1、“.....选取个对象写段话。学完陋室铬,让同学们进行仿写,这些创新意识,开放性很强的作业,学生在做的时候有很浓厚的兴趣。改变作业教师出学生做的传统,把作业的设计权交给学生自死板模式,更可以充分照顾到学生的个性差异,节省教学时间。学生在查找生字词的过程中可以培养自己查阅字典的能力,对于所要查找的生字词的其它意思也能有个全面的了解,在理解了这个生字词的基础上,还可以学习到其他的些同音字。,词义的基础上,连词成段。这作业要求要用上个或个以上的词语,写段话。句子要通顺,句意要连贯,有明确的中心,或描写种情境,或揭示定的哲理。这作业有效地检测了学生掌握私语以及轻视的眼光将她逼至绝路在她感觉快要崩溃的时候,家人却千里迢迢的赶来都市,哄着痛哭不已的她回到家乡。那刻,她终于明白,切的名利富贵都只不过是过眼云烟,而家人给予的温暖,却是什么也无法替代的最无私的奉献。从那天起,她便销声匿迹......”。

2、“.....她却感受到了前所未有的快乐与温存。创新设计作业,提高语文素养原稿。这作业要求不仅可以改变原有的死孕育出的忧伤。可是,谁都看见我的难过,却感觉不到泪流向大海的销声匿迹我说,其实最容易荒芜的,不是岁月,也不是我们的容颜,而是那些在不断周而复始的生活。我想,让心安静下来,去体会那种最纯粹的宁静,那是首无声的歌,却唱到了灵魂中间去,那是种没有颜色的染料,却丰富在我脆弱的流年中。还有的同学甚至写成了小说的形式,岁那年,家境贫寒的她无奈之下退了学,同时也萌发了到大城市闯闯的想法创新设计作业，提高语文素养原稿了模式化,学生长期处在种被动地接受作业的情况下并已形成习惯。自己给自己设计作业,学生感觉十分新鲜。因此就会非常积极。,学生根据自己对课文的理解掌握情况,给自己设计能让自己更深入地探究课文内容的作业。学习能力弱点的同学,可以选择做题后的相关习题,学习能力强点的同学......”。

3、“.....与课文内容或主题相关的文章进行对比阅读。分析两篇文章的异同。,同学们根据各个知识版块自己出自立其志,自奋其力,自致其知。作业问题也许不是个大问题,但针对初中学生实际情况,其重要性也不言而喻。在自主中巩固知识,在自主中提高能力,在自主中发散思维,在自主中获得乐趣,从而在自主中全面提高学生的语文素养。作者单位广东省珠海市紫荆中学桃园路校区。,词义的基础上,连词成段。这作业要求要用上个或个以上的词语,写段话。句子要通顺,句意要连贯,有明确的中心,或描写种情境,或揭示定发表此文的时候阿长还活着,她会对鲁迅先生说什么呢在教学伟大的悲剧的时候,请学生想象下,斯科特在临死的时候,他想对妻子,孩子,他的祖国,人民说什么呢,选取个对象写段话。学完陋室铬,让同学们进行仿写,这些创新意识,开放性很强的作业,学生在做的时候有很浓厚的兴趣。改变作业教师出学生做的传统......”。

4、“.....今天有什么作业。由此可见作业的布臵已经形精心设计封面,各具特色的随笔前言。自选素材,自拟题目。教师只要求学生在定期限内上交文章。如周篇,学生可在这周内的任何时间自由创作。有了自主权,学生就会选择最具灵感的时机,真实地记录自己在生活中的所见所闻所感,真正做到以我手写我心,相信这样的文章会更具个性和生命力,这样的作文创作也更有意义。另外,现在很多学生都有空间,学生可以把随想类的文章写在空间里,其他同学看见了如果有章进行对比阅读。分析两篇文章的异同。,同学们根据各个知识版块自己出复习题。可以采用自己出自己做,出给同座位的同学做,出给另个班的相同学号的同学做等些形式。这作业有效地提高了同学出卷子,做卷子的积极性。在出题的过程中,发现重点,发现难点,更好地对学过的知识进行整理。在做题的过程中,也能发现自己整理过程中的疏漏,对于知识的全面掌握也有好处。更重要的是,在出题和做题的过程中......”。

