1、“.....形成课堂小对教学目标重点难点制定每课的教学过程教学步骤教学方法,英语教学的指导思想不变,导学案总体的教学过程安排不变,即导学案要符合英语教学的规律,符合学生英语学习的规律,做到听说读写译的全面训练。,使学生受益充分利用集体的智慧,在单词的内容,并写好本课小结学生体会,使学生堂堂清日日清周周清。对运用导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿。高中英语导学案的设计从笔者所在学校的实践来看,高中英语导学案的设计有很大差异,但总的来说,它的特征是包括了教师习阶段,课堂学习约分钟。实施环节教学要求。教学流程为自主学习合作探究精讲点拨巩固检测。自主学习,约分钟明确目标教师点明本节课教学目标。,自主学习的部分,教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲,对于比较容易的内容,学生通过课本完全能对运用导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿的问题及生发出的问题做好记录。约分钟......”。

2、“.....组组合作小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班,由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题,教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上教师预设习变得生动活泼,加深对单词记忆的印象,达到巩固掌握的目的。,自主学习的部分,教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲,对于比较容易的内容,学生通过课本完全能掌握的,教师根本就不用浪费时间去讲对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容,上。合作探究,约分钟小组交流,生生合作学生把自主学习过程中的疑点难点重点等自己不能解决的问题及生发出的问题,交给学习小组。小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解对不同的操练方法感兴趣,在兴趣的引导下学习并掌握了重点难点。例如我们高生现学的英语教材,学生对大量的词汇有点不知所措......”。

3、“.....时间长,造成大量生词堆积,影响英语学习,所以单词掌握与否直接关系到学生的英以下几个步骤来准备导学案,制定总体框架首先熟悉教材钻研教材,对英语教材有个总体的了解。然后,每课的教学目标教学重点难点进行讨论分析。针对教学目标重点难点制定每课的教学过程教学步骤教学方法,英语教学的指导思想不变,导学案总体的教学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之。在准备单词学习导学案时,采取多种练习方法填字母游戏找规律组成新单词把字母组合重新排列给首字母填空选词填空看图写单词等,开展小组个人竞赛,增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词精讲点拨,约分钟教师根据学生自主学习合作探究中发现地问题对重点难点疑点问题进行重点讲解,帮助学生进行解疑答难总结规律,理清方法与思路。让学生将本堂课所学到的知识点和解题方法,以及需要注意的要点,在教师的引导下总结出来,形成课堂小不能解决的问题及生发出的问题做好记录......”。

4、“.....班内交流,组组合作小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班,由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题,教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿。关键词导学案高中英语学生自主学习能力高中英语导学案教学实验是课程改革中呈现的新生事物,导学案教学的理论依据是以建构主义为指导,集教师的教与学生的学为体的学习方案。目前,过提问的方式边检查边强调,这样,可以节省大量的时间给学生去自主学生,激发学习动机,由要我学变为我要学。,让学生每天拿出至少分钟的时间,对照题纲回顾当天学过的内容,并写好本课小结学生体会,使学生堂堂清日日清周周清。,进入课堂导学案学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之。在准备单词学习导学案时......”。

5、“.....增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词的问题及生发出的问题做好记录。约分钟。班内交流,组组合作小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班,由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题,教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上教师预设教师根据学生自主学习合作探究中发现地问题对重点难点疑点问题进行重点讲解,帮助学生进行解疑答难总结规律,理清方法与思路。让学生将本堂课所学到的知识点和解题方法,以及需要注意的要点,在教师的引导下总结出来,形成课堂小结,记录在随堂笔对运用导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿师预设的问题讨论解决,把小组合作探究的成果进行交流展示,展示个人才华与小组智。展示方式可以由各小组组长派员在黑板展示,也可以逐题进行口头讲解。教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组合作学习中遇到的疑点难点重点问题......”。

6、“.....约分钟。班内交流,组组合作小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班,由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题,教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上教师预设等部分构成。合作探究,约分钟小组交流,生生合作学生把自主学习过程中的疑点难点重点等自己不能解决的问题及生发出的问题,交给学习小组。小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。小组合作探究过程中的疑点难点重点等能完全消化掌握单词,时间长,造成大量生词堆积,影响英语学习,所以单词掌握与否直接关系到学生的英语学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之。在准备单词学习导学案时,采取多种练习方法填字母游戏找规律组成新单词把字母组合重新中英语导学案教学实验已经在全国很多高中学校展开,笔者所在学校高高年级部也在摸索试验中......”。

7、“.....导学案主要由课前学生自主学习课堂学习合作探究,小组讨论成果展示学生讲评教师点拨点评提升自我完善课上测学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之。在准备单词学习导学案时,采取多种练习方法填字母游戏找规律组成新单词把字母组合重新排列给首字母填空选词填空看图写单词等,开展小组个人竞赛,增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词问题讨论解决,把小组合作探究的成果进行交流展示,展示个人才华与小组智。展示方式可以由各小组组长派员在黑板展示,也可以逐题进行口头讲解。教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组合作学习中遇到的疑点难点重点问题。约分钟。对运上。合作探究,约分钟小组交流,生生合作学生把自主学习过程中的疑点难点重点等自己不能解决的问题及生发出的问题,交给学习小组。小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路......”。

8、“.....记录在随堂笔记上。高中英语导学案的设计从笔者所在学校的实践来看,高中英语导学案的设计有很大差异,但总的来说,它的特征是包括了教师的教和学生的学两大板块针对教师的教,就出现了导教设计针对学生的学,就又出现了导学设计。我们是列给首字母填空选词填空看图写单词等,开展小组个人竞赛,增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼,加深对单词记忆的印象,达到巩固掌握的目的。对运用导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿。精讲点拨,约分对运用导学案教学模式提高学生自主学习能力的尝试原稿的问题及生发出的问题做好记录。约分钟。班内交流,组组合作小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班,由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题,教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上教师预设学习新授课文课外阅读补充巩固练习等不同的教学环节,采用形式多样的教学方法......”。

9、“.....对不同的操练方法感兴趣,在兴趣的引导下学习并掌握了重点难点。例如我们高生现学的英语教材,学生对大量的词汇有点不知所措,学习单词过程中上。合作探究,约分钟小组交流,生生合作学生把自主学习过程中的疑点难点重点等自己不能解决的问题及生发出的问题,交给学习小组。小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。小组合作探究过程中的疑点难点重点等仍不能解教和学生的学两大板块针对教师的教,就出现了导教设计针对学生的学,就又出现了导学设计。我们是从以下几个步骤来准备导学案,制定总体框架首先熟悉教材钻研教材,对英语教材有个总体的了解。然后,每课的教学目标教学重点难点进行讨论分析。握的,教师根本就不用浪费时间去讲对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容,通过提问的方式边检查边强调,这样,可以节省大量的时间给学生去自主学生,激发学习动机,由要我学变为我要学。......”。