1、“.....如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,结构,主次分明,重点突出,以今年的同课异构时候的公开课宋元文化为例,课前做了充分准备,在课堂结构上我虽然做到主次分明,但讲词过程中过多过杂,使得整堂课下来华而不实,在分析宋词时过于肤浅,对学生的争论更没能充分引导,使课堂失去许多精彩,黯淡了许多。其次,要这学习过程,有助于培养学生的学习能力,克服惰性或依赖心理,也有助于老师有针对性地教,学生有目的的学,为教学锦上添花,而不是喧宾夺主。初中历史课堂有效教学方法初探原稿。备教材,要依据教学大纲,紧扣中考说明,突出维目标知识与技能,过程与方法,情感态度与价人人夸,这样就把张骞出使西域的时间经过意义引了出来,学生情不自禁地读了起来。上课奏曲人常说台下年功,台上分钟。课堂是学生充分展示才能的舞台,有效的课堂必须是以学为主,以教促学,只有把握好课堂这环节,调整好教学的思路,才能保证教学的高效......”。

2、“.....历史学科作为教育改革中的重要学科,也面临着许多机遇与挑战,既有历史学科本身的问题需要解决,也有社会上各方面因素给历史学科带来的压力。如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,变呆板为灵活,这是每位历史教学同仁应该思考的问题。初中历史课过于肤浅,对学生的争论更没能充分引导,使课堂失去许多精彩,黯淡了许多。其次,要关注中考热点,对课文内容要进行补充和拓展,更准确更充分地理解文体,以上学期汉武帝的大统为例,在教学过程中我添加当时政治方面的强化监察制,在中央设立司隶校尉监察和检举京师百官以及教师可以不讲或少讲。否则,既浪费时间也会冲淡学生的兴趣。最后需要特讲巧讲的主要是针对是什么推敲为什么通过剖析思路,细讲原委,使学生在知其然的基础上也能知其所以然,如世界史下册对社会主义道路的探索......”。

3、“.....材,要依据教学大纲,紧扣中考说明,突出维目标知识与技能,过程与方法,情感态度与价值。备教材首先要熟读教材,历史新教材的编排上有小字的导言,大字的正文,也有加粗的提要,楷体字的阅读材料,还有穿插其中的图片文献资料或名言警句,动脑筋题,课后有探究和练练及阅读主要原因就是教法不当,学生不能理解或不接受甚至心理排斥。备教法首先要摆正教师的位置,教师就是合作者组织者和引导者,是学生的大朋友。不能唯我独尊,满堂灌,合理安排时间,给学生更多展现自我的空间。其次要分析哪些内容可以不讲或少讲,哪些内容要特讲巧讲,般地时间,单元后有专题活动。教师备课时要熟读教材文本的每个细节,并且把握好每个知识点的结构,主次分明,重点突出,以今年的同课异构时候的公开课宋元文化为例,课前做了充分准备,在课堂结构上我虽然做到主次分明,但讲词过程中过多过杂,使得整堂课下来华而不实......”。

4、“.....随着教育教学改革的深入,历史学科作为教育改革中的重要学科,也面临着许多机遇与挑战,既有历史学科本身的问题需要解决,也有社会上各方面因素给历史学科带来的压力。如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,用分钟的时间,让学生像电影倒带样回放学习过程,或做些练习,消化知识点。反思,扬长避短做个有反思的教师,把这节课的得失回放出来,扬长避短,把精彩的地方继续推行,发扬光大,叶澜教授有句著名的话个教师写辈子教案不定成为名师,如果个教师写年教学反思,就可能成为名师写辈子教案不定成为名师,如果个教师写年教学反思,就可能成为名师,教学应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中,使有效课堂更上个新台阶。总之,我们深入教学改革,落实有效教学,为培养有理想有道路有文化有纪律的社会主义建设者和接班人,不断探索,努力工作。参考文献皇族成员的不法行为,在地方设立刺史,负责监督地方官员......”。

5、“.....最后要简化教材,理清线索提纲,编出学生通俗易懂的句半或顺口溜来强化记忆和理解。例如在讲张骞出使西域,笔者在小结回顾时就编了个顺口溜长安发,经过年返回家,张骞的意,单元后有专题活动。教师备课时要熟读教材文本的每个细节,并且把握好每个知识点的结构,主次分明,重点突出,以今年的同课异构时候的公开课宋元文化为例,课前做了充分准备,在课堂结构上我虽然做到主次分明,但讲词过程中过多过杂,使得整堂课下来华而不实,在分析宋词时着教育教学改革的深入,历史学科作为教育改革中的重要学科,也面临着许多机遇与挑战,既有历史学科本身的问题需要解决,也有社会上各方面因素给历史学科带来的压力。如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,变呆板为灵活,这是每位历史教学同仁应该思考的问题。初中历史课备教法首先要摆正教师的位置,教师就是合作者组织者和引导者,是学生的大朋友。不能唯我独尊,满堂灌,合理安排时间......”。

