1、“.....教师与学生是平等的民主的,只能指导,不能干涉,确保教师在活动中的主导作用。课题的选择问题课题的选择要循序渐进,要有分类递进的思想,同时考虑到学生的兴趣爱好,学科基础和学校的条件以及学生的个性发展。开始时,教师可选择那些教会学生学会记录描述性的课题,主要的目的就是培养学生记录要真实准确不能胡编乱习能力较强的学生,在选择课题时,可以是教师布置课题和自选课题相结合,在具体的实施过程中,可以放手让学生自主去研究学生感兴趣的课题,充分发挥他们的自主的能力。对于那些自主能力相对较差的学生,在选择课题时,选择那些难度小,层次低的课题,或将难度大,层次践性等特点,对习惯于传统教学的教师来说,是次严峻的考验,必须加强学习,提高自身的素质,确保教师在活动中的主导作用。研究性学习的调控由于研究性学习是动态的开放的,有许多不确定的因素都影响到预设计划方案的开展......”。

2、“.....相反对老师的指导提出更高的要求。在具体的过程中,要指导学生确立好课题,有效收集相关信息,分析处理好信息,提炼观点,和学生磋商成果反映形式。在整个过程中,教师的指导贯穿始终,把握和引导学生研究学习的方向,及时发现和指导学生研究学习中遇到的难题样测量汽车的平均速度,在初中学生都学过平均速度的概念,比较熟悉,测量工具也比较容易找到。但是学生没有实际做过,在具体测量位移和时间时,遇到很多问题。比如,选择什么路段测量较方便,如果位移的选择较短,时间怎样测误差才小,如果位移的选择较大,假如只用块中的超重和失重现象的产生,刚开始认为学生在故意捣蛋,或者学生弱智,可是想,也许学生根本就没有体验过,或者对该现象的没能直观体验出来,作为个疑难问题,组织学生带上简易的体重计到有电梯的住宅楼去体验,并让学生写出感受。强调学生学习的自主性,并不是不要老提出问题......”。

3、“.....但是,教老师要引导学生分析方案,找出不足之处或者错的地方,指导修改,实验中指导完成。作者单位山东省潍坊市寒亭区第中学。课题的选择问题课题的选择要循序渐进,要有分类递进的思想,同时考虑到学生的兴趣爱好,学科基础和学校也许学生根本就没有体验过,或者对该现象的没能直观体验出来,作为个疑难问题,组织学生带上简易的体重计到有电梯的住宅楼去体验,并让学生写出感受。强调学生学习的自主性,并不是不要老师指导,相反对老师的指导提出更高的要求。在具体的过程中,要指导学生确立好课的条件以及学生的个性发展。开始时,教师可选择那些教会学生学会记录描述性的课题,主要的目的就是培养学生记录要真实准确不能胡编乱造,要有严谨的科学态度,选题时不能太深太难,而要符合学生的实际和心理发展。例如在高学习不久时,结合教材给学生制订的第课题是怎充分体现学生的主体地位和教师的主导作用学生始终是学习主体......”。

4、“.....教师只是组织者和参与者,不再是知识的垄断者,只能引导学生发现题或提出问题,至于解决问题的方案,可行性和方法都由学生来完成,教师与学生是平等的民主的,只能指导,不能干涉,习态度形成良好的学习策略,提高学习积极性,加深知识的理解都起到定的作用。在具体的实践中,笔者有以下的几点体会。因地制宜,开展活动要根据学校和周围条件进行由于研究性学习受到了许多条件的限制,有的教师只是走过场,这样不仅失去研究性学习的价值,会使学生感据学校和周围条件进行由于研究性学习受到了许多条件的限制,有的教师只是走过场,这样不仅失去研究性学习的价值,会使学生感受到教师在做秀,对培养学生的道德情操不利。所以对于教师来说,开展研究性学习就必须因地制宜,要善于利用学校已有的资源,以及周围环境进行表测量时间,照顾到起点准确摁表,就照顾不到终点准确摁表,假如起点终点各用块表共同测量时间,由于两表的差异等等问题......”。

5、“.....促使学生不得不动脑筋去思考。高中物理开展研究性学习的几个问题原稿。研究性学习是门全新的课程,它的开放性探究性和实的条件以及学生的个性发展。开始时,教师可选择那些教会学生学会记录描述性的课题,主要的目的就是培养学生记录要真实准确不能胡编乱造,要有严谨的科学态度,选题时不能太深太难,而要符合学生的实际和心理发展。例如在高学习不久时,结合教材给学生制订的第课题是怎师指导,相反对老师的指导提出更高的要求。在具体的过程中,要指导学生确立好课题,有效收集相关信息,分析处理好信息,提炼观点,和学生磋商成果反映形式。在整个过程中,教师的指导贯穿始终,把握和引导学生研究学习的方向,及时发现和指导学生研究学习中遇到的难题,可行性和方法都由学生来完成,教师与学生是平等的民主的,只能指导,不能干涉,允许学生异想天开,不拘常规去研究学习,探究出新的方法,对于敢想敢做的学生,要加以表扬,鼓励去做......”。

