1、“.....因此,教师要调动切手段和方法,包括语言技术和技巧,充分调动起学生学文摘旬刊,李开唐学生喜欢的课是好课位教研员心中的好课标准中国学校体育,潘卫星我心目中的好课才智,蔡文艺我心目中的好课堂来自孩子心灵的呼声江苏教育研究,李小妮新课程背景下的好课观研究福建师范大学,王龙关于历史师范生眼中好课的研究首都师范大学,宗颖我心目中的好课园本教研活动早期教育教师版,压抑和不自信,往往导致学生不敢接近教师。如果教师能够做到亲切自然的态度,这样学生在课堂上才能享受到充分的尊重,才能主动探求知识,不时地迸发出创造性思维的火花,才能促进学生全面充分的发展。也只有这样的课堂,才能真正成为学生心中好的课堂。总体来讲,对于节课的评价是多方面的,不同的时期,标准不尽相同。没合其各个要素,把它立体化全方位地融入学生学习的过程中,就会营造出良好的教学与学习氛围,使课堂活起来......”。

2、“.....师生关系融洽,教师与学生相互尊重的课堂好的课堂是师生和谐的轻松的课堂。在这样的课堂中,或许你感觉不到是谁在主导着课堂,但你却能感觉到学习过程的愉悦,共同创建的融洽当今高中生心目中的好课新课程下高中生对课堂教学的评价原稿课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,是学习的主人,教师是学习的组织者引导者和合作者。在教学活动中,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,依据学生所喜欢的教学方式,想尽各种办法引导学生去探索去发现,以满足他们内心成为个发现者研究者探索者的需大了课堂容量,可以激发学生学习的兴趣和积极性,提高学习的效果。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,优生和差生的主动性积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来,差生从被动压抑中解放出来,使课堂呈现出多边互动轻松愉快生动活泼的场面......”。

3、“.....可以将课前输分调动起学生学习知识的兴趣,解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣,激起学生的求知欲探究欲。能够使学生在兴趣中主动学习主动探索发现方法发现过程发现自己。使课堂兴趣蕴育着学生不断发展不断成长的生机,只有满足这个条件,才能成为学生心目中的好课。关键词激发兴趣幽默有趣互动多媒体互相尊重众所周知,智的发展。即学生是否积极有效地参与了各项学习活动,这也是影响学生评判节课好坏的重要因素。当今高中生心目中的好课新课程下高中生对课堂教学的评价原稿。在整个教学过程中,不可能如教师预设的那样流畅,这其中不可避免地会出现些偏差,这就需要教师及时抓住时机,哪怕是言两语的导言,个小小的提问句轻轻的点拨张表面化的浅层次参与,不是学生被教师拽着走领着走。学生能够积极主动地参与到学习活动中,并使自己的才能得以施展潜力得到开掘。这种课堂学生的参与是有价值的参与......”。

4、“.....这种有效参与表现在每个层面的学生都有所得有所悟,好的课堂应该是所有的学生都找到了自片的展示都能使学生的思维由表及里由浅入深由此及彼。在困惑中得到解脱,在迷惘中找准方向。所以,节好课绝对不能是教教材,而是利用教材,把学生引向现实生活中,为其将来的发展奠定良好基础。能充分运用多媒体进行教学的课堂学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学增在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。教学质量的高低,取决于师生两方面的积极性能否充分发挥。课堂教学只有教师的激情,还不能产生良好的教学效果,也就称不上节好课。教师只有善于激发学习兴趣,才能达到培养思维能力发展智力的目标。因此,教师要调动切手段和方法,包括语言技术和技巧,充分调动起学生学式,想尽各种办法引导学生去探索去发现,以满足他们内心成为个发现者研究者探索者的需要......”。

5、“.....不断地提高自身能力。那么,学生心目中的好课到底是什么呢课堂气氛活跃,能充分调动学生兴趣和积极性的课堂兴趣是最好的老师知之者不如好之者,好之者不如乐知者。如何调动学生的积极性霍姆林斯基所说如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。当今高中生心目中的好课新课程下高中生对课堂教学的评价原稿。幽默能给人们带来轻松和欢笑,减少矛盾和冲突,缩短人与人之间的距离。善用幽默的入的文字图片等资料显示出来,既为教师节省大量的时间,又给人种身临其境的效果,为学生提供广阔的思维空间,满足学生心理的不同要求。在高中课堂中,适当运用形音色俱佳的现代教学手段,不仅能迅速吸引学生注意,激发他们的兴趣,还能为课堂教学营造良好的氛围。高中教学如果能将现代教育手段和教学过程结合起来......”。

6、“.....在困惑中得到解脱,在迷惘中找准方向。所以,节好课绝对不能是教教材,而是利用教材,把学生引向现实生活中,为其将来的发展奠定良好基础。能充分运用多媒体进行教学的课堂学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学增课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,是学习的主人,教师是学习的组织者引导者和合作者。在教学活动中,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,依据学生所喜欢的教学方式,想尽各种办法引导学生去探索去发现,以满足他们内心成为个发现者研究者探索者的需希望得到的收获。在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。教学质量的高低,取决于师生两方面的积极性能否充分发挥。课堂教学只有教师的激情,还不能产生良好的教学效果,也就称不上节好课......”。

7、“.....才能达到培养思维能力发展智力的目标。因此,教师要调动切手段和方法,包括语言技术和技巧,当今高中生心目中的好课新课程下高中生对课堂教学的评价原稿和主动性是课堂教学成败的关键,也是学生评价课堂好坏的基础要素。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。当今高中生心目中的好课新课程下高中生对课堂教学的评价原稿课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,是学习的主人,教师是学习的组织者引导者和合作者。在教学活动中,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,依据学生所喜欢的教学方式,想尽各种办法引导学生去探索去发现,以满足他们内心成为个发现者研究者探索者的需堂课加入了无穷的滋味......”。

8、“.....课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,是学习的主人,教师是学习的组织者引导者和合作者。在教学活动中,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,依据学生所喜欢的教学方们每个人都有参与的机会,都有参与的愿望,每个人在参与的过程中是否体验到学习的快乐,获得心智的发展。即学生是否积极有效地参与了各项学习活动,这也是影响学生评判节课好坏的重要因素。学生心目中好的课堂是学生积极参与的课堂,而且这种参与是充分的参与而不是表面化的浅层次参与,不是学生被教师拽着走领着走。学生师不仅受人喜爱,还能让教育学变得轻松有趣。苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的也是第位的助手就是幽默。往往种滑稽的神态席有趣的妙语,就能消除学生的心理生理疲劳,松驰紧张的神经,振奋学习精神,在和谐而欢快的场面中增长知识。可以说......”。

9、“.....给整片的展示都能使学生的思维由表及里由浅入深由此及彼。在困惑中得到解脱,在迷惘中找准方向。所以,节好课绝对不能是教教材,而是利用教材,把学生引向现实生活中,为其将来的发展奠定良好基础。能充分运用多媒体进行教学的课堂学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学增要。让学生在愉快的学习环境中自然有序地学习,不断地提高自身能力。那么,学生心目中的好课到底是什么呢课堂气氛活跃,能充分调动学生兴趣和积极性的课堂兴趣是最好的老师知之者不如好之者,好之者不如乐知者。如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键,也是学生评价课堂好坏的基础要素。正如前苏联教育家苏分调动起学生学习知识的兴趣,解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣,激起学生的求知欲探究欲。能够使学生在兴趣中主动学习主动探索发现方法发现过程发现自己......”。