1、“.....学生觉得教师的精神脉搏与他们起鲜花绽笑颜‛的可喜景象。这样的课堂将诗意带入课堂,让学生在诗意的环境中,唤起久已沉寂的感觉。在对话和思考中,语文插上诗意的翅膀,载着年轻的心灵飞向那想象的蓝天,感受那浩淼的澄净。这样的课堂对话是教与学双方生命的自由境界。诗意的语言是流淌在学生心头的音乐。这样叔叔于勒,作者却花了大量的笔墨去介绍菲利普夫妇的事,这是为什么呢‛。上文言文记承天寺夜游时,笔者设臵挑战性的问题‚作者为什么在初冬之夜走出户外‛综合性学习中投石激浪‚在孤独之旅中我们采访了杜小康,展示了记者的青春风采,如果让你跨越时空,给孟子墨子分别颁发畅游,主动地甚至是忘我地学习,用心灵聆听语文。‚对话‛是教师与学生学生与学生学生与‚文本‛之间的种精神上的相遇,通过对话式相互作用,达到学生自主和自由发展的目的。对话中找到的可能是束思想的芦苇个灵动的智慧种悠远的情怀......”。

2、“.....柔若习习春风,又似对初中语文和谐课堂的解读原稿温馨的学习氛围,为学生的个性发展创造空间,就要先成为学生的‚朋友知已‛,走到学生当中,与学生进行身体与思想上的近距离接触,让学生感到,教师不是权威者,而是倾听自己意见的学习上的伙伴生活上的朋友成长中的知已,学生觉得教师的精神脉搏与他们起欢跳,身心方才愉悦,有程,自古至今,奔腾不息,我们的语文课本都选意蕴丰富的流淌千年而不朽的动人篇章语文课中大量的经典作品,就是先哲和时贤健康高尚的心灵世界。所以,我们要靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字塑造的形象感染学生,让他们的生命之花鲜艳绽放芳香远播。‚与语文共舞,让生命的发掘考古,品赏历史留下的神奇瑰丽。这种心智对流就会融汇新的境界神秘莫测的发现,惊心动魄的体验,喜出望外的收获,赏心悦目的享受,会使‚解放的旨趣‛得到最佳的凸现和弘扬,会使师生共同浸润于自由疏朗的幸福氛围中......”。

3、“.....教师要营造民主宽松和谐,说明文的‚建筑美‛,都能从‚美的形式‛勾起我们审美的冲动。通过阅读,师生在情感和和风细雨中徜徉漫步,感受昔人时贤的悠悠情怀。阅读是师生联袂开展的大江漂流,共同体味人生之旅的风浪困厄阅读是师生合作进行的发掘考古,品赏历史留下的神奇瑰丽。这种心智对流就会融汇画等活动中,个轮回后,学生意犹未尽,有的组还想挑战,笔者从学生的眼睛里读出愿望,从学生的回答中听出创造,笔者没有因时间关系终止活动,而是顺应生愿,为每个学生健康个性的发展提供舞台。同时暗中把人物形象品味渗透到入境演读中来,‚我采访下,你表演的人物有什么特点的境界神秘莫测的发现,惊心动魄的体验,喜出望外的收获,赏心悦目的享受,会使‚解放的旨趣‛得到最佳的凸现和弘扬,会使师生共同浸润于自由疏朗的幸福氛围中,沐浴在温馨博大的人性光辉里。和谐课堂能润泽个性的心田,激情享受语文语文作为文化的载体......”。

4、“.....为学生的个性发展创造空间,就要先成为学生的‚朋友知已‛,走到学生当中,与学生进行身体与思想上的近距离接触,让学生感到,教师不是权威者,而是倾听自己意见的学习上的伙伴生活上的朋友成长中的知已,学生觉得教师的精神脉搏与他们起解读原稿。和谐的语文课堂应面向全体,鼓励冒尖,允许落后鼓励冒险,宽容失败。和谐课堂有广阔的探索空间,激发锐意进取愉悦的学习氛围是课堂激活的共鸣点,是唤起学生积极探索的起点。教师在课堂上应努力创设民主宽松和谐合作的教学氛围,营造锐意进取的学习环境,激发学意犹未尽,有的组还想挑战,笔者从学生的眼睛里读出愿望,从学生的回答中听出创造,笔者没有因时间关系终止活动,而是顺应生愿,为每个学生健康个性的发展提供舞台。同时暗中把人物形象品味渗透到入境演读中来,‚我采访下,你表演的人物有什么特点你准备怎样读‛,弥漫充盈活......”。