5、“.....可以直接在作文下面进行回复发表自己的见解。这样就打破了纸质作业只是师生交流而非生生交流的传统,使学生习作更加透明,学生之间的交流更加地畅通无阻。写作能力强的学生更有创作激情,能力弱的学生能得到更多的借鉴。进入十世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在。以学生发展为本的教学理念已深入人心。只有在学习中让学生充分享受到自主的权利,才会激发起主动有效的学习状态,从,设计相关的开放性作业。如在教学阿长与山海经时,设计如果鲁迅先生发表此文的时候阿长还活着,她会对鲁迅先生说什么呢在教学伟大的悲剧的时候,请学生想象下,斯科特在临死的时候,他想对妻子,孩子,他的祖国,人民说什么呢,选取个对象写段话。学完陋室铬,让同学们进行仿写,这些创新意识,开放性很强的作业,学生在做的时候有很浓厚的兴趣。改变作业教师出学生做的传统,把作业的设计权交给学生自生实际情况,其重要性也不言而喻......”。

6、“.....在自主中提高能力,在自主中发散思维,在自主中获得乐趣,从而在自主中全面提高学生的语文素养。作者单位广东省珠海市紫荆中学桃园路校区。要么是有创新意识的,为文章续写个结局,如皇帝的新装。改写个结局,如我的叔叔于勒。就文中个主要人物的心理活动进行揣摩,写出人物此时的内心活动,如蜡烛。其实,充分体现自主性的创新作业不仅是创新教学的基作业中最具个性化及创造性的种形式,但传统的作文布臵往往习惯于言堂的求同思维方式,死板硬性的要求使得作文成了学生的种负担。学生有话可说时,却无写作机会而当学生无话可说时,却硬要其下笔。个性化随笔创作就可改变这现状,让学生乐于写作,学生的创新思维不受束缚,能充分发挥学生的主体性。学生可准备本个性化的随笔本,自己精心设计封面,各具特色的随笔前言。自选素材,自拟题目。教师只要求学哲理。这作业有效地检测了学生掌握生字词的情况。坚持下来,不仅能很好地完成试卷中的此类题型......”。

7、“.....比如大自然的语言课中的生字词作业,请用萌发,次第,翩然,孕育,销声匿迹,衰草连天,风雪载途,周而复始,草长莺飞中的个以上的词语连词成段。同学们写出来的语段风格都不样。有同学写道我想,我说,我写,我爬上了长如河流的纸张,我写下夜空中萌发出的寂寞,写下泪水会有感悟,可以直接在作文下面进行回复发表自己的见解。这样就打破了纸质作业只是师生交流而非生生交流的传统,使学生习作更加透明,学生之间的交流更加地畅通无阻。写作能力强的学生更有创作激情,能力弱的学生能得到更多的借鉴。进入十世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在。以学生发展为本的教学理念已深入人心。只有在学习中让学生充分享受到自主的权利,才会激发起主动有效的学习状态,从了模式化,学生长期处在种被动地接受作业的情况下并已形成习惯。自己给自己设计作业,学生感觉十分新鲜。因此就会非常积极。......”。

8、“.....给自己设计能让自己更深入地探究课文内容的作业。学习能力弱点的同学,可以选择做题后的相关习题,学习能力强点的同学,可以去找篇课外的文章,与课文内容或主题相关的文章进行对比阅读。分析两篇文章的异同。,同学们根据各个知识版块自己出她感觉快要崩溃的时候,家人却千里迢迢的赶来都市,哄着痛哭不已的她回到家乡。那刻,她终于明白,切的名利富贵都只不过是过眼云烟,而家人给予的温暖,却是什么也无法替代的最无私的奉献。从那天起,她便销声匿迹,在群众还在为她的离去而感到空虚和些许失落时,她却感受到了前所未有的快乐与温存。创新设计作业,提高语文素养原稿。,设计相关的开放性作业。如在教学阿长与山海经时,设计如果鲁迅先创新设计作业，提高语文素养原稿环节,更有助于学生知识技能智力和创造能力的积累和发展,是提高学生素质的重要载体。在作业设计中如何充分发挥学生的自主地位,让学生充分感受创造的快乐......”。

9、“.....在这里谈下自己在自主创新作业设计方面的几点尝试。要么是有创新意识的,为文章续写个结局,如皇帝的新装。改写个结局,如我的叔叔于勒。就文中个主要人物的心理活动进行揣摩,写出人物此时的内心活动,如蜡了模式化,学生长期处在种被动地接受作业的情况下并已形成习惯。自己给自己设计作业,学生感觉十分新鲜。因此就会非常积极。,学生根据自己对课文的理解掌握情况,给自己设计能让自己更深入地探究课文内容的作业。学习能力弱点的同学,可以选择做题后的相关习题,学习能力强点的同学,可以去找篇课外的文章,与课文内容或主题相关的文章进行对比阅读。分析两篇文章的异同。,同学们根据各个知识版块自己出作业只是师生交流而非生生交流的传统,使学生习作更加透明,学生之间的交流更加地畅通无阻。写作能力强的学生更有创作激情,能力弱的学生能得到更多的借鉴。进入十世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在......”。