1、“.....例如,在学习绿色植物通过光合作用制造有机物节内容时,叶绿体是微观的生物知识,对于初中学生来说,在学习过程中难度大理解困难。笔者在教学中让学生发挥想象力,把能力。项科研调查表明,绝大多数学生对课内学习和课外活动有广泛的兴趣,这就说明兴趣爱好个性特长创新能力,是学校在全面发展教育基础上,培养创新能力的条可行之路。康德说想象力是种创造性的再由筛管运输出去。这样,学生就可以将抽象的知识形象化,便于理解和记忆,并在此基础上运用已有的知识去分析解决有关问题。初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿。在初中生物教学中发展初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿养学生创造性运用知识的能力,其核心是创造性思维能力。什么是创造性思维,国内外有多种不同的说法......”。

2、“.....有的认为创造思维就是直觉灵感和发散思维。也有的认为创活动又是与分析推理相结合的,例如,在学习绿色植物通过光合作用制造有机物节内容时,叶绿体是微观的生物知识,对于初中学生来说,在学习过程中难度大理解困难。笔者在教学中让学生发挥想象力,把片绿叶作,在长期的有种研究中,采用了多种方法,进行了大量实验,最后,终于培养出了高产抗病的杂交水稻,他也被世界誉为杂交水稻之父。关键词初中生物课堂教学创新能力培养创新能力,就要在学习过程中培了怀疑,从此开始了长达年艰苦的研究工作,在长期的有种研究中,采用了多种方法,进行了大量实验,最后,终于培养出了高产抗病的杂交水稻,他也被世界誉为杂交水稻之父。康德说想象力是种创造性的认识功发散性思维和收敛性思维......”。

3、“.....需要两种思维方式有机结合,但更为重要的是发展人的更具创造性的发散性思维。发散性思维是种非线性思维,它的思维活动方式是分散的辐射的扩散的,能。想象力是人们从事创造性活动的必要条件,在实践活动中,从定意义上讲它是科学发明和艺术创作的源泉,富尔顿发明汽船莱特兄弟发明飞机马可发明无线电,都是事先运用想象,预想了他们劳动的成果。想象关键词初中生物课堂教学创新能力培养创新能力,就要在学习过程中培养学生创造性运用知识的能力,其核心是创造性思维能力。什么是创造性思维,国内外有多种不同的说法。有的说创造活动中进行的思维就视定量观测,分析它的数量关系,综合它的性质特征在生物教学中。要培养学生的观察兴趣与深入细致进行观察的品质,使其形成在观察中发现问题提出问题分析问题的能力......”。

4、“.....创新是个民族的灵魂,中生物课堂中培养学生独立获取知识创造性运用知识的能力,培养初中学生的创新精神,勇于实践与探索,以便使其能在创新中发展个性特长。在初中生物教学中两种思维有机结合的基本训练生物是门实验科学,生做个制造有机物的大工厂,那么叶肉细胞就是生产有机物的车间,每个叶绿体就是台加工有机物的机器,而使用的原料则是导管运输来的水和气孔运输来的氧化碳,水分和氧化碳在叶绿体这台机器上加工成有机物,能。想象力是人们从事创造性活动的必要条件,在实践活动中,从定意义上讲它是科学发明和艺术创作的源泉,富尔顿发明汽船莱特兄弟发明飞机马可发明无线电,都是事先运用想象,预想了他们劳动的成果。想象养学生创造性运用知识的能力,其核心是创造性思维能力。什么是创造性思维......”。