6、“.....其次要分析哪些内容可以不讲或少讲,哪些内容要特讲巧讲,般地时间地点人物事情的原因经过结果等史实性知识,学生自己能找到,初中历史课堂有效教学方法初探原稿师,教学应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中,使有效课堂更上个新台阶。总之,我们深入教学改革,落实有效教学,为培养有理想有道路有文化有纪律的社会主义建设者和接班人,不断探索,努力工作。参考文献周仁德历史课堂教学设计策略历史教学,作者单位陕西省靖边县第中着教育教学改革的深入,历史学科作为教育改革中的重要学科,也面临着许多机遇与挑战,既有历史学科本身的问题需要解决,也有社会上各方面因素给历史学科带来的压力。如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,变呆板为灵活,这是每位历史教学同仁应该思考的问题。初中历史课率的班级教学制,而真正有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在定时空内不低于平均水准的教学。那么......”。

7、“.....初中历史课堂有效教学方法初探原稿。第步,巩固。这是教学有效的保障,通讲了相关内容,最后要简化教材,理清线索提纲,编出学生通俗易懂的句半或顺口溜来强化记忆和理解。例如在讲张骞出使西域,笔者在小结回顾时就编了个顺口溜长安发,经过年返回家,张骞的意志人人夸,这样就把张骞出使西域的时间经过意义引了出来,学生情不自禁地读了起来。备周仁德历史课堂教学设计策略历史教学,作者单位陕西省靖边县第中学。那么,什么是有效教学呢这问题在国内外早已有之,春秋时期大教育家孔子的因材施教,举反启发式教学思想显然就关注了教学效率,捷克大教育家夸美纽斯早在年的专著大教学论中就在探索与完善种提高教学效,单元后有专题活动。教师备课时要熟读教材文本的每个细节,并且把握好每个知识点的结构,主次分明,重点突出,以今年的同课异构时候的公开课宋元文化为例,课前做了充分准备......”。

8、“.....但讲词过程中过多过杂,使得整堂课下来华而不实,在分析宋词时堂有效教学方法初探原稿。第步,巩固。这是教学有效的保障,通过用分钟的时间,让学生像电影倒带样回放学习过程,或做些练习,消化知识点。反思,扬长避短做个有反思的教师,把这节课的得失回放出来,扬长避短,把精彩的地方继续推行,发扬光大,叶澜教授有句著名的话个教师可以不讲或少讲。否则,既浪费时间也会冲淡学生的兴趣。最后需要特讲巧讲的主要是针对是什么推敲为什么通过剖析思路,细讲原委,使学生在知其然的基础上也能知其所以然,如世界史下册对社会主义道路的探索。关键词初中历史课堂有效性方法随着西部大开发号角的吹响变呆板为灵活,这是每位历史教学同仁应该思考的问题。备教法在教学实际过程中发现,尽管教师在课堂上讲的头头是道,重难点突出,语言组织精炼,但学生没有兴趣,甚至讲过了学生还不懂或错再错,也常听到有些教师抱怨......”。

9、“.....学生依然出错,出现这些现象的法在教学实际过程中发现,尽管教师在课堂上讲的头头是道,重难点突出,语言组织精炼,但学生没有兴趣,甚至讲过了学生还不懂或错再错,也常听到有些教师抱怨,这个问题已讲过多少遍,学生依然出错,出现这些现象的主要原因就是教法不当,学生不能理解或不接受甚至心理排斥。初中历史课堂有效教学方法初探原稿着教育教学改革的深入,历史学科作为教育改革中的重要学科,也面临着许多机遇与挑战,既有历史学科本身的问题需要解决,也有社会上各方面因素给历史学科带来的压力。如何去消除这些不良的影响,变被动为主动,变呆板为灵活,这是每位历史教学同仁应该思考的问题。初中历史课注中考热点,对课文内容要进行补充和拓展,更准确更充分地理解文体,以上学期汉武帝的大统为例,在教学过程中我添加当时政治方面的强化监察制,在中央设立司隶校尉监察和检举京师百官以及皇族成员的不法行为,在地方设立刺史......”。