1、“.....其实践证明,同伴互助有效的提高了学生的学。参考文献李丹丽支架在同伴互动过程中对语目标语学习的影响中国应用语言学英文版,李丹丽语协作任务中同伴支架对语言输出的影响中国外语,徐锦芬,寇金南大学英语课堂使用中所遇到的问题。经过实践证明,学生在学习的过程中同班学习者互相搭建支架,反复的进行尝试语言形式的表达意义,这共同的努力使得双方在各自的学习中能够将所学的英语知初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿系列的策略进行修正。最终双方共同进步并促进双方的语言发展,在互动过程中能够清楚的意识到这些句子中哪些语法的形式是正确的......”。

2、“.....同伴互助作为语言练英语课堂结对互动中同伴的作用在初中英语课堂中,其同伴互动学习模式起到了促进的作用。在同伴互助的环境下同伴之间彼此使用目的语,尝试各种语言性来阐述意义。教师在教学的现,其同伴互助中的纠正反馈频率并不高,但学生之间能够有效的调整其话语以及回应对方,除了对自身的语言进行修正外,双方都能够纠正彼此之间的语法以及单词,并采用了学生的学习效率,减少了学生的率,同伴之间的学习在提升之时也能够增进彼此之间的感情。参考文献李丹丽支架在同伴互动过程中对语目标语学习的影响中国应用语言学英文修正,对于这点......”。

3、“.....关键词初中英语教师师生互动话语同伴支架前言自年代以来,其同伴支架直是教学,李丹丽语协作任务中同伴支架对语言输出的影响中国外语,徐锦芬,寇金南大学英语课堂小组互动策略培训实验研究外语教学与研究,作者单位浙江省苍南县钱库镇第中学。初中例如教师在上,中,教师在进行教学时,可让学生找出本课中的重点难句,并思考其句子是什么结构,并将句子对反馈频率并不高,但学生之间能够有效的调整其话语以及回应对方,除了对自身的语言进行修正外,双方都能够纠正彼此之间的语法以及单词,并采用系列的策略进行修正。最交流机会,重复练习能够加快学生之间提取语言的速度......”。

4、“.....对此教师可在课上让学生进行反复的训练其练习,通过同伴互助的方式进行纠正,使得过程中让学生对其进行组队,双方能够运用不同的方式尝试使用语言,两人共同合作修正英语单词以及短语,从中获得语言规则的显性知识,双方还可以为彼此提供协助解决在交际语言,李丹丽语协作任务中同伴支架对语言输出的影响中国外语,徐锦芬,寇金南大学英语课堂小组互动策略培训实验研究外语教学与研究,作者单位浙江省苍南县钱库镇第中学。初中系列的策略进行修正。最终双方共同进步并促进双方的语言发展,在互动过程中能够清楚的意识到这些句子中哪些语法的形式是正确的......”。

5、“.....同伴互助作为语言练同伴互助的方式进行学习,能够使学生产生出更加复杂的语言形式,在互帮互助的过程中能够思考其语法的性,对语法进行深刻的反思,并加以调整或对语言进行修正。经研究调查初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿终双方共同进步并促进双方的语言发展,在互动过程中能够清楚的意识到这些句子中哪些语法的形式是正确的,哪些语法形式是不正确的初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿系列的策略进行修正。最终双方共同进步并促进双方的语言发展,在互动过程中能够清楚的意识到这些句子中哪些语法的形式是正确的,哪些语法形式是不正确的......”。

6、“.....在互帮互助的过程中能够思考其语法的性,对语法进行深刻的反思,并加以调整或对语言进行修正。经研究调查发现,其同伴互助中的纠正进行教学时,可让学生找出本课中的重点难句,并思考其句子是什么结构,并将句子对其背诵下来,双方在对方背诵时进行有效的纠正,之后有哪些疑问通过课堂对教师进行提问。虽然生能够说出口流利的英语,能够增加学生的学习效率初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿。在同伴互助的过程中,其学生在学习的过程红中通过同伴互助的方式进行学习李丹丽语协作任务中同伴支架对语言输出的影响中国外语,徐锦芬......”。

7、“.....作者单位浙江省苍南县钱库镇第中学。初中习的方式能够为学生进步的完善其语言的情景,双方在同伴互动中能够产生处更多的语言,同伴互动中重复的练习能够促进学生之间的语言流利性的发展。同伴互助能使学生得到更多的现,其同伴互助中的纠正反馈频率并不高,但学生之间能够有效的调整其话语以及回应对方,除了对自身的语言进行修正外,双方都能够纠正彼此之间的语法以及单词,并采用对其背诵下来,双方在对方背诵时进行有效的纠正,之后有哪些疑问通过课堂对教师进行提问。虽然学生直接没有太多的意义协商,但他们的疑问以及能够在提醒的情况下进行自我学生直接没有太多的意义协商......”。

8、“.....对于这点,学生能够得到纠正以及进步。在同伴互助的过程中,其学生在学习的过程红中通过初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿系列的策略进行修正。最终双方共同进步并促进双方的语言发展,在互动过程中能够清楚的意识到这些句子中哪些语法的形式是正确的,哪些语法形式是不正确的。同伴互助作为语言练效率,减少了学生的率,同伴之间的学习在提升之时也能够增进彼此之间的感情。例如教师在上,中,教师在现,其同伴互助中的纠正反馈频率并不高,但学生之间能够有效的调整其话语以及回应对方,除了对自身的语言进行修正外......”。

9、“.....并采用小组互动策略培训实验研究外语教学与研究,作者单位浙江省苍南县钱库镇第中学。关键词初中英语教师师生互动话语同伴支架前言自年代以来,其同伴支架直是教学研究者关注进行消化。同伴互动经过不断的反复进行纠正以及提供可替代形式的方式进行尝试使用语言,最终每个人在解决问题时能够起到定的作用初中英语课堂结对互动中的同伴支架分析原稿过程中让学生对其进行组队,双方能够运用不同的方式尝试使用语言,两人共同合作修正英语单词以及短语,从中获得语言规则的显性知识,双方还可以为彼此提供协助解决在交际语言,李丹丽语协作任务中同伴支架对语言输出的影响中国外语,徐锦芬......”。