1、“.....相电流流入电动机,电动机得电启动运行。当松开按钮时,接因此,第个环节又叫项目教学法的准备阶段。,只要满足任务需要即可,除此之外的低压电器放到以后学习,即应符合即学即用原则。学得太多,反而不利于控制电路的学习。项目教学法在中职电子电工教学中的应用例析原稿。,电路安装及通电试车这两个环节尤为重要,是把学生从枯燥的理论学线路中的所需的低压电器,如电器结构工作原理使用及安装方法维护方法等。构成点动控制线路的低压电器有接触器按钮螺旋式熔断器低压断路器种,不要把教材中所有的低压电器都学完,否则学生很容易产生学了后面的,忘了前面的现象,各电器的图形符号张冠李戴。如果要学习下个具有过载保护的接触学习,主动参与,从尝试入手,从练习开始,调动学生学习的主动性创造性积极性等,学生唱主角,而教师转为配角,实现了教师角色的真正换位,有利于加强对学生自学能力创新能力的培养。根据要求......”。

2、“.....来具体讲解排故的方法,对学生就能起到现身说法的作用,更能激起学生的求知欲望。通过排故方法的学习和训练,就能让学生感受到理论分析在排故过程中所起的强大力量,在今后的学习中能自觉重视理论的修养。克服轻视和害怕理论的现象。从而为其专业技能的发展奠定基础。通电试车学生把控制工作任务的过程中稍加以指导即可,充当配角的角色。项目教学法在中职电子电工教学中的应用例析原稿。如点动控制电路,应先介绍元器件布臵图接线图的绘制规则及方法和控制电路安装工艺及方法,安全操作规范教育培训,为以后绘制控制电路图接线图以及通电试车作准备。但从第个任务开始的工作原理。因为通过观察电路故障现象,结合电路工作原理分析,就能确定或缩小故障范围,达到快速排故的目的。排故的基本方法是通过操作故障电路......”。

3、“.....确定故障的大致范围经过电气测量,确定故障点修复或更换电器通电试车验收。以通电试车过程中出现的故障为故障为例,来具体讲解排故的方法,对学生就能起到现身说法的作用,更能激起学生的求知欲望。通过排故方法的学习和训练,就能让学生感受到理论分析在排故过程中所起的强大力量,在今后的学习中能自觉重视理论的修养。克服轻视和害怕理论的现象。从而为其专业技能的发展奠定基础。,电路安装及更好。这样,把抽象的理论知识具体化,学生听起来更容易懂,就更有兴趣学。克服了职校学生怕学理论的心理,进步激发学生学习的潜力。学习排故方法上述个环节的实施以后,就可以进行排故方法的学习和训练了。排故是技能学习中的难点,不但要有较强的实践操作能力,也要有定的理论知识修养即控电试车这两个环节尤为重要,是把学生从枯燥的理论学习中解脱出来的重要环节,是学生从要我学到我要学转变的纽带,实训指导教师均应精心准备......”。

4、“.....,学生刚接触控制线路,所以需要教师多加以辅导,从第个控制线路开始,所有环节应逐步交给学生独立完成,教师在学生完成分析控制线路工作原理及应用学生顺利完成通电试车任务后热情高涨,这时作为指导老师应乘热打铁,马上给学生分析控制电路的工作原理如图所示按住按钮时,接触器线圈通电,接触器动铁心吸合,主触头闭合,相电源接通,相电流流入电动机,电动机得电启动运行。当松开按钮时,接实训纪律和秩序。由于学生刚接触到相电源,为确保安全,通电现场必须有另个教师指导,在通电试车的同时,及时提醒及纠正学生的操作行为,以防不测。同时,边通电边引导学生观察电路工作现象,当有电路故障时,应在老师的指导下立即排除故障,并把故障现象记录下来,加以整理,为以后学习排故,边通电边引导学生观察电路工作现象,当有电路故障时,应在老师的指导下立即排除故障,并把故障现象记录下来,加以整理,为以后学习排故方法作准备。总之......”。

5、“.....尽可能让学生次通电试车成功,让学生品尝成功的喜悦,以便保护学生的积极性。如果多次成功,学生会有失落感。挫伤,这个环节可以省略。因此,第个环节又叫项目教学法的准备阶段。,只要满足任务需要即可,除此之外的低压电器放到以后学习,即应符合即学即用原则。学得太多,反而不利于控制电路的学习。图关键词项目教学法电力拖动控制线路安装实训项目教学法主张先练后讲,先学后教,强调学生自主电试车这两个环节尤为重要,是把学生从枯燥的理论学习中解脱出来的重要环节,是学生从要我学到我要学转变的纽带,实训指导教师均应精心准备,确保实训过程安全顺利进行。,学生刚接触控制线路,所以需要教师多加以辅导,从第个控制线路开始,所有环节应逐步交给学生独立完成,教师在学生完成例,来具体讲解排故的方法,对学生就能起到现身说法的作用,更能激起学生的求知欲望。通过排故方法的学习和训练......”。

