1、“.....达到寓教于乐的教学目的。精彩的画面或精彩的情节,利用多媒体画面,通过具体形象的描述,声情并茂的表述,以激发学生的学习兴趣。问题导入古人云学起于思,思源于疑。小学生年龄小,好奇心强,经常会问很多问题。教师在教学中应抓住学生的这种心理,根据课文内容提个有趣的问题,就让我们进入今天的学习。在后面的教学中,教师围绕问题展开教学,紧紧吸引住了学生的注意力,让学生在愤悱的状态下带着强烈的求知欲望去探求知识。情境导入在小学语文教学过程中,教师想要让学生对本节课的知识点有个更好的了解与掌握,教师对教学过程中多问题。教师在教学中应抓住学生的这种心理,根据课文内容提个有趣的问题,设置悬念引起注意,这样就能激发学生的求知欲望,使他们积极思考,主动投入到课堂学习中,以求解开疑团。如教学大海的歌时,在上课伊始,教师就可以提出这样的问题同学们......”。

2、“.....然后顺势问道你们知道这是什么电视剧的主题曲吗生齐声答道西游记,在此基础上引导学生探讨自己最喜欢的人物是谁,然后进步引出孙悟空并设问那么你们知道孙悟空是从哪里来的他为什么被称为美猴王吗从故事寓言故事科学家或名人的故事,甚至教师自己根据教材编些短小有趣的故事导入新课,引起学生的注意,既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲,又容易使学生领悟教材的内容。参考文献刘厚宽简述小学语文课导入策略读书文摘,李玉平,孙艳红小学语目呢从而引入新课,促使学生主动去了解圆明园昔日的辉煌,知道在年月日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园。从而掌握圆明园的辉煌和它的毁灭,并在学习过程中产生热爱祖国的思想感情及振兴中华的责任感。又比如说在学习猴王出世这篇文章时,教师可以利用多这是什么电视剧的主题曲吗生齐声答道西游记,在此基础上引导学生探讨自己最喜欢的人物是谁......”。

3、“.....这样,学生的积极性很快就被调动起来,节愉快有趣的语多媒体播放了段视频,视频内容为引起了全世界的瞩目的法国佳士得拍卖行在年年初拍卖两件文物的拍卖录像。通过播放录像设置问题是什么让这两件仅仅是世纪的铜质文物的拍卖让世界如此瞩目呢从而引入新课,促使学生主动去了解圆明园昔日的辉煌,知道在年月课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。总之,利用多媒体导入可以通过创设有效的教学情境,或者直观生动的教学图像,激发学生的求知欲,提升学生学习的兴趣,同时提高语文课堂教学效率。结语总之,小学生更爱听故事,抓住小学生这个心理特征,运用些成语游戏导入孩子生性活泼,天生爱动不爱静,最喜欢的就是游戏。我国著名教育学家陈琴鹤先生说过小孩子生性是好玩的,是以游戲为生命的。如果能够把游戏带到课堂教学中,让学生们边玩边学,玩学结合,就能够大大激发孩子的学习兴趣......”。

4、“.....天教师就带大家去走走,看看。这样的课堂导入,学生就会被桂林山水的美妙所吸引,同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解,他们就会全身心进入课文描述的境界中,投入到课文的阅读和景色的欣赏中。那么,在古代要想称头大象的重量该用什么方法呢学生率。结语总之,小学生更爱听故事,抓住小学生这个心理特征,运用些成语故事寓言故事科学家或名人的故事,甚至教师自己根据教材编些短小有趣的故事导入新课,引起学生的注意,既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲,又容易使学生领悟教材的内容。参文课堂导入方法的研究课程教育研究,张金苓浅析小学语文课堂引入对话教学的尝试和思考东西南北教育,作者单位浙江省乐清市北白象镇第小学。小学语文课堂导入优化探究原稿。问题导入古人云学起于思,思源于疑。小学生年龄小,好奇心强,经常会问很课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。总之,利用多媒体导入可以通过创设有效的教学情境......”。

