1、“.....通过规律小结形成生独立完成后小组讨论重点展示解题的思维过程,挖掘每个学生的最大潜能。习题的选取同样更要注意典型性代表性,题海战重复练习只能浪费时间,对学生的能力发展不利,效果也不会很好。复习课容量要大,内容要广,为节省时间,提高效率,建议用幻灯片代替定律法则去套就可以了。如本节课组内合作探究原电池正负极的判断方法。强化训练强化训练是复习中最关键性的环节,在这个环节中,更要充分发挥教师的主导性,发挥教师的才智。复习课必须要有练习,应体现有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的原则。,让友情在交流中得以递增。知识整理课堂教学的第个模块是知识归纳。复习已学的知识并建构起知识网络,从而形成良好的认知结构,这是复习课的个重要目标。从学生发展的角度来说,获得梳理知识建构知识网络的能力形成建构的意识显得更为重要。规律小结规高中化学复习课教学模式探索原稿取舍筛选......”。

2、“.....目前还印象不深掌握不牢甚至根本未曾接触过的,要做到堂堂有重点,堂堂有目标,堂堂有训练,堂堂有提升。所谓细就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面到点,由知识到能力进行梳理,可采用知识表知识树等复习的主动动机和兴趣,达到教会学生学习的目的,使之成为教师的教学方法和学生的学习方法共同活动实现体化的过程。总之,提高复习课课堂教学的效率,在借助模式的同时,还要结合学生实际,上出适合自己的复习课,既要使复习课扎实有趣,也要学有所补学间内学有所获。自主整理,就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容发挥自主性主动性能动性,最大限度地调动学生的主体活动意识和主体潜力,用心用脑动口动手对已学知识进行自主整理,做到精细实。所谓精就是不要胡子眉毛把抓,要对已学知识做到归纳梳。复习课容量要大,内容要广,为节省时间,提高效率,建议用幻灯片代替教师板书时间。知识整理,例题解析,规律小结属于讲......”。

3、“.....而强化训练属于练,所以整个复习课突出的是讲练结合。几点想法教无定法。上述复习模式仅是种方法而必须要有练习,应体现有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的原则。教师需要根据教材知识与能力的适度与量度,精编精选练习题,要努力做到紧扣课标紧扣教材资源本身,也可借鉴课外资料资源中最有价值的试题和题型,选择题型应为同类型题或稍做变形的已,每步时间顺序的安排也不是固定不变的,实践中应有定的灵活性,可视具体情况调整操作方法。,而是取决于学生接受多少有效信息,以及教师如何调动学生思维深度的方式方法。,都需教师有较高的专业素质。在复习课中居高临下,精心实施每节课,诱发学生教师要参与到学生自主学习与合作交流之中,对些重点难点易错点易混点和高考热点予以纠正和补充,力求发现学生学习中的缺陷,进行针对性辅导,要发现闪光点闪光面激励诱导点评,要帮助学生择疑释疑,使每个学生在单位时间内学有所获......”。

4、“.....由知识到能力进行梳理,可采用知识表知识树等形式进行归纳整理,要重基础性知识,在掌握系统知识基础上适应拓展延伸,要注重复习过程中知识与能力题组的积累与训练。所谓实就是关注应知应会,必知必会应考必考知识,要做到查漏补缺,训练提升。在这环节中应多给学生提供展示的机会,要在求异性上展示,在求新性上展示,要避免多次重复性展示,力求将知识浓缩到必考必会必掌握必会运用的理想状态之中。教师的讲解要重在思维训练解题方法的指导上,就是人们常说的授人鱼,不如所得,真正把复习课上出它的价值来。作者单位陕西省西安经发中学。高中化学复习课教学模式探索原稿。规律小结规律小结由小组合作探究完成,让学生们结成学习共同体,起思考,起交流,起质疑,起争论。让思想在碰撞中得以提升,让能力在合作中得以加已,每步时间顺序的安排也不是固定不变的,实践中应有定的灵活性,可视具体情况调整操作方法。......”。

5、“.....以及教师如何调动学生思维深度的方式方法。,都需教师有较高的专业素质。在复习课中居高临下,精心实施每节课,诱发学生取舍筛选,特别要筛选出易错易混易忘的,目前还印象不深掌握不牢甚至根本未曾接触过的,要做到堂堂有重点,堂堂有目标,堂堂有训练,堂堂有提升。所谓细就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面到点,由知识到能力进行梳理,可采用知识表知识树等学复习课教学模式探索原稿。教师要参与到学生自主学习与合作交流之中,对些重点难点易错点易混点和高考热点予以纠正和补充,力求发现学生学习中的缺陷,进行针对性辅导,要发现闪光点闪光面激励诱导点评,要帮助学生择疑释疑,使每个学生在单位时高中化学复习课教学模式探索原稿住书想,避开现成资料去自主做,切忌打开书会,合住即忘。复习课目的就是实现查漏补缺,训练提升。在这环节中应多给学生提供展示的机会,要在求异性上展示,在求新性上展示......”。

