1、“.....达到人文素养与艺术能力的综合提高,直是我们所追求的。而多媒体教学会让学生在形声色光的视听交索精神提供良好的环境。如我在教授金孔雀轻轻跳这首歌曲时,先把傣族同胞家乡的地理位置风土人情风俗习惯等从网上查找后做成课件,让学生充分了解这民族的文化。同时让他们观看孔雀开屏的视频,欣赏杨丽萍老师的舞蹈雀之林,傣族优美的舞姿带给学生无与伦比的震撼感受。当这些信息传达给学生后,学生就能更准确都表达这首歌曲的情绪,跳出可爱的形象。运段的学生提出了具体的背唱数目,要求学生背唱歌曲,教师应重视培养学生的音乐记忆能力。如笔者在教唱歌曲爱我你就抱抱我这首歌曲时,为了让低年级学生记住歌词,笔者总结出了陪亲夸抱个字,并利用多媒体展示张形象图谱,分别是陪陪我亲亲我夸夸我抱抱我。在学生欣赏的时候,让他们分别看张代表歌词的图谱......”。

2、“.....直是我们所追求的。而多媒体教学会让学生在形声色光的视听交融之中,突破时空限制,唤起学生学习的激情,使学生积极主动愉快地参与教学活动。多媒体让音乐课教学活起来原稿。如在解决亲爱的回声第乐句音高音准的问题时,笔者就运用了旋律线。旋律线是音乐运动形式的外化,旋律的进行方向和进行方式是音乐语言语义功能的扩大和延多媒体让音乐课教学活起来原稿把旋律线以点出现,让学生想象要是把点全部连起来会像什么呢学生回答像山后,笔者运用多媒体动画功能把点全用线条连起来,再出现水墨画大山。学生通过感受多媒体这样的演示,就能很轻松都唱准这乐句了。同时也解决了歌曲中旋律演唱时的情感起伏。新的音乐课程标准要求学生能背唱歌曲,并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目,要求学生背唱歌曲,教。接着,音乐活泼而富有情趣。此旋律不但风格性很强,且十分优美动听,我仿佛感到确有唱晚之趣。最后先递升后递降的旋律接合成个循环圈......”。

3、“.....而且速度逐次加快,我仿佛看到心情喜悦的渔民悠悠自得,片片白帆随波逐流,渔舟满载而归的情景。此时此刻,真是听之心旷神怡,观之赏心悦目,想之回味无穷。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发挥彩迷人的画面优美的乐曲能够为学生创造种愉快和谐的学习气氛,唤起学生极大的学习热情,激发强烈的求知欲。多媒体让音乐课教学活起来原稿。如在解决亲爱的回声第乐句音高音准的问题时,笔者就运用了旋律线。旋律线是音乐运动形式的外化,旋律的进行方向和进行方式是音乐语言语义功能的扩大和延伸,其表现力与情感思维具有同构性。笔者在设计课件时先音乐形象具体化,如欣赏钢琴曲保卫黄河时,运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美地结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,学生表现与创造音乐就容易多了。多媒体让音乐课教学活起来原稿。音乐也能激发学生的写作兴趣,例如在欣赏古筝曲渔舟唱晚时......”。

4、“.....把渔舟唱晚,响穹彭蠡之滨雁阵渔舟唱晚,响穹彭蠡之滨雁阵惊寒,声断衡阳之浦。湖滨晚景,荡桨摇橹和浪花飞溅的情景,夕阳西下,渔人载歌,百舟竞归的热烈情景。用多媒体和着音乐展示给学生。让学生在欣赏时,既有听的,又有看的,情致盎然。今天,大家能否试试听音乐写作文呢当我再次播放录音时,同学们纷纷拿起了笔。洋洋洒洒地写到乐曲刚开始那优美典雅的曲调舒缓的节奏,我仿惊寒,声断衡阳之浦。湖滨晚景,荡桨摇橹和浪花飞溅的情景,夕阳西下,渔人载歌,百舟竞归的热烈情景。用多媒体和着音乐展示给学生。让学生在欣赏时,既有听的,又有看的,情致盎然。今天,大家能否试试听音乐写作文呢当我再次播放录音时,同学们纷纷拿起了笔。洋洋洒洒地写到乐曲刚开始那优美典雅的曲调舒缓的节奏,我仿佛看到幅夕阳映万顷碧波的画面关键词多媒体音乐教学教师学生教育专家朱永新说过这样句话只要你能够发现挖掘教育职业中弥漫着的那种美......”。

