1、“.....对年级学生来说,真的是深沉严肃了些。使命文后,要求学生就秦王对唐雎的心理写出自己心里的想法,于是有的学生写了如何让秦王除掉唐雎有的学生写此人不除,后患无穷等,此种险恶居心实在太令人担心了,我们不禁要为他们身心的健康捏把汗。初中语文课堂教学中小练笔略谈原稿。教材中有许多文质的写作能力都能起到积极的作用,所以教师更应该关注每篇课文教学过程的小练笔,科学合理地运用好课堂练笔的教学方式,有效地提高学生的阅读能力和写作能力。作者单位湖北省公安县杨家厂中学随着经济文化的多元化发展,人们的思想也发生了很大变化。在这样的背又能有效地提高学生的练笔兴趣。小练笔评改的方式要多元化,可以使学生自我评改,可以是同学互相评改小组合作评改,也可以是教师个别评改或集中评改。评改小练笔要及时认真,多多发现学生的闪光点,并给予及时充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心......”。

2、“.....让学生在评改中体验到成功的喜悦,从而产生更大的练笔热情。总之,课堂练笔无论对课堂教学效果还是学生的写作能力都能起到积极的作用,所以教师更应该关注每篇课文教学过程的小练笔,科学合理地运用好课堂练笔的教学方式院子里的杏花桃花梨花等,然后让学生模仿课文写段话来描写种花,有的学生写道我家院子里的桃花已经开得很热闹了。盛开的桃花挨挨挤挤的,簇簇,丛丛,你不让我,我不让你。有的才展开两片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出了嫩黄色的花蕊,引来许多蜜蜂。还有的还是可以是教师个别评改或集中评改。评改小练笔要及时认真,多多发现学生的闪光点,并给予及时充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心。同时教师要给学生讲些评改的方法,传授些评改技巧,逐步培养学生的修改能力。教师可把优秀小练笔练笔中的美词佳句或讲发挥应有的功效,存在着种种问题。本文笔者将对此进行分析......”。

3、“.....教材中有许多文质兼美,语感鲜明的课文,对于其中出现的经典精彩语段,教师除了引领学生反复诵读感悟积累之外,更重要的是巧妙地抓住这语言的点进行小练笔,让学生都非常积极和兴奋。于是,长短不层次不同的通话开始了。初中语文课堂教学中小练笔略谈原稿。关键词初中语文小练笔策略小练笔,具有灵活性强文体自由篇幅短小等特点,为学生的习作练习开辟了另阵地,为学生抒发感情提供了另空间,为习作内容增添无限精潜移默化中积累语言积淀语感,从而掌握写作方法。比如,年级上册中春这篇课文,在对春花的描写中,让人有如身临其境,感受到春天百花争妍芬芳馥郁的景象。为了完成课后的小练笔,我引导学生反复诵读,体会作者运用语言文字的美妙之处,然后,布置学生回家后仔细观因此,在平时的小练笔训练中,教师要善于营造宽松的练笔气氛,让学生在对文本的创意阅读表达中,对课堂学习产生兴趣......”。

4、“.....从而激发学生练笔兴趣。比如像蝉这类哲理性散文,对年级学生来说,真的是深沉严肃了些。是现代信息社会最平常的事,但此方式已拉近了学生与课堂的距离,学生都非常积极和兴奋。于是,长短不层次不同的通话开始了。基本策略。语文课程标准指出为学生的自组写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达方法是效果。所以,我们在阅读教学中,在引导学生与文本对话的过程中,设计了形式灵活的小练笔,既提高了学生的阅读能力,加深了学生对文本的理解,又让学生懂得了如何运用,为写作打下坚实的基础。然而,在小练笔的过程中,有许多的课堂小练笔并没有发挥应有的功效,存在着花骨朵儿,饱胀得马上要破裂似的从学生的小练笔中我读出了他们对经典的汲取与应用。小练笔完成之后,定要有反馈,让学生在反馈交流中分享自己的劳动成果,同时修正自己的不足。这就要求教师及时认真地评改小练笔......”。

5、“.....从而掌握写作方法。比如,年级上册中春这篇课文,在对春花的描写中,让人有如身临其境,感受到春天百花争妍芬芳馥郁的景象。为了完成课后的小练笔,我引导学生反复诵读,体会作者运用语言文字的美妙之处,然后,布置学生回家后仔细观或张贴或编辑成练笔小报或推荐到报刊发表,让学生在评改中体验到成功的喜悦,从而产生更大的练笔热情。总之,课堂练笔无论对课堂教学效果还是学生的写作能力都能起到积极的作用,所以教师更应该关注每篇课文教学过程的小练笔,科学合理地运用好课堂练笔的教学方式生在反馈交流中分享自己的劳动成果,同时修正自己的不足。这就要求教师及时认真地评改小练笔,这样既便于教师及时准确地掌握学生练笔的真实情况,又能有效地提高学生的练笔兴趣。小练笔评改的方式要多元化,可以使学生自我评改,可以是同学互相评改小组合作评改......”。

