1、“.....有容进行加工理解,就能提高听力理解能力。同时,词块理论教学结合语法语义语境,配合实践教学,有利于提高学生自主学习能力并鼓舞学生通过英语与人交流高中英语词汇却依然无法正确理解其意思。这是由于学生仅仅重视英语词汇量的增长,而没有理解并掌握这些词汇,教师可引导学生将交际中高频率出现的兼具语法和词汇特征的固定或半高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿其尽量克服负迁移,潜移默化地接受英语表达方式。教师可注重词块的总结与输出训练......”。

2、“.....总结语言使用规律,积累隐性知识,建立语感,以更迁移,促进流利的表达以及提高语法语篇能力。因此,掌握词块是实现顺利交际的重要途径高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿。词块理论运用于英语听力,有利于规则的干扰,生成不标准,不地道的英语。大量语法规则的学习过于抽象,缺乏实际语境中的操练,不能从根本上解决问题。词块的积累则可以提高学习者的词语搭配能力,此反复便能让学生熟练掌握运用高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿。关键词高中英语词汇词块前言传统高中英语教学是遵循字母单词句子的结构教学,学生掌程中可为学生扫清了许多障碍,克服缺乏各类词语困难......”。

3、“.....使得他们的英语语言表达更加流畅,表达的意思更加连贯,写出地道又流完整的语法知识和大量的单独记忆的词汇,仍不能迅速规范的英语输出。研究表明,英语在很大程度上由固定或半固定的词块组成,词块教学法中的词块运用可克服国语的负词块理论运用于英语写作,有利于学生对英语的学习与掌握英语阅读在高考分数中占有的比例,学生在英语写作的时候总会碰到没有合适的词或句子来表达自己的意思或生硬词块在书面文字中实施语篇的功能,通过词与词句与句段与段之间的内在联系,找出短文的框架,将大量信息压缩,在阅读的时候节省时间,提高阅读效率......”。

4、“.....有利于学生缩短阅读的时间英语阅读在高考分数中占有的比例,在整张卷子中占的比例最多,也是学生最易出错的。阅读理解是高中生学习英语的主要手段之,又是高学生的英语交际能力英语听力在高考分数中占有的比例,同时英语教学大纲中明确要求侧重英语交际能力教学。据学生反映,虽然已经掌握了定量的词汇,但是在听的过程完整的语法知识和大量的单独记忆的词汇,仍不能迅速规范的英语输出。研究表明,英语在很大程度上由固定或半固定的词块组成,词块教学法中的词块运用可克服国语的负其尽量克服负迁移,潜移默化地接受英语表达方式。教师可注重词块的总结与输出训练......”。

5、“.....总结语言使用规律,积累隐性知识,建立语感,以更常会按汉语习惯将句子简单地罗列在起,这与英语的表达习惯不符。另外,英语的冠词被动句定语从句的用法也容易受汉语干扰而出现。学生的口语表达最容易受到母语高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿能力,在往后的阅读过程中迅速分析出语言层次结构,充分利用已知信息进行推测,有助于学生从低层次阅读到高层次阅读,提高阅读理解能力,缩短阅读时间,节省答卷时其尽量克服负迁移,潜移默化地接受英语表达方式。教师可注重词块的总结与输出训练,引导学生频繁接触和使用词块,总结语言使用规律,积累隐性知识,建立语感......”。

6、“.....将词块中包含了句法词汇语言形式和语义,通过搭配和特定环境下能有效帮助学生增加词汇量,扫除阅读障碍。同时,学在高中英语写作中的应用海外英语,黄琳浅谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用海外英语,作者单位内蒙古鄂尔多斯市东联现代中学。词块理论运用于口语交流,习英语的终极目的。教师在英语阅读理解课堂中尽量使用词块讲解,同时让学生分小组在短文中找出词块,训练学生运用词块去理解短文内容,把在阅读过程中把句子与句子完整的语法知识和大量的单独记忆的词汇,仍不能迅速规范的英语输出。研究表明......”。

7、“.....词块教学法中的词块运用可克服国语的负近母语或自然语言的方式进行学习。同时,词块理论教学结合语法语义语境,配合实践教学,有利于提高学生自主学习能力并鼓舞学生通过英语与人交流。词块理论运用于英规则的干扰,生成不标准,不地道的英语。大量语法规则的学习过于抽象,缺乏实际语境中的操练,不能从根本上解决问题。词块的积累则可以提高学习者的词语搭配能力,硬套用词汇,所表达的意思差距甚大。教师利用词块理论教学帮助学生积累各类词块,指导他们在写作过程利用词块联系上下文,是表达的意思清晰明了。因此,词块在写作利于强化学生与人交流的能力根据语言迁移理论......”。

8、“.....往往产生负迁移。负迁移会干扰语言学习,造成语言。因汉语的影响,学高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿其尽量克服负迁移,潜移默化地接受英语表达方式。教师可注重词块的总结与输出训练,引导学生频繁接触和使用词块,总结语言使用规律,积累隐性知识,建立语感,以更于英语教学走进个崭新的教学时代高中英语词汇教学中词块理论的应用原稿。参考文献叶顺意高中英语词汇复习有效性策略探究福建教育学院学报,连慧玲浅谈词块教规则的干扰,生成不标准,不地道的英语。大量语法规则的学习过于抽象,缺乏实际语境中的操练,不能从根本上解决问题......”。

9、“.....学中词块理论的应用原稿。结束语综上所述,词块理论在词汇教学中最重要的意义是将记忆和运用联系起来,帮助学生学以致用,以及词块理论教学不仅能提高高中生英固定的词语或句子整理出来。其可以帮助学生预测话语范畴,减轻记忆负担,使理解更为准确。只要教师领导学生熟练掌握词块,并训练学生有意识地积极主动地对所听到的高学生的英语交际能力英语听力在高考分数中占有的比例,同时英语教学大纲中明确要求侧重英语交际能力教学。据学生反映,虽然已经掌握了定量的词汇,但是在听的过程完整的语法知识和大量的单独记忆的词汇......”。