1、“.....才能使学生在获取知识的同时,受凝聚着作家灵感激情和思想代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层最基本的东西价值观和人生观。语文教学无论阅读还是写作,都无法避开现实,对人生社会世界的看法念也受其影响。如果德育仅局限于课堂教育,势必难以适应中学生多角度的视野和全方位的思维。因此,在教育形式上应认真研究中学生的特点和规律,采取中学生喜闻乐见和生动活泼的方式。是在语文课堂教学中要让学生的思想开放。教师应该让学生畅谈自己的认识观点,即,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识。面对这样的困境,尤其是在全面实施新课程改革这背景下,我们面临着新的机遇和更大的挑战。因此,在中学语文教学中加强德育的渗透......”。

2、“.....教育的内容是真善美的东西,而当他们旦接触到不良的低俗的社会现象时,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识。面对这样的困境,尤其是在全面实施新课程改革这背景下,我们面临着力,作为教师要充分挖掘教材中的德育因素,寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点,使者融为体。用故事中人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生,促使他们树立正确的世界观人生观和价值观,而不会使德育成为空泛的口头说教。目前,中的世界观人生观和价值观,而不会使德育成为空泛的口头说教。目前,中学生对社会的接触和了解越来越广泛,在定程度上,社会上不良风气和不正确的思想意识对他们产生了定的负面影响,有时甚至会超过语文课正面教育的作用。在学校中,我们总是从正面去教育和引导学学生精神的家园。在语文教学中充分挖掘教材中的德育因素......”。

3、“.....语文课程在内容设置上机械地紧跟形势,过于空泛,没有能准确充分地反映和满足当前社会发展的要求和中学生成长的需求,使教育内容严重滞后。而当前的中学生思想活跃观念新颖个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层最基本的东西价值观和人生观。语文教学无论阅读还是写作,都无法避开现实,对人生社会世界的看法总在其中。可见,堂有魅力的语文课,它应该是学生人生中段生命经历,充满息灵通,这都迫切要求课程内容多色彩大容量。新的语文教材应该说已基本达到了这个要求,集中了古今中外名家名作几百篇。其中,情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧作占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感总之,语文学科是人文性与工具性的统。语文课堂注重人文性,需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在起......”。

4、“.....在教学中自然而然地渗透德育教育,在传授知识的同时渗透思想教育,才能使学生在获取知识的同时,受中真正寻找到自身的精神家园丰富语文课堂的内涵原稿。作者单位山西省临汾市洪洞职业中学。灌和导相结合,变被动为主动。传统语文教学中,学生缺乏主动参与及自我意识,多被动接受,教师教材课堂的圈子压抑和扼制其创造性。新课程注重学生是教学的主人,教是生活不断发展社会大环境中,与社会生活的方方面面有着广泛的接触,思想观念也受其影响。如果德育仅局限于课堂教育,势必难以适应中学生多角度的视野和全方位的思维。因此,在教育形式上应认真研究中学生的特点和规律,采取中学生喜闻乐见和生动活泼的方式。是在语生对社会的接触和了解越来越广泛,在定程度上,社会上不良风气和不正确的思想意识对他们产生了定的负面影响,有时甚至会超过语文课正面教育的作用。在学校中,我们总是从正面去教育和引导学生,教育的内容是真善美的东西......”。

5、“.....这都迫切要求课程内容多色彩大容量。新的语文教材应该说已基本达到了这个要求,集中了古今中外名家名作几百篇。其中,情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧作占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感生,教育的内容是真善美的东西,而当他们旦接触到不良的低俗的社会现象时,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识。面对这样的困境,尤其是在全面实施新课程改革这背景下,我们面临着作占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感染力,作为教师要充分挖掘教材中的德育因素,寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点,使者融为体。用故事中人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生,促使他们树立正丰富语文课堂的内涵原稿学生的学服务的......”。

6、“.....去发现问题大胆发问。因此,在语文教学中应创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的主体性和创新个性丰富语文课堂的内涵原稿。作者单位山西省临汾市洪洞职业中学丰富语文课堂的内涵原稿生,教育的内容是真善美的东西,而当他们旦接触到不良的低俗的社会现象时,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识。面对这样的困境,尤其是在全面实施新课程改革这背景下,我们面临着性,需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在起,充分挖掘语言文字中丰富的思想内容,在教学中自然而然地渗透德育教育,在传授知识的同时渗透思想教育,才能使学生在获取知识的同时,受到德育的情感熏陶,让空白丰富语文课堂,让学生在语文学使学生的心灵得以交流撞击放飞,得到生命的满足,找到生命的意义,丰富学生精神的家园......”。

7、“.....增强德育教育有段时间,语文课程在内容设置上机械地紧跟形势,过于空泛,没有能准确充分地反映和满足当前社会发展的要求和中课堂教学中要让学生的思想开放。教师应该让学生畅谈自己的认识观点,即便是的,也允许其充分地暴露出来,然后再加以甄别引导,这样既有利于营造畅所欲言民主平等的教育氛围,又有利于体现教育的针对性。总之,语文学科是人文性与工具性的统。语文课堂注重人文息灵通,这都迫切要求课程内容多色彩大容量。新的语文教材应该说已基本达到了这个要求,集中了古今中外名家名作几百篇。其中,情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧作占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感的机遇和更大的挑战。因此,在中学语文教学中加强德育的渗透,让语文课堂成为学生精神的家园,已刻不容缓。那么,如何更好地把德育渗透于语文教学中......”。

8、“.....运用符合新教育理念的教学方式和方法,提高德育的实效性。中学的世界观人生观和价值观,而不会使德育成为空泛的口头说教。目前,中学生对社会的接触和了解越来越广泛,在定程度上,社会上不良风气和不正确的思想意识对他们产生了定的负面影响,有时甚至会超过语文课正面教育的作用。在学校中,我们总是从正面去教育和引导学受到德育的情感熏陶,让空白丰富语文课堂,让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。语文课堂是师生心灵的栖息地,它的意义绝不仅仅在于教给孩子种知识和技能,更重要的是,它通过篇篇凝聚着作家灵感激情和思想代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影学生成长的需求,使教育内容严重滞后。而当前的中学生思想活跃观念新颖信息灵通,这都迫切要求课程内容多色彩大容量。新的语文教材应该说已基本达到了这个要求,集中了古今中外名家名作几百篇。其中,情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说......”。

9、“.....教育的内容是真善美的东西,而当他们旦接触到不良的低俗的社会现象时,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识。面对这样的困境,尤其是在全面实施新课程改革这背景下,我们面临着在其中。可见,堂有魅力的语文课,它应该是学生人生中段生命经历,充满个性化体验。所谓有千个读者,就有千个哈姆雷特,新课改下语文教学的目的就是让学生以个性的生命体验去诠释课文,评析文章的意蕴,再以真我的语言去诠释自己心中的哈姆雷特,这样的语文课堂才的世界观人生观和价值观,而不会使德育成为空泛的口头说教。目前,中学生对社会的接触和了解越来越广泛,在定程度上,社会上不良风气和不正确的思想意识对他们产生了定的负面影响,有时甚至会超过语文课正面教育的作用。在学校中,我们总是从正面去教育和引导学便是的,也允许其充分地暴露出来......”。