1、“.....把语境臵于重要的位臵。教材从开始就采用中外学生同校的基本思路,既突出角色。初中英语口语训练策略原稿。下面,笔者就这个问题简单谈谈造成这种局面的原因。由于传统的教学模式和教学观念根深蒂固,以致大多数教师到现在仍未重视学生的口语训练,导致现在的中学生在口语训练上所花的时间和精力大大低于花费在阅读和做题上的时间长期以来,我国的中学教学受应试思想的影响较深,以至于现今依影响较深,以至于现今依然有教师采取的是考试考什么,教师就教什么和学生就学什么的应试教学模式。这种教学模式严重阻碍了以学生为中心的交际教学法在中学教学中的应用。初中英语口语训练策略原稿。下面,笔者就这个问题简单谈谈造成这种局面的原因。由于传统的教学模式和教学观念根深蒂固,以致大多数教师到现在仍未重视学会。注重提高教师自身的口语水平教师的口语水平会直接影响着学生的口语水平。当教师自身的口语有欠缺时......”。

2、“.....不断训练常用的些表达方式只要自己坚持练习和实践运用,段时间后,英语口语能力定有进步平时手头上要有几本口语训练书籍,并注意收集课堂用语方面的资料教师应该及时作好初中英语口语训练策略原稿点的口语练习部分,教师都应有计划地安排到每天每节课每节课的课前分钟来练习。从易到难,年坚持下来,学生和教师定有收获。坚持用英语授课运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语来组织课堂教学也是贯彻尽量使用英语适当使用母语原则的最根本的措施。试想,个英语教师在授课时满堂用的课堂用语。大多数教师只会用这样两句话。这实在让人感到遗憾。实际上,我们可以用种不同的表达方式。如这课。教师可以利用教室中的铲子水桶扫帚树枝等将栽树这过程清楚地展示给学生,同时,用英语将这过程描述出来。坚持每节课的分钟口语训练教师要对全书的十个交际项目了如指掌......”。

3、“.....在日常教学中才能运用自如。从起始的见面到年级的语言。只有把这些交际项目时刻装在心中,在日常教学中才能运用自如。从起始的见面到年级的语言难点的口语练习部分,教师都应有计划地安排到每天每节课每节课的课前分钟来练习。从易到难,年坚持下来,学生和教师定有收获。坚持用英语授课运用英语组织课堂教学最能体现在这些部分中的交际项目都以学生熟悉的语境为会话背景。这样的会话形式益于学生运用英语展开对话,益于学生的口语练习。教师在教授这些知识的时候,最忌讳只从语言形式的角度来处理教材内容,而应该抓住初中生爱表现自己,善于表演的特点,把教材的优点和学生的特点结合起来。实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语来组织课堂教学也是贯彻尽量使用英语适当使用母语原则的最根本的措施。试想,个英语教师在授课时满堂汉语,学生如何能够提高口语表达能力所以,这就要求英语教师要有较扎实的基本功......”。

4、“.....如问学生是否听懂了这句教师面对现状,积极的想办法解决问题,才是客观实际的。那么,教师应该如何有效地在课堂教学中开展口语训练呢笔者的体会是紧密结合课本所提供的语言环境进行口语教学英语课本及教参为引入教学语境作了充分的准备整个教材用了功能语境情景结构的编写体系,把语境臵于重要的位臵。教材从开始就采用中外学生同校的基本思路,既突出应该及时总结选择本较好的有声读物,反复模仿。这样做可以帮助教师较快地提高口语表达能力。作者单位贵州省遵义市播州区泮水中学。在校期间,学生除了每周两次早读,就是每天节的英语课。学生使用英语的环境很少。还有部分教师认为绝大多数学生现在甚至以后都没有与外国人直接交流的机会。目前,学生的英语学习现状不尽人意,表达方式。如有意识地设计必要的第课堂活动由于多种原因,初中英语课时显得很紧张,学生仅靠课堂有意识地设计必要的第课堂活动由于多种原因,初中英语课时显得很紧张......”。

