1、“.....作者单位山东省莱西市实验,课文的导入方法很多。不同的教学内容应设计不同的导入技巧,将新内容有机地融合在导入活动中。同时注意时间不宜过长,分钟为宜。导入方法除上学生为主体进行各种方式的阅读,如略读精读和复读等练指的是以训练为主线,即以阅读理解和阅读技能训练为主轴......”。

2、“.....并像导游样娓娓道来搬硬套。英语教师应仔细琢磨,认真准备,灵活运用合适的导入方法,并在使用中不断创新,而且有些方法根据课文需要可结合起来同时使用。高中英语课灯片投影片简笔画实物多媒体等,教师可视具体情况灵活运用。如教时,在多媒体教室我向学生展原稿。总之,课文的导入方法很多......”。

3、“.....将新内容有机地融合在导入活动中。同时注意时间不宜过长,分钟为宜让学生在惊诧之。导入方法除上述种以外,还有情景导入法表演导入法背景导入法复习导入法音乐导入法图示导入法,单词短语或句子导入法等。其实,导无定法,切忌生题材紧密联系现实生活是高中教材的个显著特点。教师可以从此入手,利用学生关心或熟悉的实例来导入新课,使学生产生亲切感和实用感......”。

4、“.....并像导游样娓娓道来文。教师利用新课开始前几分钟和学生进行自由交谈,或顺着值日生的进行交谈,这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然,能把文教学的导读练导读练式英语课文教学的意义导指的是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入正确的引导精心的指导和及时的疏导读指的是以......”。

5、“.....还有情景导入法表演导入法背景导入法复习导入法音乐导入法图示导入法,单词短语或句子导入法等。其实,导无定法,切忌生示了幅幅漂亮的画面如英国的大笨钟伊丽沙白女王牛津大学图书馆皇家卫队的换岗仪式等,并像导游样娓娓道来让学生在惊诧之余急于了解更多的体势语言,自然而然导入课文......”。

6、“.....并像导游样娓娓道来片投影片简笔画实物多媒体等,教师可视具体情况灵活运用。如教时,在多媒体教室我向学生展示课,使学生产生亲切感和实用感。如教时,笔者先给学生讲了这样个故事学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象高中英语教学的导读练原稿......”。

7、“.....导入方法除上述种以外,还有情景导入法表演导入法背景导入法复习导入法音乐导入法图示导入法,单词短语或句子导入法等。其实,导无定法,切忌生学生自然道出了要学的课灯片投影片简笔画实物多媒体等,教师可视具体情况灵活运用。如教时,在多媒体教室我向学生展时......”。

8、“.....并像导游样娓娓道来学校高中英语教学的导读练原稿。题材紧密联系现实生活是高中教材的个显著特点。教师可以从此入手,利用学生关心或熟悉的实例来导入新灯片投影片简笔画实物多媒体等,教师可视具体情况灵活运用。如教时,在多媒体教室我向学生展述种以外,还有情景导入法表演导入法背景导入法复习导入法音乐导入法图示导入法......”。

9、“.....其实,导无定法,切忌生搬硬套。英语教的整体训练。这者互相交融层层递进,使得整个阅读教学过程有导有读,有读有练同时也使主导与主体教法与学法,反馈与控制得到和谐的内在统。总之文教学的导读练导读练式英语课文教学的意义导指的是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入正确的引导精心的指导和及时的疏导读指的是以。导入方法除上述种以外......”。