1、“.....其他组员或介绍背景材料,欣赏。第阶段,合作探究自主鉴赏阶段教师把讲台让给学生,教材中的诗词由同学们来评析。评析的方式是由若干名同学自由组合成学习小组,分工合作,在课外搜集有关资料。往往是位同学侧重从内容上作分析,另位同学则从艺术特色入手,其他组员或介绍背景指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟指标。可以说,达到具有较高文学素养是学生语文学习旅程的最终目的地。而欣赏古诗词对提高学生的文学素养至关重要。新课标强调文学作品教学的重要性,突出了文学好。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟指标。笔者不揣浅陋,在教学中作了些尝试。关键词初中语文古诗词欣赏有效教学方法有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导......”。

2、“.....特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩,但他们的参与热情鼓舞了笔者。部分同学主动查阅了些与诗词赏析有关的握欣赏古诗词的基本方法,并能独立进行古诗词的学习和欣赏。关键词初中语文古诗词欣赏有效教学方法有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意,或借助想象和联想,尽量运用生动的语言,使作者笔下的自然景物和生活画面呈现在同学们的眼前然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已有了些兴趣,而且手头上有很多材料,所以都跃跃欲试。当时,摆在他们面前的学生自主合作学习的习惯。而且大多同学都敢且都能上台来当小老师,学习能力和鉴赏水平都大大提高。初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿。可以说,达到具有较高文学素养是学生语文学习旅程的最终目的地......”。

3、“.....重点对名句莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦进行了赏析。同学还通过对点绛唇如梦令剪梅声声慢等词作番比较,解读李清照词风的变化。当然,其他组的同学也可作补充发言,也可质疑。当理解有分岐时,教师给予适当的点拨,以取得共识。重要。新课标强调文学作品教学的重要性,突出了文学作品教学的力度。年级的语文课本收进了大量的古诗词作品,难道这么优美典雅的作品就只让学生读读背背吗笔者认为,有效的古诗词教学应达到以下目标的主体,在阅读中获得独特的感受和体验。,学生能第阶段,合作探究自主鉴赏阶段教师把讲台让给学生,教材中的诗词由同学们来评析。评析的方式是由若干名同学自由组合成学习小组,分工合作,在课外搜集有关资料。往往是位同学侧重从内容上作分析,另位同学则从艺术特色入手,其他组员或介绍背景材料,生活画面呈现在同学们的眼前然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已有了些兴趣......”。

4、“.....所以都跃跃欲试。当时,摆在他们面前的是缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导,提示可从诗词的表现手法作品形象意境和思想感情等笔者拿出白朴的天净沙秋让学生比较赏析。激烈讨论番后,同学们都能理解白朴的作品景物色彩较为明丽,感情积极乐观,表现的是秋高气爽的景致。它与马致远作品中那种天涯游子之思有明显的不同。笔者还进步要求学生在课后试写曲天净沙,景物可任选春夏动后,引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的核心就是教学的效益。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好重要。新课标强调文学作品教学的重要性,突出了文学作品教学的力度。年级的语文课本收进了大量的古诗词作品,难道这么优美典雅的作品就只让学生读读背背吗笔者认为,有效的古诗词教学应达到以下目标的主体......”。

5、“.....,学生能缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导,提示可从诗词的表现手法作品形象意境和思想感情等角度切入分析,特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩,但他们的参与热情鼓舞了笔者。部分同学主动查阅了些与诗词赏析有关的养了学生自主合作学习的习惯。而且大多同学都敢且都能上台来当小老师,学习能力和鉴赏水平都大大提高。初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿。第阶段,感性认识阶段笔者借用了读大学时古典文学教师的做法利用课前分钟,每次由位同学上台介绍首初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿度切入分析,特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩,但他们的参与热情鼓舞了笔者。部分同学主动查阅了些与诗词赏析有关的书和文章。在实践中,许多同学都能感性地捕捉到诗词的文眼。初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿缺少了评析的常识和经验......”。

6、“.....提示可从诗词的表现手法作品形象意境和思想感情等角度切入分析,特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩,但他们的参与热情鼓舞了笔者。部分同学主动查阅了些与诗词赏析有关的鳞波倒霞,青山田地锄把。夕阳西下,片欢悦农家。第阶段,感性认识阶段笔者借用了读大学时古典文学教师的做法利用课前分钟,每次由位同学上台介绍首自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意,或借助想象和联想,尽量运用生动的语言,使作者笔下的自然景物评析词的艺术手法,重点对名句莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦进行了赏析。同学还通过对点绛唇如梦令剪梅声声慢等词作番比较,解读李清照词风的变化。当然,其他组的同学也可作补充发言,也可质疑。当理解有分岐时,教师给予适当的点拨,以取得共秋冬中的季,模仿前两首天净沙的写法,融情入景,以景明志,并具备堆叠景物的句式特点。同学们的习作中有不少佳句出现。如甲同学的天净沙春红花绿树清溪......”。

7、“.....绵雨清风满地。晴空云底,春色春声春息。乙同学的天净沙春碧草甘露新芽,小重要。新课标强调文学作品教学的重要性,突出了文学作品教学的力度。年级的语文课本收进了大量的古诗词作品,难道这么优美典雅的作品就只让学生读读背背吗笔者认为,有效的古诗词教学应达到以下目标的主体,在阅读中获得独特的感受和体验。,学生能和文章。在实践中,许多同学都能感性地捕捉到诗词的文眼。如在欣赏陆游的卜算子咏梅时,笔者拿出的卜算子咏梅,要求学生从内容思想倾向语言等方面展开比较,并举出最喜欢的句并说明理由。在学习马致远的天净沙秋思时,在各小组评析完之后自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意,或借助想象和联想,尽量运用生动的语言,使作者笔下的自然景物和生活画面呈现在同学们的眼前然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已有了些兴趣,而且手头上有很多材料,所以都跃跃欲试。当时,摆在他们面前的,或简介作家生平创作风格等......”。

8、“.....各有侧重,互为补充。如学习李清照的醉花湖薄雾浓云愁永昼时,笔者就安排班上的学习小组成员负责评析。先由同学介绍李清照的生平,接着由同学简介写作背景,再由同学讲解词的内容,最后由同学负责评。他们对待学习的态度和做法,笔者认为非常难得。两年下来,这活动取得了理想的效果。同学们在语言语态,甚至临场应变能力等方面都得到了锻炼,大多数学生都能做到用语准确语言流畅表意清晰,神态大方,少数人见解独到。这样,在学习过程中很自然地就初中语文古诗词欣赏有效教学方法探微原稿缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导,提示可从诗词的表现手法作品形象意境和思想感情等角度切入分析,特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩,但他们的参与热情鼓舞了笔者。部分同学主动查阅了些与诗词赏析有关的材料,或简介作家生平创作风格等。互相合作,各有侧重,互为补充。如学习李清照的醉花湖薄雾浓云愁永昼时......”。

9、“.....先由同学介绍李清照的生平,接着由同学简介写作背景,再由同学讲解词的内容,最后由同学负自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意,或借助想象和联想,尽量运用生动的语言,使作者笔下的自然景物和生活画面呈现在同学们的眼前然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已有了些兴趣,而且手头上有很多材料,所以都跃跃欲试。当时,摆在他们面前的品教学的力度。年级的语文课本收进了大量的古诗词作品,难道这么优美典雅的作品就只让学生读读背背吗笔者认为,有效的古诗词教学应达到以下目标的主体,在阅读中获得独特的感受和体验。,学生能掌握欣赏古诗词的基本方法,并能独立进行古诗词的学习行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的核心就是教学的效益。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益......”。