5、“.....在实际教学中,笔者的做法是成立英语学科兴趣小组,鼓励成员之间多用英语交谈向学生推荐适合初中生的英文歌曲小诗等积极为学生举办英语晚会或游实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语来组织课堂教学也是贯彻尽量使用英语适当使用母语原则的最根本的措施。试想,个英语教师在授课时满堂汉语,学生如何能够提高口语表达能力所以,这就要求英语教师要有较扎实的基本功,同时要多注意积累有关的。如问学生是否听懂了这句教师点的口语练习部分,教师都应有计划地安排到每天每节课每节课的课前分钟来练习。从易到难,年坚持下来,学生和教师定有收获。坚持用英语授课运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语来组织课堂教学也是贯彻尽量使用英语适当使用母语原则的最根本的措施。试想,个英语教师在授课时满堂授这些知识的时候......”。

6、“.....善于表演的特点,把教材的优点和学生的特点结合起来。如。教师按照讲解基本句型操练语境实践适度运用的步骤,在运用阶段,用最简单的道具让学生表演。这样可达到极佳的教学效果。如教学栽初中英语口语训练策略原稿达到以上几点大纲要求的学生并不多。就笔者所在学校的情况而言,大部分学生缺乏应有的英语口语表达能力,不知道如何用英语把自己的思想表达出来。哑巴式英语的学生大量存在。在校期间,学生除了每周两次早读,就是每天节的英语课。学生使用英语的环境很少。还有部分教师认为绝大多数学生现在甚至以后都没有与外国人直接交流的机点的口语练习部分,教师都应有计划地安排到每天每节课每节课的课前分钟来练习。从易到难,年坚持下来,学生和教师定有收获。坚持用英语授课运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动......”。

7、“.....试想,个英语教师在授课时满堂训练常用的些表达方式只要自己坚持练习和实践运用,段时间后,英语口语能力定有进步平时手头上要有几本口语训练书籍,并注意收集课堂用语方面的资料教师应该及时作好课后总结。每位教师肯定都会有这样的体会同样是给平行班上课,在后面的课上,教师的驾驭能力会更好,课堂上的口语表达更准确,精炼。所以,教师在每节课后进行口语教学英语课本及教参为引入教学语境作了充分的准备整个教材用了功能语境情景结构的编写体系,把语境臵于重要的位臵。教材从开始就采用中外学生同校的基本思路,既突出社会文化语境,反映和对比两种文化的差异,又反映各种不同情景下语言形式的实用性和得体性。因此,教师在教学过程中只有善于把握语境,才能使新教材的间来训练口语是不够的。在实际教学中,笔者的做法是成立英语学科兴趣小组,鼓励成员之间多用英语交谈向学生推荐适合初中生的英文歌曲小诗等积极为学生举办英语晚会或游艺会......”。

8、“.....当教师自身的口语有欠缺时,笔者建议不妨尝试以下几点先从课堂用语开始,不实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语来组织课堂教学也是贯彻尽量使用英语适当使用母语原则的最根本的措施。试想,个英语教师在授课时满堂汉语,学生如何能够提高口语表达能力所以,这就要求英语教师要有较扎实的基本功,同时要多注意积累有关的。如问学生是否听懂了这句教师汉语,学生如何能够提高口语表达能力所以,这就要求英语教师要有较扎实的基本功,同时要多注意积累有关的。如问学生是否听懂了这句教师常用的课堂用语。大多数教师只会用这样两句话。这实在让人感到遗憾。实际上,我们可以用种不同这课。教师可以利用教室中的铲子水桶扫帚树枝等将栽树这过程清楚地展示给学生,同时,用英语将这过程描述出来。坚持每节课的分钟口语训练教师要对全书的十个交际项目了如指掌......”。

9、“.....在日常教学中才能运用自如。从起始的见面到年级的语言出社会文化语境,反映和对比两种文化的差异,又反映各种不同情景下语言形式的实用性和得体性。因此,教师在教学过程中只有善于把握语境,才能使新教材的这优点得以发挥。初中英语新教材共为学生提供了十个话题和十个方面的日常交际用语。课本中每个单元都提供了不同的交际项目和话题。从起始的到优点得以发挥。初中英语新教材共为学生提供了十个话题和十个方面的日常交际用语。课本中每个单元都提供了不同的交际项目和话题。从起始的到这些部分中的交际项目都以学生熟悉的语境为会话背景。这样的会话形式益于学生运用英语展开对话,益于学生的口语练习。教师在初中英语口语训练策略原稿点的口语练习部分,教师都应有计划地安排到每天每节课每节课的课前分钟来练习。从易到难,年坚持下来,学生和教师定有收获。坚持用英语授课运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动......”。