5、“.....也能汲取到生命的滋养。对初中语文和谐课堂的解读原稿。活动后学生俏皮地说‚真陶醉‛‚真享受‛。在这样的课堂上,看到的是学生潜能的如花绽放,师生之间的智慧交融。学生兴致勃勃地读着课文,品尝着语言,在思维和想象的海洋里的境界神秘莫测的发现,惊心动魄的体验,喜出望外的收获,赏心悦目的享受,会使‚解放的旨趣‛得到最佳的凸现和弘扬,会使师生共同浸润于自由疏朗的幸福氛围中,沐浴在温馨博大的人性光辉里。和谐课堂能润泽个性的心田,激情享受语文语文作为文化的载体,记录着个民族生命发展的温馨的学习氛围,为学生的个性发展创造空间,就要先成为学生的‚朋友知已‛,走到学生当中,与学生进行身体与思想上的近距离接触,让学生感到,教师不是权威者,而是倾听自己意见的学习上的伙伴生活上的朋友成长中的知已,学生觉得教师的精神脉搏与他们起欢跳,身心方才愉悦,有越的‚神韵美‛诗歌的凝炼的‚音乐美‛......”。

6、“.....说明文的‚建筑美‛,都能从‚美的形式‛勾起我们审美的冲动。通过阅读,师生在情感和和风细雨中徜徉漫步,感受昔人时贤的悠悠情怀。阅读是师生联袂开展的大江漂流,共同体味人生之旅的风浪困厄阅读是师生合作进对初中语文和谐课堂的解读原稿的幻想与激情,平等对话民主融洽的课堂氛围,会形成师生互动的心智对流,共享快乐的‚智慧场‛。只有不断地创设宽松和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,在课堂上争论而迸发出思维的火花,感受和谐的欢愉发现的惊喜。对初中语文和谐课堂的解读原稿温馨的学习氛围,为学生的个性发展创造空间,就要先成为学生的‚朋友知已‛,走到学生当中,与学生进行身体与思想上的近距离接触,让学生感到,教师不是权威者,而是倾听自己意见的学习上的伙伴生活上的朋友成长中的知已,学生觉得教师的精神脉搏与他们起欢跳,身心方才愉悦,有境,激发学生的幻想与激情,平等对话民主融洽的课堂氛围......”。

7、“.....共享快乐的‚智慧场‛。只有不断地创设宽松和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,在课堂上争论而迸发出思维的火花,感受和谐的欢愉发现的惊喜。对初中语文和谐课堂,作者单位湖北省公安县自强中学。和谐课堂能润泽个性的心田,激情享受语文语文作为文化的载体,记录着个民族生命发展的历程,自古至今,奔腾不息,我们的语文课本都选意蕴丰富的流淌千年而不朽的动人篇章语文课中大量的经典作品,就是先哲和时贤健康高尚的心灵世界。所以,我师生之间的是种和谐温馨的精神氛围。学生的思维异常活跃,探索热情更加高涨,课堂更加生动活泼。和谐课堂有广阔的探索空间,激发锐意进取愉悦的学习氛围是课堂激活的共鸣点,是唤起学生积极探索的起点。教师在课堂上应努力创设民主宽松和谐合作的教学氛围,营造锐意进取的学习环的境界神秘莫测的发现,惊心动魄的体验,喜出望外的收获,赏心悦目的享受......”。

8、“.....会使师生共同浸润于自由疏朗的幸福氛围中,沐浴在温馨博大的人性光辉里。和谐课堂能润泽个性的心田,激情享受语文语文作为文化的载体,记录着个民族生命发展的全感,从而形成积极向上的精神状态和健康的心理。学生才会毫不顾虑地积极地参与学习,自由的空间,让心灵得以自由放飞。师生关系融洽,讨论质疑的机会多,学生的灵气才能喷涌而出。记得有次上变色龙时,笔者让学生自由投入到感情朗读分角色表演给课文作画等活动中,个轮回后,学的发掘考古,品赏历史留下的神奇瑰丽。这种心智对流就会融汇新的境界神秘莫测的发现,惊心动魄的体验,喜出望外的收获,赏心悦目的享受,会使‚解放的旨趣‛得到最佳的凸现和弘扬,会使师生共同浸润于自由疏朗的幸福氛围中,沐浴在温馨博大的人性光辉里。教师要营造民主宽松和谐起欢跳,身心方才愉悦,有安全感,从而形成积极向上的精神状态和健康的心理。学生才会毫不顾虑地积极地参与学习......”。

9、“.....让心灵得以自由放飞。师生关系融洽,讨论质疑的机会多,学生的灵气才能喷涌而出。记得有次上变色龙时,笔者让学生自由投入到感情朗读分角色表演给课文们要靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字塑造的形象感染学生,让他们的生命之花鲜艳绽放芳香远播。‚与语文共舞,让生命鲜活,‛让学生在感受语言文字魅力的同时,也能汲取到生命的滋养。美读课文,就是引领学生在千年浩瀚的历史长河中畅游,用文化神韵润泽学生的心田。散文的对初中语文和谐课堂的解读原稿温馨的学习氛围,为学生的个性发展创造空间,就要先成为学生的‚朋友知已‛,走到学生当中,与学生进行身体与思想上的近距离接触,让学生感到,教师不是权威者,而是倾听自己意见的学习上的伙伴生活上的朋友成长中的知已,学生觉得教师的精神脉搏与他们起欢跳,身心方才愉悦,有课堂也成了生生互动心灵对话的舞台,闪现出了生命的光环。激活和谐的课堂,激扬智慧的旋律......”。