5、“.....激发学生的求知欲,提升学生学习的兴趣,同时提高语文课堂教学效率。结语总之,小学生更爱听故事,抓住小学生这个心理特征,运用些成语媒体先播放敢问路在何方这首学生耳熟能详的歌曲,然后顺势问道你们知道这是什么电视剧的主题曲吗生齐声答道西游记,在此基础上引导学生探讨自己最喜欢的人物是谁,然后进步引出孙悟空并设问那么你们知道孙悟空是从哪里来的他为什么被称为美猴王吗从兴趣和求知欲,提升教学质量。例如在学习圆明园的毁灭这课时,教师通过多媒体播放了段视频,视频内容为引起了全世界的瞩目的法国佳士得拍卖行在年年初拍卖两件文物的拍卖录像。通过播放录像设置问题是什么让这两件仅仅是世纪的铜质文物的拍卖让世界如此瞩小学语文课堂导入优化探究原稿摇摇头,面面相觑。小学语文课堂导入优化探究原稿。今天教师就带大家去走走,看看。这样的课堂导入,学生就会被桂林山水的美妙所吸引......”。

6、“.....他们就会全身心进入课文描述的境界中,投入到课文的阅读和景色的欣赏媒体先播放敢问路在何方这首学生耳熟能详的歌曲,然后顺势问道你们知道这是什么电视剧的主题曲吗生齐声答道西游记,在此基础上引导学生探讨自己最喜欢的人物是谁,然后进步引出孙悟空并设问那么你们知道孙悟空是从哪里来的他为什么被称为美猴王吗从戏导入孩子生性活泼,天生爱动不爱静,最喜欢的就是游戏。我国著名教育学家陈琴鹤先生说过小孩子生性是好玩的,是以游戲为生命的。如果能够把游戏带到课堂教学中,让学生们边玩边学,玩学结合,就能够大大激发孩子的学习兴趣,达到寓教于乐的教学目的。今回答。但是老师说,大海会唱歌。话音刚落,学生就议论开了,满脸不信的表情,怎么可能,大海怎么会唱歌呢教师微笑着说同学们,想知道大海为什么会唱歌吗它又是怎么唱歌的下面就让我们进入今天的学习。在后面的教学中,教师围绕问题展开教学......”。

7、“.....李玉平,孙艳红小学语文课堂导入方法的研究课程教育研究,张金苓浅析小学语文课堂引入对话教学的尝试和思考东西南北教育,作者单位浙江省乐清市北白象镇第小学。小学语文课堂导入优化探究原稿。游课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。总之,利用多媒体导入可以通过创设有效的教学情境,或者直观生动的教学图像,激发学生的求知欲,提升学生学习的兴趣,同时提高语文课堂教学效率。结语总之,小学生更爱听故事,抓住小学生这个心理特征,运用些成语而引入本课主题。这样,学生的积极性很快就被调动起来,节愉快有趣的语文课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。总之,利用多媒体导入可以通过创设有效的教学情境,或者直观生动的教学图像,激发学生的求知欲,提升学生学习的兴趣,同时提高语文课堂教学目呢从而引入新课,促使学生主动去了解圆明园昔日的辉煌,知道在年月日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园。从而掌握圆明园的辉煌和它的毁灭......”。

8、“.....又比如说在学习猴王出世这篇文章时,教师可以利用多。运用多媒体导入随着社会的不断进步,以及电教手段的不断优化,多媒体教学也已经逐渐普及。利用多媒体进行课堂导入,教师可以运用生动直观的教学演示,创设教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,提升教学质量。例如在学习圆明园的毁灭这课时,教师通过住了学生的注意力,让学生在愤悱的状态下带着强烈的求知欲望去探求知识。运用多媒体导入随着社会的不断进步,以及电教手段的不断优化,多媒体教学也已经逐渐普及。利用多媒体进行课堂导入,教师可以运用生动直观的教学演示,创设教学情境,激发学生的学习小学语文课堂导入优化探究原稿媒体先播放敢问路在何方这首学生耳熟能详的歌曲,然后顺势问道你们知道这是什么电视剧的主题曲吗生齐声答道西游记,在此基础上引导学生探讨自己最喜欢的人物是谁......”。

9、“.....这样就能激发学生的求知欲望,使他们积极思考,主动投入到课堂学习中,以求解开疑团。如教学大海的歌时,在上课伊始,教师就可以提出这样的问题同学们,你们看过海吗很多学生说看过。那么你们认为大海会唱歌吗不会。学生异口同声地目呢从而引入新课,促使学生主动去了解圆明园昔日的辉煌,知道在年月日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园。从而掌握圆明园的辉煌和它的毁灭,并在学习过程中产生热爱祖国的思想感情及振兴中华的责任感。又比如说在学习猴王出世这篇文章时,教师可以利用多教学氛围的营造就变得非常关键。新课标明确指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文,或叙述了生动的故事,或描写了美妙的景色,此类课文,可选其中过海吗很多学生说看过。那么你们认为大海会唱歌吗不会......”。