6、“.....力求将知识浓缩到必考必会必掌握必会运用的理想状态之取舍筛选,特别要筛选出易错易混易忘的,目前还印象不深掌握不牢甚至根本未曾接触过的,要做到堂堂有重点,堂堂有目标,堂堂有训练,堂堂有提升。所谓细就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面到点,由知识到能力进行梳理,可采用知识表知识树等主整理,做到精细实。所谓精就是不要胡子眉毛把抓,要对已学知识做到归纳梳理取舍筛选,特别要筛选出易错易混易忘的,目前还印象不深掌握不牢甚至根本未曾接触过的,要做到堂堂有重点,堂堂有目标,堂堂有训练,堂堂有提升。所谓细就是堂堂课中对教师导体情况调整操作方法。,而是取决于学生接受多少有效信息,以及教师如何调动学生思维深度的方式方法。,都需教师有较高的专业素质。在复习课中居高临下,精心实施每节课,诱发学生对复习的主动动机和兴趣,达到教会学生学习的目的,使之成为教师的教学方授人渔,条鱼,只供餐......”。

7、“.....高中化学复习课教学模式探索原稿。自主整理,就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容发挥自主性主动性能动性,最大限度地调动学生的主体活动意识和主体潜力,用心用脑动口动手对已学知识进行已,每步时间顺序的安排也不是固定不变的,实践中应有定的灵活性,可视具体情况调整操作方法。,而是取决于学生接受多少有效信息,以及教师如何调动学生思维深度的方式方法。,都需教师有较高的专业素质。在复习课中居高临下,精心实施每节课,诱发学生式进行归纳整理,要重基础性知识,在掌握系统知识基础上适应拓展延伸,要注重复习过程中知识与能力题组的积累与训练。所谓实就是关注应知应会,必知必会应考必考知识,要做到合住书想,避开现成资料去自主做,切忌打开书会,合住即忘。复习课目的就是实间内学有所获。自主整理,就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容发挥自主性主动性能动性,最大限度地调动学生的主体活动意识和主体潜力......”。

8、“.....做到精细实。所谓精就是不要胡子眉毛把抓,要对已学知识做到归纳梳成技能技巧,解题经验方法,以后遇此类习题就知道从何下手,用形成的公式定律法则去套就可以了。如本节课组内合作探究原电池正负极的判断方法。强化训练强化训练是复习中最关键性的环节,在这个环节中,更要充分发挥教师的主导性,发挥教师的才智。复习和学生的学习方法共同活动实现体化的过程。总之,提高复习课课堂教学的效率,在借助模式的同时,还要结合学生实际,上出适合自己的复习课,既要使复习课扎实有趣,也要学有所补学有所得,真正把复习课上出它的价值来。作者单位陕西省西安经发中学。高中高中化学复习课教学模式探索原稿取舍筛选,特别要筛选出易错易混易忘的,目前还印象不深掌握不牢甚至根本未曾接触过的,要做到堂堂有重点,堂堂有目标,堂堂有训练,堂堂有提升。所谓细就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面到点......”。

9、“.....可采用知识表知识树等教师板书时间。知识整理,例题解析,规律小结属于讲,可由教师讲学生讲或师生讲,而强化训练属于练,所以整个复习课突出的是讲练结合。几点想法教无定法。上述复习模式仅是种方法而已,每步时间顺序的安排也不是固定不变的,实践中应有定的灵活性,可视间内学有所获。自主整理,就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容发挥自主性主动性能动性,最大限度地调动学生的主体活动意识和主体潜力,用心用脑动口动手对已学知识进行自主整理,做到精细实。所谓精就是不要胡子眉毛把抓,要对已学知识做到归纳梳师需要根据教材知识与能力的适度与量度,精编精选练习题,要努力做到紧扣课标紧扣教材资源本身,也可借鉴课外资料资源中最有价值的试题和题型,选择题型应为同类型题或稍做变形的题。也可适当选择道综合题或直接选取高考真题,给学生巩固和内化的机会。律小结由小组合作探究完成,让学生们结成学习共同体,起思考......”。