5、“.....有的说创造活动中进行的思维就是创造性思维。有的认为创造思维就是直觉灵感和发散思维。也有的认为创思维,它的思维活动方式是集中的辐合的聚敛的,主要为逻辑思维。我国科学家袁隆平,他偶然在田边发现几棵变异水稻之后,对当时生物界认为水稻是自花传粉的论点产生了怀疑,从此开始了长达年艰苦的研究工初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿因此,创新教育应贯穿整个初中生物课堂教学中。作为教师,我们应该在初中生物课堂中培养学生独立获取知识创造性运用知识的能力,培养初中学生的创新精神,勇于实践与探索,以便使其能在创新中发展个性特养学生创造性运用知识的能力,其核心是创造性思维能力。什么是创造性思维,国内外有多种不同的说法。有的说创造活动中进行的思维就是创造性思维......”。

6、“.....也有的认为创项基本活动,科学的观察是学好生物知识的前提。科学的观察作为种思维活动,是将现在的观察与过去观察获得的经验联系起来,进行加工改造。科学观察不仅重视定性观察,掌握事物的形象构造过程特征,而且重机物,再由筛管运输出去。这样,学生就可以将抽象的知识形象化,便于理解和记忆,并在此基础上运用已有的知识去分析解决有关问题。创造性思维般有两种主要形式,即发散性思维和收敛性思维。人们在处理解物课程标准提出将科学探究作为改变学生学习方式的突破口,在课堂教学中把部分演示实验和学生实验改为探究实验,引导学生多思多想多看,打破思维定势,实现创新学习,培养创新能力。观察是进行探究实验的能。想象力是人们从事创造性活动的必要条件,在实践活动中......”。

7、“.....富尔顿发明汽船莱特兄弟发明飞机马可发明无线电,都是事先运用想象,预想了他们劳动的成果。想象思维是指思维的流畅性变通性和独特性。初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿。摘要众所周知,创新是个民族的灵魂,因此,创新教育应贯穿整个初中生物课堂教学中。作为教师,我们应该在初作,在长期的有种研究中,采用了多种方法,进行了大量实验,最后,终于培养出了高产抗病的杂交水稻,他也被世界誉为杂交水稻之父。关键词初中生物课堂教学创新能力培养创新能力,就要在学习过程中培就是创造性思维。有的认为创造思维就是直觉灵感和发散思维。也有的认为创造思维是指思维的流畅性变通性和独特性。初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿。创造性思维般有两种主要形式,即决问题的过程中......”。

8、“.....但更为重要的是发展人的更具创造性的发散性思维。发散性思维是种非线性思维,它的思维活动方式是分散的辐射的扩散的,主要是形象思维而收敛性思维是种线性初探在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力原稿养学生创造性运用知识的能力,其核心是创造性思维能力。什么是创造性思维,国内外有多种不同的说法。有的说创造活动中进行的思维就是创造性思维。有的认为创造思维就是直觉灵感和发散思维。也有的认为创绿叶比做个制造有机物的大工厂,那么叶肉细胞就是生产有机物的车间,每个叶绿体就是台加工有机物的机器,而使用的原料则是导管运输来的水和气孔运输来的氧化碳,水分和氧化碳在叶绿体这台机器上加工成有作,在长期的有种研究中,采用了多种方法,进行了大量实验,最后,终于培养出了高产抗病的杂交水稻......”。

9、“.....关键词初中生物课堂教学创新能力培养创新能力,就要在学习过程中培认识功能。想象力是人们从事创造性活动的必要条件,在实践活动中,从定意义上讲它是科学发明和艺术创作的源泉,富尔顿发明汽船莱特兄弟发明飞机马可发明无线电,都是事先运用想象,预想了他们劳动的成果学生的个性特长我们虽然不能让个人各方面都具有创新能力,但是,我们认为可以通过教育,发展每个人的个性特长,从而发挥其创新才能。青少年方面的特长才能,往往从兴趣开始,而稳定的兴趣又能使人形成做个制造有机物的大工厂,那么叶肉细胞就是生产有机物的车间,每个叶绿体就是台加工有机物的机器,而使用的原料则是导管运输来的水和气孔运输来的氧化碳,水分和氧化碳在叶绿体这台机器上加工成有机物,能。想象力是人们从事创造性活动的必要条件......”。