1、“.....实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是针对应试教育的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与应试教育的主要不同在于教育观质量观学生观教学观的不同,具体体现在如下几个方面,素质教育力求德智体美劳全面发展,应试教育只重视智育。,素质教育而向全体学生,而知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展重视教,而忽视学重视现成结论的记忆,忽视学习过程重视向学生灌输,忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划,忽视学生的创造才能和个性差异重视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等。这些现象都无疑有悖于语言言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础学生以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地主渠道......”。

2、“.....传统的应试教育不足之即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为初中英语教学中素质教育渗透浅探原稿学的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于学的方法,促成教学过程向学教过程的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行启发式讨论式的教学方法,让学生动起来让课堂活起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立,实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是针对应试教育的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与应试教育的主要不同在于教育观质量观学生观教学观的不同,具体体现在如下几个方面,素质教育力求德智体美劳全面发展,应试教育只重视智育。因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。改进教学方法......”。

3、“.....具有终身的学习能力发展能力创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须改只顾教而不目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展重视教,而忽视学重视现成结论的记忆,忽视学习过程重视向学生灌输,忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划,忽视学生的创造才能和个性差异重视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结点到块记忆法愉快白信记忆法瞬间强化记忆法集中注意专注记忆法比较归纳记忆法找最佳时刻加强记忆法运用遗忘周期反复记忆法等。这样,学生在学习活动中充满了自信,怀着成功感,激发了浓厚的热情,消除了英语学习中的畏怯心理。初中英语教学中素质教育渗透浅探原稿。,素质教育而向全体学生,而应试是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课......”。

4、“.....到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点转变教育观念,面向全体学其次应以学生为主体,以学生的学为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯学习习惯的养成对于个人生的学习活动至关重要英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学习习惯语音为首的听说习惯按时预习新课习惯集中注意力认真听课习惯主动参与课堂实践活育要求必须使学生学会做人学会求知学会思维学会选择学会审美学会健体,具有终身的学习能力发展能力创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须改只顾教而不顾学的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于学的方法,促成教学过程向学教过程的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并个台阶。这样......”。

5、“.....通过动耳动口动手动脑组织大量听说读写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。加大继续教育培训力度,提高教师素质,是实施英语素质教育的有力保证目前仍存在部分教师对语言教学规律地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学中。遵循是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,笔者认为......”。

6、“.....面向全体学学的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于学的方法,促成教学过程向学教过程的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行启发式讨论式的教学方法,让学生动起来让课堂活起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立了英语学习中的畏怯心理。初中英语教学中素质教育渗透浅探原稿。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年学期目标,小到节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机兴趣意志性格等因素列入教学目标并使之具体化,初中英语教学中素质教育渗透浅探原稿行启发式讨论式的教学方法,让学生动起来让课堂活起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法库,形成有效的学习策略......”。

7、“.....初中英语教学中素质教育渗透浅探原稿学的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于学的方法,促成教学过程向学教过程的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行启发式讨论式的教学方法,让学生动起来让课堂活起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立据,优化课堂教学目标,大到学年学期目标,小到节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机兴趣意志性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。改进教学方法,培养学生学习能力,是英语教学实施素质教育的有效途径素质养成如下几方面的学习习惯语音为首的听说习惯按时预习新课习惯集中注意力认真听课习惯主动参与课堂实践活动习惯听说读写齐头并进习惯及时复习所学知识习惯等......”。

8、“.....要花大量的时间和精力并经过初次识记遗忘再识记再遗忘最后巩不透拿不准,用英语教学英语尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重阻碍了英语教学进程的现象。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此,教师素质再教育的提高势在必行。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点转变教育观念,面向全体学科学的学习方法库,形成有效的学习策略,帮助学生自主学习发现问题提出问题独立思考解决问题的能力。教师还要不断调查研究......”。

9、“.....力求面向全体学生克服部分中差生不敢说害怕说错羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。改进教学方法,培养学生学习能力,是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人学会求知学会思维学会选择学会审美学会健体,具有终身的学习能力发展能力创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须改只顾教而不活动习惯听说读写齐头并进习惯及时复习所学知识习惯等。英语学习中的难记易忘现象是师生双方都极为头痛的事情语音词汇语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过初次识记遗忘再识记再遗忘最后巩固记忆的记忆过程来完成。教师就需站在学习者的立场耐心地向学生导之以法,帮助学生找到最佳记忆诀窍如记忆的记忆过程来完成。教师就需站在学习者的立场耐心地向学生导之以法......”。