5、“.....你就会看到每个学生都是朵含苞欲放的美丽花朵。在音乐教学中,如何让学生在体验模仿探究和合作中理解歌曲的情感与内涵,达到人文素养与艺术能力的综合提高,直是我们所追求的。而多媒体教学会让学生在形声色光的视听交更加具有直观性,音乐课堂中乐理知识的教学直是音乐教学的难点,为了更好的解决难点,突出重点,课堂教学中多媒体的把握与运用既可起到化解难点,又可起到培养学生创造力的作用。多媒体的应用为音乐教学来了新的生机和活力,推动了音乐教学的进步发展,提高了教师的工作效率,提升了教学效果,为学生的音乐学习创设了轻松愉悦的气氛,展现了优美的形象效这样对歌曲音乐形象的记忆学生较感兴趣,注意力也较集中,记忆歌词也就会有很大的成效。运用多媒体增加信息量音乐课堂需要有足够的信息量,而音乐教材的信息量毕竟有限。教师在备课时多利用多媒体技术设计课件,应用多媒体辅助教学,极大地拓展了教学空间,丰富了教学内容......”。

6、“.....如我在教授金孔雀轻轻跳这首歌曲很大的作用。在优美的音乐中,教师提供画面来进行创作,对学生来说无疑是种享受。关键词多媒体音乐教学教师学生教育专家朱永新说过这样句话只要你能够发现挖掘教育职业中弥漫着的那种美,你就会每天都产生冲动,你就会看到每个学生都是朵含苞欲放的美丽花朵。在音乐教学中,如何让学生在体验模仿探究和合作中理解歌曲的情感与内涵,达到人文素养与惊寒,声断衡阳之浦。湖滨晚景,荡桨摇橹和浪花飞溅的情景,夕阳西下,渔人载歌,百舟竞归的热烈情景。用多媒体和着音乐展示给学生。让学生在欣赏时,既有听的,又有看的,情致盎然。今天,大家能否试试听音乐写作文呢当我再次播放录音时,同学们纷纷拿起了笔。洋洋洒洒地写到乐曲刚开始那优美典雅的曲调舒缓的节奏,我仿佛看到幅夕阳映万顷碧波的画面把旋律线以点出现,让学生想象要是把点全部连起来会像什么呢学生回答像山后......”。

7、“.....再出现水墨画大山。学生通过感受多媒体这样的演示,就能很轻松都唱准这乐句了。同时也解决了歌曲中旋律演唱时的情感起伏。新的音乐课程标准要求学生能背唱歌曲,并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目,要求学生背唱歌曲,教习音乐享受音乐奠定基础。作者单位宁夏中宁县第高级中学。运用多媒体,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。这句话尤其适用于艺术学科教学。音乐课教学要想取得定的成效,首先就应该培养学生对音乐课的兴趣。多媒体具有处理文本图像声音和视频的能力,具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色多媒体让音乐课教学活起来原稿果,促进了学生德智体美的全面发展,极大地优化了音乐教学。但教师应做到选择正确设计合理运用适当。使以音乐审美体验为核心的学习内容生动有趣丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践......”。

8、“.....发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定基础。作者单位宁夏中宁县第高级中把旋律线以点出现,让学生想象要是把点全部连起来会像什么呢学生回答像山后,笔者运用多媒体动画功能把点全用线条连起来,再出现水墨画大山。学生通过感受多媒体这样的演示,就能很轻松都唱准这乐句了。同时也解决了歌曲中旋律演唱时的情感起伏。新的音乐课程标准要求学生能背唱歌曲,并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目,要求学生背唱歌曲,教体系中的个重要得内容,也是使学生丰富自己的的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学习歌曲演唱的前提和基础。任何课堂教学如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样新颖都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统,才能使歌曲更加动听。根据儿童的认识特点和心理特点,运用多媒体教学把抽象的理论形象化......”。

9、“.....使虚拟音乐形象变得更加具有直观性,音乐课堂中乐理知识的教学直是音乐教学的难点,为了更好的解决难点,突出重点,课堂教学中多媒体的把握与运用既可起到化解难点,又可起到培养学生创造力的作用。多媒体的应用为音乐教学来了新的生机和活力,推动了音乐教学的进步发展,提高了教师的工作效率,提升了教学效果,为学时,先把傣族同胞家乡的地理位置风土人情风俗习惯等从网上查找后做成课件,让学生充分了解这民族的文化。同时让他们观看孔雀开屏的视频,欣赏杨丽萍老师的舞蹈雀之林,傣族优美的舞姿带给学生无与伦比的震撼感受。当这些信息传达给学生后,学生就能更准确都表达这首歌曲的情绪,跳出可爱的形象。运用多媒体获取音乐知识技能音乐知识技能教学是小学音乐教惊寒,声断衡阳之浦。湖滨晚景,荡桨摇橹和浪花飞溅的情景,夕阳西下,渔人载歌,百舟竞归的热烈情景。用多媒体和着音乐展示给学生。让学生在欣赏时,既有听的,又有看的......”。