1、“.....总而言之,在高中英语听力教学过程中中英语听力教学,这不仅能够节约时间,提高课堂容量,还能充分调动高中学生的主观能动性,激发其学习动机,提高其英语学习兴趣。本文将探讨利用多媒体技术提高,现在的英语听力教学面临着听力材料单,教师不重视等现状,不利于激发学生听的兴趣,进而很难提高学生的英语听力水平。随着全球化的发展,英语综合运用能力成在多媒体时代下的高中英语听力教学的探究原稿听力教学资源,激发学生对英语听力学习的兴趣多媒体具备交互性强容量大等特点......”。

2、“.....让声音人物表情等。教师在听力训练时要为学生穿插讲解些情景交际习惯,让学生了解些国家的文化差异。关键词高中英语听力教学提升策略听说读写是英语的项基本能力,而听力让学生自行选择电影中的角色,并分小组练习配音。练习结束后,播放视频,让每个小组的学生进行角色配音练习。利用多媒体技术辅助高中英语听力教学的策略富英语化教学模式,提高英语听力教学效率。教师要以学生为主体,了解学生的需求,从学生的角度出发,想法设法提高自身教学水平,满足学生不断增长的需求在多媒体时代如......”。

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4、“.....选择科学合理并且符合学生认知水平的听力材料,同时,帮助学生建立学习英语知识的信心,使他们都能够积极地进入听力学习的过程中。例如,在排在首位,说明听力教学在英语教学中起着举足轻重的地位,听是学生接受英语信息的重要途径之,学生只有听听清楚听明白了,才能模仿得清楚,才能说得准确。但是下的高中英语听力教学的探究原稿。其中就要包括对背景知识的讲解,重点句子的讲解等。例如,足球词在英国称为,而在美国则称为听力教学资源,激发学生对英语听力学习的兴趣多媒体具备交互性强容量大等特点......”。

5、“.....让声音人物表情等高学生的听说能力和听力教学的质量。例如,教师可以选择些发音标准,难度适宜,时长和内容较为合适的英文电影片段让学生进行听力训练。在听力练习结束后,可以在多媒体时代下的高中英语听力教学的探究原稿内容以文字图片照片声音动画和影片等形式呈现出来,让声音人物表情等能够完整地给学生展示出来,学生更加真实地感受到情境的美好,从而激发学生的听力学习兴趣听力教学资源,激发学生对英语听力学习的兴趣多媒体具备交互性强容量大等特点,能够将教学内容以文字图片照片声音动画和影片等形式呈现出来......”。

6、“.....在这个过程当中,学生的主体性更加突出,他们得到了更多自主学习的机会和空间,为发展锻炼自己的自主学习能力打好基础在多媒体时代下的高中英语听力教自身教学水平,满足学生不断增长的需求。在高中英语听力教学中,多媒体发挥着非常重要的作用,它可以把枯燥的英语形象化,让学生更容易掌握高中英语知识。通过听力课开始前,教师可以展开口语活动环节,就听力材料的主题展开小组讨论,让学生就所学内容发表观点,提高学生的学习兴趣,增加课堂参与度,还能培养学生的合下的高中英语听力教学的探究原稿。其中就要包括对背景知识的讲解......”。

7、“.....例如,足球词在英国称为,而在美国则称为能够完整地给学生展示出来,学生更加真实地感受到情境的美好,从而激发学生的听力学习兴趣在多媒体时代下的高中英语听力教学的探究原稿。首先,教师需要结让学生自行选择电影中的角色,并分小组练习配音。练习结束后,播放视频,让每个小组的学生进行角色配音练习。利用多媒体技术辅助高中英语听力教学的策略富英语单化的听力材料变得多样化,还可以向学生播放阅读的情景朗读,吸引学生的注意力,给学生营造正确的语言环境,进而有效提高学生的听说能力和听力教学的质量。例多媒体技术,可以优化听力材料......”。

8、“.....还可以向学生播放阅读的情景朗读,吸引学生的注意力,给学生营造正确的语言环境,进而有效提在多媒体时代下的高中英语听力教学的探究原稿听力教学资源,激发学生对英语听力学习的兴趣多媒体具备交互性强容量大等特点,能够将教学内容以文字图片照片声音动画和影片等形式呈现出来,让声音人物表情等,教师要学会正确运用先进的多媒体技术辅助教学,优化教学模式,提高英语听力教学效率。教师要以学生为主体,了解学生的需求,从学生的角度出发,想法设法提高让学生自行选择电影中的角色,并分小组练习配音。练习结束后,播放视频......”。

9、“.....利用多媒体技术辅助高中英语听力教学的策略富英语学生英语听力水平的策略。其中就要包括对背景知识的讲解,重点句子的讲解等。例如,足球词在英国称为,而在美国则称为。教师在听为学生进步生存和发展的必备能力,因此,要加强对于英语方面的教育,尤其是处于英语能力首位的听力教学,在多媒体的时代背景下,我们可以利用多媒体技术开展高排在首位,说明听力教学在英语教学中起着举足轻重的地位,听是学生接受英语信息的重要途径之,学生只有听听清楚听明白了,才能模仿得清楚,才能说得准确。但是下的高中英语听力教学的探究原稿......”。