6、“.....有的老师布置学生写小练笔非常单纯,随便交代句请同学们完成就完事,这样显得太随意。初中语文课堂教学中小练笔略谈原稿。基本策略。语文课程标准指出为学生的自组写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表或张贴或编辑成练笔小报或推荐到报刊发表,让学生在评改中体验到成功的喜悦,从而产生更大的练笔热情。总之,课堂练笔无论对课堂教学效果还是学生的写作能力都能起到积极的作用,所以教师更应该关注每篇课文教学过程的小练笔,科学合理地运用好课堂练笔的教学方式兴趣。比如像蝉这类哲理性散文,对年级学生来说,真的是深沉严肃了些。所以我在教学中创设情景,在音像效果感召下,让学生根据自己预习中对文章的初步理解给夏蝉打热线电话,表达个人对蝉的生命历程的看法。这做法无疑打破了传统,将课堂主权还给了每位学生。打电,感受到春天百花争妍芬芳馥郁的景象。为了完成课后的小练笔......”。

7、“.....体会作者运用语言文字的美妙之处,然后,布置学生回家后仔细观察院子里的杏花桃花梨花等,然后让学生模仿课文写段话来描写种花,有的学生写道我家院子里的桃花已经开得很热闹了。种问题。本文笔者将对此进行分析,并对怎样解决这些问题谈谈自己的看法。因此,在平时的小练笔训练中,教师要善于营造宽松的练笔气氛,让学生在对文本的创意阅读表达中,对课堂学习产生兴趣,从而对有关内容引起关注产生思考迸发出思想情感的火花,从而激发学生练潜移默化中积累语言积淀语感,从而掌握写作方法。比如,年级上册中春这篇课文,在对春花的描写中,让人有如身临其境,感受到春天百花争妍芬芳馥郁的景象。为了完成课后的小练笔,我引导学生反复诵读,体会作者运用语言文字的美妙之处,然后,布置学生回家后仔细观,有效地提高学生的阅读能力和写作能力。作者单位湖北省公安县杨家厂中学。关键词初中语文小练笔策略小练笔,具有灵活性强文体自由篇幅短小等特点......”。

8、“.....为学生抒发感情提供了另空间,为习作内容增添无限精彩,受到广大语文教师的喜可以是教师个别评改或集中评改。评改小练笔要及时认真,多多发现学生的闪光点,并给予及时充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心。同时教师要给学生讲些评改的方法,传授些评改技巧,逐步培养学生的修改能力。教师可把优秀小练笔练笔中的美词佳句或讲。所以我在教学中创设情景,在音像效果感召下,让学生根据自己预习中对文章的初步理解给夏蝉打热线电话,表达个人对蝉的生命历程的看法。这做法无疑打破了传统,将课堂主权还给了每位学生。打电话是现代信息社会最平常的事,但此方式已拉近了学生与课堂的距离,学开的桃花挨挨挤挤的,簇簇,丛丛,你不让我,我不让你。有的才展开两片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出了嫩黄色的花蕊,引来许多蜜蜂。还有的还是花骨朵儿......”。

9、“.....小练笔完成之后,定要有反馈,让初中语文课堂教学中小练笔略谈原稿或张贴或编辑成练笔小报或推荐到报刊发表,让学生在评改中体验到成功的喜悦,从而产生更大的练笔热情。总之,课堂练笔无论对课堂教学效果还是学生的写作能力都能起到积极的作用,所以教师更应该关注每篇课文教学过程的小练笔,科学合理地运用好课堂练笔的教学方式兼美,语感鲜明的课文,对于其中出现的经典精彩语段,教师除了引领学生反复诵读感悟积累之外,更重要的是巧妙地抓住这语言的点进行小练笔,让学生在潜移默化中积累语言积淀语感,从而掌握写作方法。比如,年级上册中春这篇课文,在对春花的描写中,让人有如身临其可以是教师个别评改或集中评改。评改小练笔要及时认真,多多发现学生的闪光点,并给予及时充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心。同时教师要给学生讲些评改的方法,传授些评改技巧,逐步培养学生的修改能力......”。