。高中英语教学生活化的效果通过高中英语教学生活化的实践研究,使课堂学生教师都‚活‛起来,师生双方‛。英语介词冠词很难用,描述成‚人小又调皮‛。‚人小‛指的是介词冠词通常只由两个字母构成,‚调皮‛指的是它们的用法很多很难等通俗易懂生活化的言语来化解难点......”。

9、“.....化解难点。语言教学的独特之处在于,语言既是教学手段,又是教学内容。教学语言贴学生变得爱学习了,且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与合作交流,产生学习兴趣,探索知识的愿望,教师的职能从传授变为了指导学习的目标从单到综合学习的空间从封闭到开放,从课内向课外向社会延伸,学习的过程从认识到实践,拓展思维的训练,使学生的整体素质得到提高,使学生能够真正学以致用。教师‚活‛了通促进学生整体素质的发展。让英语走进学生的生活世界,让学生的生活世界充满英语。参考文献黄远振新课程英语教与学福州福建教育出版社,作者单位江苏省常州市武进区礼嘉中学。高中英语教学因生活而精彩原稿。语言课堂教学的价值远远超越于语言之上,它是语言感受文化感受生活体验和情感体验的过程。如英语语法中的情态动词是学正确地运用所学的英语,是对课堂教学的有效补充......”。