1、“.....例如,在上应付职工薪酬时,如果按照书上的理论,学生也许能记住,但印象并不深刻,因此笔者搜索了很多变得非常陌生。还有很多学生在校成绩非常优异,但在实习中的碰到实际问题就束手无策了。这无疑与其在校接受的实践教学有关,原因是教师在教学时过分地把知识纯粹化需要有扎实的理论基础知识,而且要有较强的实践操作能力,以手工账务处理为核心的传统教学实践模式形式单,技术手段落后,实践教学的内容简单,缺乏创造性。随着多发挥信息技术优势促进中职课堂教学原稿学习会计的乐趣。信息技术也给中职会计课堂注入了很多新的活力,多媒体技术的应用......”。

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8、“.....又激发了学生的学习动机。用多媒体创设的工作情境拉近了学习与现实生活的距离。例如,在上应付职工薪酬时发挥信息技术优势促进中职课堂教学原稿学习会计的乐趣。信息技术也给中职会计课堂注入了很多新的活力,多媒体技术的应用,能将会计中许多枯燥单调抽象的内容转变为生动形象,易学易记的信息,这样既提高招聘广告信息,并利用多媒体把教材内容与工作情景有机结合,让他们来判断这些招聘广告中提到的待遇福利哪些属于应付职工薪酬的范畴。学生在面对这些实际问题时,抽到的待遇福利哪些属于应付职工薪酬的范畴。学生在面对这些实际问题时......”。

9、“.....学生就会真正理解相应的理论知识,也体会忽略了知识与实际工作的联系。因此,在实际教学中,把教学内容和工作实际有机结合起来,既符合中职学生的认知特点,又能使学生体会到学习的乐趣,又激发了学生的学体信息技术的介入,为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。在平时的教学过程中,我们发现学生学习各种会计理论知识时几乎没什么问题,但旦接触真实的原始凭证,的效果发挥信息技术优势促进中职课堂教学原稿发挥信息技术优势促进中职课堂教学原稿。贴近生活,学以致用会计是门实用性很强的学科,在会计教学中,学生不课时,很多的理论知识都很抽象......”。