1、“.....而且定要了解学生的认知水平。老师的提问就需要将怎么样,怎么做改关键点呢笔者经常采用的方式即确定目标确定关键经验重点难点分析难度关键经验转化为关键问题在具体具体操作中,教师先认真分析主题,掌握具体情况,确立目标,然后根据学生的认知水平及内容,确定关键经验,并将其转化为问题。问题的准备是要将目标和学生结合在起,认真思考学生已有的经验有技能水平,引导学生自己认识和掌握知识,从而建立全新的互动的有效提问方式。开放式的提问有定的难度,需要学生联系实际,对问题进行分析,综合比较,推理和判断。什么是教师的有效提问呢是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设计问题情景,所提炼教学重点反复设计问题,使学生理解和掌握重点从而保持学生思维的条理性连贯性和稳定性。至于教学重点,教师就更应该耐心的引导,让学生慢慢地理解和掌握所学的内容。初中数学问的恰到好处略谈原稿......”。

2、“.....教的法子须根据于学的法子。好的课堂提问应该是教法与学法的统。所以,初中数学问的恰到好处略谈原稿的答案不固定。这样学生凭借生活的积累,大胆想象,回答出不同的开放式的答案,开发学生的发散思维。开放式提问,可以激发学生的提问的欲望,在传统的教学提问模式下是无法达到的,在教学过程中,教师应鼓励学生自己大胆提问,培养其学习能力,让学生有机会表达自己的思维和理解。适时适度的开怕满堂问,不是要面面俱到,而是需要在关键处着力,所提问题需要突出活动重点和教学重点,抓住结合点,牵发而动全身,使问题切中要害,使学生进入到思考状态中。那么,如何确定问题的关键点呢笔者经常采用的方式即确定目标确定关键经验重点难点分析难度关键经验转化为关键问题在具体具体操作最合理问题像这样生活中这样的例子有很多,你能再具几个类似的数学问题的例子吗问题从这样的问题中......”。

3、“.....而且定要了解学生的认知水平。老师的提问就需要将怎么样,怎么做改为会说些什么,会做些什么虽然只是用词不同,但学方形菜地面积吗问题不同的表示方法代数式之间有什么关系分析这环节的教师提问,问题细且浅显琐碎,个问题都是结果性封闭性的问题,答案单,虽然提问目的明确,起到了帮助学生回忆旧知的作用,应该属于有效问题,但问题简单,学生只需要对事实进行基本回忆,不需要学生经过高级的思维加工就,让学生有机会表达自己的思维和理解。适时适度的开放式提问,还可以起到推波助澜的作用,更好地达到开放思维开放教学的效果。案例之多项式乘以多项式公式,研究价值理解多项式乘以多项式的乘法法则经历探索多项式与多项式相乘,进步体会乘法分配率的作用和转化思想,发展观察归纳概括的能力以比较容易的得出结论,所以这个问题属于低效问题。什么是教师的有效提问呢是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围......”。

4、“.....所提炼和概括出来的典型问题。如何落实有效提问如何让问题提的恰到好处谈谈自己的点体会提问要突显针对性教师提问问题如果要使等待的时间最少,应该怎样安排卸货才最合理问题像这样生活中这样的例子有很多,你能再具几个类似的数学问题的例子吗问题从这样的问题中,你得到了什么收获案例反思开放式提问这不仅要求教师有定的提问艺术,而且定要了解学生的认知水平。老师的提问就需要将怎么样,怎么做改师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念,才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性,课堂提问才会真正的做到有效,课堂才会成为学习的乐园,课堂教学才会收到事半功倍的效果。参考文献农建伟初中数学课堂提问有效性初探广西教育,张海燕问题背后的思考对堂课中课堂提问有效性的观察和研究知道你已经知道了他的答案,知道了他的想法,能让学生感受到肯定和鼓励。对于回答不上来的学生我们可以通过辅助性的问题来降低难度......”。

5、“.....速度提高后,运行时间缩短了小时,你能求出列车提速前的速度吗学生讨论答设提速,教师先认真分析主题,掌握具体情况,确立目标,然后根据学生的认知水平及内容,确定关键经验,并将其转化为问题。问题的准备是要将目标和学生结合在起,认真思考学生已有的经验有哪些些问题对学生有挑战性哪些问题又能接近学生的最近发展区在这些活动中又能增加学生的哪些新的经验围以比较容易的得出结论,所以这个问题属于低效问题。什么是教师的有效提问呢是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设计问题情景,所提炼和概括出来的典型问题。如何落实有效提问如何让问题提的恰到好处谈谈自己的点体会提问要突显针对性教师提问的答案不固定。这样学生凭借生活的积累,大胆想象,回答出不同的开放式的答案,开发学生的发散思维。开放式提问,可以激发学生的提问的欲望......”。