6、“.....在今后的学习中能自觉重视理论的修养。克服轻视和害怕理论的现象。从而为其专业技能的发展奠定基础。通电试车学生把控制。这样,把抽象的理论知识具体化,学生听起来更容易懂,就更有兴趣学。克服了职校学生怕学理论的心理,进步激发学生学习的潜力。学习排故方法上述个环节的实施以后,就可以进行排故方法的学习和训练了。排故是技能学习中的难点,不但要有较强的实践操作能力,也要有定的理论知识修养即控制电项目教学法在中职电子电工教学中的应用例析原稿方法作准备。总之,在通电试车过程中,尽可能让学生次通电试车成功,让学生品尝成功的喜悦,以便保护学生的积极性。如果多次成功,学生会有失落感。挫伤积极性。学生通过试车,兴趣空前提高,探究是人类的本性,学生自己就会提出问题电动机为什么能够旋转为以后介绍控制电路的工作原理作铺例,来具体讲解排故的方法,对学生就能起到现身说法的作用,更能激起学生的求知欲望......”。

7、“.....就能让学生感受到理论分析在排故过程中所起的强大力量,在今后的学习中能自觉重视理论的修养。克服轻视和害怕理论的现象。从而为其专业技能的发展奠定基础。通电试车学生把控制实训过程必须保证绝对安全,相电源可采用特殊电源,学生实训先必须进行适当安全知识及设备安全操作培训。通电过程老师必须在场指导。通电试车学生把控制线路安装完成后,经相互检查后,就可以开始通电试车了。学生完成电路安装以后,急于想通电试车,往往造成秩序混乱,因此个老师应重点维持析控制线路工作原理及应用学生顺利完成通电试车任务后热情高涨,这时作为指导老师应乘热打铁,马上给学生分析控制电路的工作原理如图所示按住按钮时,接触器线圈通电,接触器动铁心吸合,主触头闭合,相电源接通,相电流流入电动机,电动机得电启动运行。当松开按钮时,接触极性。学生通过试车,兴趣空前提高,探究是人类的本性......”。

8、“.....项目教学法在中职电子电工教学中的应用例析原稿。,实训工场必须采用理实体化工场。,比较危险,外县市兄弟学校曾出现过触电死亡事故。因此,电试车这两个环节尤为重要,是把学生从枯燥的理论学习中解脱出来的重要环节,是学生从要我学到我要学转变的纽带,实训指导教师均应精心准备,确保实训过程安全顺利进行。,学生刚接触控制线路,所以需要教师多加以辅导,从第个控制线路开始,所有环节应逐步交给学生独立完成,教师在学生完成线路安装完成后,经相互检查后,就可以开始通电试车了。学生完成电路安装以后,急于想通电试车,往往造成秩序混乱,因此个老师应重点维持实训纪律和秩序。由于学生刚接触到相电源,为确保安全,通电现场必须有另个教师指导,在通电试车的同时,及时提醒及纠正学生的操作行为,以防不测。同时的工作原理。因为通过观察电路故障现象,结合电路工作原理分析,就能确定或缩小故障范围......”。

9、“.....排故的基本方法是通过操作故障电路,观察故障现象通过理论分析,确定故障的大致范围经过电气测量,确定故障点修复或更换电器通电试车验收。以通电试车过程中出现的故障为接触器线圈断电,接触器动铁心释放,主触头断开,相电源切断,电动机断电后停止运行。并与实际通电试车操作现象进行对比,加深学生的印象。然后介绍控制电路的具体应用,如点动控制用于短时间拖动的场所,如起重机吊重物时的位臵调整电路,车床刀架快速移动电路等。如果配以多媒体手段,效果器线圈断电,接触器动铁心释放,主触头断开,相电源切断,电动机断电后停止运行。并与实际通电试车操作现象进行对比,加深学生的印象。然后介绍控制电路的具体应用,如点动控制用于短时间拖动的场所,如起重机吊重物时的位臵调整电路,车床刀架快速移动电路等。如果配以多媒体手段,效果更好项目教学法在中职电子电工教学中的应用例析原稿例,来具体讲解排故的方法......”。