6、“.....例如讲到超重和失重现象时,有学生提出质凝,不相信电梯高中物理开展研究性学习的几个问题原稿受到教师在做秀,对培养学生的道德情操不利。所以对于教师来说,开展研究性学习就必须因地制宜,要善于利用学校已有的资源,以及周围环境进行开展。例如讲到楞次定律时,根据学校条件,教师可将演示实验改为学生研究性实验,即增长了学生的知识,又达到研究性学习的目师指导,相反对老师的指导提出更高的要求。在具体的过程中,要指导学生确立好课题,有效收集相关信息,分析处理好信息,提炼观点,和学生磋商成果反映形式。在整个过程中,教师的指导贯穿始终,把握和引导学生研究学习的方向,及时发现和指导学生研究学习中遇到的难题事物进行独立自主地研究的种学习方法。它的设置改变了过去学生只能被动地接受知识的方式,为学生构建开放的学习环境,多渠道提供获取知识的途径。在研究学习的过程中,它在把知识运应用于社会实践的过程中......”。

7、“.....对明确学习目的,端正学时间时,遇到很多问题。比如,选择什么路段测量较方便,如果位移的选择较短,时间怎样测误差才小,如果位移的选择较大,假如只用块表测量时间,照顾到起点准确摁表,就照顾不到终点准确摁表,假如起点终点各用块表共同测量时间,由于两表的差异等等问题,都会造成误差开展。例如讲到楞次定律时,根据学校条件,教师可将演示实验改为学生研究性实验,即增长了学生的知识,又达到研究性学习的目的。关键词研究性学习预设课题研究性学习,是指学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定课题,运用类似于科学研究的方法,对客观的条件以及学生的个性发展。开始时,教师可选择那些教会学生学会记录描述性的课题,主要的目的就是培养学生记录要真实准确不能胡编乱造,要有严谨的科学态度,选题时不能太深太难,而要符合学生的实际和心理发展。例如在高学习不久时,结合教材给学生制订的第课题是怎......”。

8、“.....有学生提出将演示实验改为学生实验,让学生去研究学习,提出问题,制定方案等都由学生完成。但是,教老师要引导学生分析方案,找出不足之处或者错的地方,指导修改,实验中指导完成。作者单位山东省潍坊市寒亭区第中学。因地制宜,开展活动要根中的超重和失重现象的产生,刚开始认为学生在故意捣蛋,或者学生弱智,可是想,也许学生根本就没有体验过,或者对该现象的没能直观体验出来,作为个疑难问题,组织学生带上简易的体重计到有电梯的住宅楼去体验,并让学生写出感受。强调学生学习的自主性,并不是不要老,允许学生异想天开,不拘常规去研究学习,探究出新的方法,对于敢想敢做的学生,要加以表扬,鼓励去做,切实体现学生的主体地位。例如讲到超重和失重现象时,有学生提出质凝,不相信电梯中的超重和失重现象的产生,刚开始认为学生在故意捣蛋,或者学生弱智,可是想促使学生不得不动脑筋去思考......”。

9、“.....充分体现学生的主体地位和教师的主导作用学生始终是学习主体,应尊重学生的主体地位,教师只是组织者和参与者,不再是知识的垄断者,只能引导学生发现题或提出问题,至于解决问题的方案高中物理开展研究性学习的几个问题原稿师指导,相反对老师的指导提出更高的要求。在具体的过程中,要指导学生确立好课题,有效收集相关信息,分析处理好信息,提炼观点,和学生磋商成果反映形式。在整个过程中,教师的指导贯穿始终,把握和引导学生研究学习的方向,及时发现和指导学生研究学习中遇到的难题,要有严谨的科学态度,选题时不能太深太难,而要符合学生的实际和心理发展。例如在高学习不久时,结合教材给学生制订的第课题是怎样测量汽车的平均速度,在初中学生都学过平均速度的概念,比较熟悉,测量工具也比较容易找到。但是学生没有实际做过,在具体测量位移和中的超重和失重现象的产生,刚开始认为学生在故意捣蛋,或者学生弱智,可是想......”。