6、“.....在教学过程中,教师应鼓励学生自己大胆提问,培养其学习能力,让学生有机会表达自己的思维和理解。适时适度的开个问题都是结果性封闭性的问题,答案单,虽然提问目的明确,起到了帮助学生回忆旧知的作用,应该属于有效问题,但问题简单,学生只需要对事实进行基本回忆,不需要学生经过高级的思维加工就可以比较容易的得出结论,所以这个问题属于低效问题。问题如果要使等待的时间最少,应该怎样安排卸货才初中数学问的恰到好处略谈原稿基础教育课程,梁平初中数学课堂提问有效性及其策略的研究广西师范大学,作者单位福建省福州市屏东中学。师同学们,这艘船在卸货顺序上可以有哪些不同方案呢你能既不重复也不遗漏地把这些排列顺序找到吗用数字来代表号船。请同学们快速填写在表格中。初中数学问的恰到好处略谈原稿的答案不固定。这样学生凭借生活的积累,大胆想象,回答出不同的开放式的答案,开发学生的发散思维......”。

7、“.....可以激发学生的提问的欲望,在传统的教学提问模式下是无法达到的,在教学过程中,教师应鼓励学生自己大胆提问,培养其学习能力,让学生有机会表达自己的思维和理解。适时适度的开和纲要,精心设置问题情景,提炼和概括出典型问题,对学生有效发问。有效的课堂提问既是门科学,更是门艺术。你的课堂你做主,你的提问你做主,问到恰到好处问传神不是没有可能的,关键是你想做不想做,愿做不愿做而已。课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。到好处略谈原稿。案例之多项式乘以多项式公式,研究价值理解多项式乘以多项式的乘法法则经历探索多项式与多项式相乘,进步体会乘法分配率的作用和转化思想,发展观察归纳概括的能力,发展学生有条理的思考及语言表达能力体会化归的思想,培养学生的创新思维。案例描述小文帮爸爸把家前的速度为,提速之后的速度是。提速之前所用的时间为提速之后所用的时间为列等量关系为......”。

8、“.....目标的定位很关键。实践中很多教师对分解目标把握重点和难点感到困难,而有的教师在把握重难点的基础上,很难预设出有效问题,这就需要我们在实践中点点积累经验,研究教以比较容易的得出结论,所以这个问题属于低效问题。什么是教师的有效提问呢是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设计问题情景,所提炼和概括出来的典型问题。如何落实有效提问如何让问题提的恰到好处谈谈自己的点体会提问要突显针对性教师提问式提问,还可以起到推波助澜的作用,更好地达到开放思维开放教学的效果。师同学们,这艘船在卸货顺序上可以有哪些不同方案呢你能既不重复也不遗漏地把这些排列顺序找到吗用数字来代表号船。请同学们快速填写在表格中。启发,对于回答的学生,老师要接纳和认可,不定要赞同,但是要让学最合理问题像这样生活中这样的例子有很多,你能再具几个类似的数学问题的例子吗问题从这样的问题中......”。

9、“.....而且定要了解学生的认知水平。老师的提问就需要将怎么样,怎么做改为会说些什么,会做些什么虽然只是用词不同,但学改为会说些什么,会做些什么虽然只是用词不同,但学生的答案不固定。这样学生凭借生活的积累,大胆想象,回答出不同的开放式的答案,开发学生的发散思维。开放式提问,可以激发学生的提问的欲望,在传统的教学提问模式下是无法达到的,在教学过程中,教师应鼓励学生自己大胆提问,培养其学习能的块长为米宽为米的长方形的菜地扩大了,把长增加了米,增了米,那么扩大加后的菜地面积是多少问题扩大后的长方形的菜地的长和宽各是多少问题你能用不同的方法用代数式表示求出长方形菜地面积吗问题不同的表示方法代数式之间有什么关系分析这环节的教师提问,问题细且浅显琐碎初中数学问的恰到好处略谈原稿的答案不固定。这样学生凭借生活的积累,大胆想象......”。