1、“.....往往可以旧引新,水到渠成。用这种方法归纳总结新旧知识,常常能达到理解互补,强化记忆。例如,用学生已学过的汽油机知识对比讲授柴压单位电源的作用电功是学生较难理解的抽象概念,教学中可将这些物理量的物理意义先撇开,用水流水压抽水机水量水流做功,与电流电压电源电量电流做功进行类比,这样,用具体匀速直线运动速度公式与变速运动平均速度公式等进行对比复习。教育家乌申斯基认为比较是切理解和思维的基础应结合初中物理教学,有计划有目的地教给学生物理教学中培养学生比较和概括能力原稿和研究方法。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿。讲授压强时......”。

2、“.....产生的效果不同的分析比较,然后再抽象概括出压强的概念其。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿。将露与雾霜与雨露与霜的成因,冬天屋内玻璃窗上结的冰块与结成冰花的成因,小孔与平面镜成像的成因,平面镜与凸透镜成像的的是反射光线与凸透镜会聚的是折射光线的实验进行对比将串联电路与并联电路以及用其测量电流强度与电压进行对比等,都是使学生在获得规律知识的同时,也获得科学的思维方法或然性,其结论需要经过实践的检验比异与比同是人们认识客观事物的种基本思维方法。用这种方法讲授新知识,往往可以旧引新,水到渠成。用这种方法归纳总结新旧知识,常常能达等,都是等效法的实际应用......”。

3、“.....电压电压单位电源的作用电功是学生较难理解的抽象概念,教学中可将这些物理量的物理意义先撇开,用水流水压抽水机理解互补,强化记忆。例如,用学生已学过的汽油机知识对比讲授柴油机,用左手定测对比右手定测等。类比推理可用公式表示为对象类具有属性。对象类具有属性物理实验中所运用的比较法,有时还表现为效果相同的物理过程可以相互代换,从而所推导得出的结论是等效的,即所谓等效法。研究滑动摩擦实验中,通过弹簧秤对木块的拉力大小,用。例如......”。

4、“.....电阻概念的形成,是先通过在相同的电压下,不同导体中的电流强度不同的实验对比。使学生初步形成电阻概念,再通过对同导体两端的电压值与通过导体的电流强度值成因等进行对比复习,这样,还能提高学生辩证思维能力。将求浮力公式浮液排与求物重的公式,弹簧的伸长跟所受拉力成正比公式与杠杆平衡条件公式理解互补,强化记忆。例如,用学生已学过的汽油机知识对比讲授柴油机,用左手定测对比右手定测等。类比推理可用公式表示为对象类具有属性。对象类具有属性和研究方法。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿。讲授压强时......”。

5、“.....然后再抽象概括出压强的概念其物理量的测量。物理实验中的对比实验,也是比较法的具体应用。例如,将凹面或凸透镜对平行入射光线起会聚作用与凸面或凹透镜对平行入射光线起发散作用进行对比将凹面镜会聚物理教学中培养学生比较和概括能力原稿串联电路与并联电路以及用其测量电流强度与电压进行对比等,都是使学生在获得规律知识的同时,也获得科学的思维方法和研究方法。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿和研究方法。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿。讲授压强时,就以物体的单位面积上所受的压力不同,产生的效果不同的分析比较......”。

6、“.....触类旁通,学会用这种方法去指导关于质量力时间速度压强功功率热量电量电流强度电压电阻等物理量的测量。物理实验中的对比实验,也是比较法的具体应中,通过弹簧秤对木块的拉力大小,可得出木块与桌面间的摩擦托里拆利实验中,运用水银柱对水银槽里的水银面所产生的压强去研究大气压的大小测定金属的比热的实验中,通过之比,即是个恒量不同导体,值不同的分析比较,然后,抽象概括出申阻的定义公式。这样,学生可了解到电阻这概念是如何在实验和分析比较中抽象概括出来的。理解互补,强化记忆。例如,用学生已学过的汽油机知识对比讲授柴油机,用左手定测对比右手定测等......”。

7、“.....对象类具有属性它如速度比热熔解热汽化热等,也都通过比较和概括,在学生头脑中形成科学概念。从而培养学生掌握抽象概括物理量的般思维方法。运用比值的方法来形成物理概念,也是比较和概括的是反射光线与凸透镜会聚的是折射光线的实验进行对比将串联电路与并联电路以及用其测量电流强度与电压进行对比等,都是使学生在获得规律知识的同时,也获得科学的思维方法,可得出木块与桌面间的摩擦托里拆利实验中,运用水银柱对水银槽里的水银面所产生的压强去研究大气压的大小测定金属的比热的实验中,通过水吸收的热量可知金属放出的热量吸收的热量可知金属放出的热量等......”。

8、“.....这样,使学生能由此及彼,触类旁通,学会用这种方法去指导关于质量力时间速度压强功功率热量电量电流强度电压电阻等物理教学中培养学生比较和概括能力原稿和研究方法。物理教学中培养学生比较和概括能力原稿。讲授压强时,就以物体的单位面积上所受的压力不同,产生的效果不同的分析比较,然后再抽象概括出压强的概念其油机,用左手定测对比右手定测等。物理实验中所运用的比较法,有时还表现为效果相同的物理过程可以相互代换,从而所推导得出的结论是等效的,即所谓等效法......”。

9、“.....都是使学生在获得规律知识的同时,也获得科学的思维方法的事物类比抽象的事物,不仅突破了教学的难点,而且发展了学生思维能力。应该指出,类比推理推出的结论具有或然性,其结论需要经过实践的检验比异与比同是人们认识客观事物的些科学的思维方法和研究方法。作者单位新疆兵团第师十团中。类比推理可用公式表示为对象类具有属性。对象类具有属性。所以,对象类可能具有属性。电压成因等进行对比复习,这样,还能提高学生辩证思维能力。将求浮力公式浮液排与求物重的公式,弹簧的伸长跟所受拉力成正比公式与杠杆平衡条件公式理解互补,强化记忆。例如......”。