1、“.....各层次的学生可根据自身的实际情况,可适当与心理基础。动手做,显优势动手做,就是让学生实践,以直觉行动与形象思维去推动学生的认知。这手,对数学学困生非常有用。学困生虽然认识后进,知识底子不厚,但是动手做实践的能力强,所以根据教材的不同特征,教法上要不拘格,灵活多变,特别应该加强学困生动父母给我们买的教育储蓄,希望工程捐款万元,商场的转盘游戏抽奖等内容都是我们年级上册要求学习的。通过对教材的对比,使学生自信心大大增强,使他们感受到学好数学并不难,特别是从学困生闪烁的眼中看出了希望。接着,适时提出以下问题是不是很多内容都是我们认真地画剪折叠,又互相验证。节角形内角和定理时,让学生自己动手做个角形,再把个角剪下来拼凑成个平角,从而发现角形内角和定理。节图形的全等时,让学生动手将两个图形剪下来看它们能不能够重合,如果能够重合就是全等图形。节轴对称现象时......”。

2、“.....但强化练出效果,就得讲练的策略,练的层次,否则就会伤及学生尤其是学困生的学习积极性。年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题习题感到无从入手,如果教师用划的较高的要求来对待所有学生,必将挫伤学困生的非常兴奋,这就为今后学好数学鼓足拼劲,信心十足,奠定了认识与心理基础。动手做,显优势动手做,就是让学生实践,以直觉行动与形象思维去推动学生的认知。这手,对数学学困生非常有用。学困生虽然认识后进,知识底子不厚,但是动手做实践的能力强,所以根据教材,对全面提升学生学习质量起到了至关重要的作用。有个别数学学困生已经挤身于优等生行列,他们各科成绩名列前茅,同时在近几届中考中都能取得比较理想的成绩。作者单位广东省清远市清城区龙塘镇第初级中学。强化练,讲层次强化练,是接受知识理解知识运用知识内化,甚至参与过的活动......”。

3、“.....父母给我们买的教育储蓄,希望工程捐款万元,商场的转盘游戏抽奖等内容都是我们年级上册要求学习的。通过对教材的对比,使学生自信心大大增强,使他们感受到学好数学并不难,特别是从学困生闪烁的眼习动力十足,对全面提升学生学习质量起到了至关重要的作用。有个别数学学困生已经挤身于优等生行列,他们各科成绩名列前茅,同时在近几届中考中都能取得比较理想的成绩。作者单位广东省清远市清城区龙塘镇第初级中学。节截个几何体时,可让学生动手用切泥巴或萝卜中看出了希望。接着,适时提出以下问题是不是很多内容都是我们小学学过的现在我们长大了,上初中了,从阅历认识思维水平都提高了,再重新学习,你不觉得简单吗你不觉得是对小学查漏补缺而对初中数学加深学习吗你们对学好数学有信心了吗这样,学生情绪高涨类设计些具有综合性和灵活性的题目,供中等以上的学生使用,培养学生的思考习惯,帮助学生理解和应用新知识......”。

4、“.....供学困生使用,作业由教师当面批改,耐心辅导,逐题弄清。各层次的学生可根据自身的实际情况,可适当将挫伤学困生的学习积极性,动摇其本来就很脆弱的信心。因此,实施分层次教学,对学困生适当放低要求是有积极意义的。对数学例题进行精选时定要把握好度的问题,应多选择些让学生跳跳,够得着的例题。在课堂上,经常挑些简单的问题让他们回答,这样既能吸引学生的学生的参与意识,自然易得到良好的教学效果。作业和练习的设置呈现阶梯式,分类,分别供优等生中等生学困生使用。类设计有启发性和创造性的思考题,组织数学兴趣小组,通过多种渠道使学有余力的优等生发挥潜力,总结规律,提高其学习的积极性。第章第节数的不同特征,教法上要不拘格,灵活多变,特别应该加强学困生动手做实验的直观教学,通过做实验让学困生在课堂上动起来,达到全员参与,变被动为主动的目的,从而激发学困生的学习兴趣,让他们体会到成功的喜悦......”。

5、“.....让学生两人组动手制作,学生积中看出了希望。接着,适时提出以下问题是不是很多内容都是我们小学学过的现在我们长大了,上初中了,从阅历认识思维水平都提高了,再重新学习,你不觉得简单吗你不觉得是对小学查漏补缺而对初中数学加深学习吗你们对学好数学有信心了吗这样,学生情绪高涨识的必要步骤。但强化练出效果,就得讲练的策略,练的层次,否则就会伤及学生尤其是学困生的学习积极性。年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题习题感到无从入手,如果教师用划的较高的要求来对待所有学生,必将挫伤学困生的类的题目。事实表明,这些做法可以使他们体验到成功的喜悦,减少心理压力,从而激发学生学习数学的兴趣,增强学习的动力。近几年来,笔者通过采取以上措施,利用好这几个抓手,学困生的数学基础知识变得较扎实,学习兴趣变得浓厚,学习自信心明显增强......”。

6、“.....又能增强学生的参与意识,自然易得到良好的教学效果。作业和练习的设置呈现阶梯式,分类,分别供优等生中等生学困生使用。类设计有启发性和创造性的思考题,组织数学兴趣小组,通过多种渠道使学有余力的优等生发挥潜力,总结规律,提高其学习的积极识的必要步骤。但强化练出效果,就得讲练的策略,练的层次,否则就会伤及学生尤其是学困生的学习积极性。年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题习题感到无从入手,如果教师用划的较高的要求来对待所有学生,必将挫伤学困生的运用知识内化知识的必要步骤。但强化练出效果,就得讲练的策略,练的层次,否则就会伤及学生尤其是学困生的学习积极性。年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题习题感到无从入手,如果教师用划的较高的要求来对待所有学生,必切泥巴或萝卜的方法,化难为易。节有趣的巧板时......”。

7、“.....从中找出平行线锐角直角和钝角等,并将它们表示出来。可能性时,让学生玩摸球掷硬币和做转盘游戏的实验,增加趣味性。提升七年级农村学困生数学学习质量的几个抓手原稿。类设怎么不够用了,与年级下册第节生活中的数,都是学习数,只不过在年级把数的概念扩充到有理数。第章第节有理数的加法减法,与年级上册第节加与减以及年级下册第节加与减。第章第节有理数的乘除法,与年级上册第节的乘除法。强化练,讲层次强化练,是接受知识理解知中看出了希望。接着,适时提出以下问题是不是很多内容都是我们小学学过的现在我们长大了,上初中了,从阅历认识思维水平都提高了,再重新学习,你不觉得简单吗你不觉得是对小学查漏补缺而对初中数学加深学习吗你们对学好数学有信心了吗这样,学生情绪高涨学习积极性,动摇其本来就很脆弱的信心。因此,实施分层次教学,对学困生适当放低要求是有积极意义的。对数学例题进行精选时定要把握好度的问题......”。

8、“.....够得着的例题。在课堂上,经常挑些简单的问题让他们回答,这样既能吸引学生的注意力,又能增,对全面提升学生学习质量起到了至关重要的作用。有个别数学学困生已经挤身于优等生行列,他们各科成绩名列前茅,同时在近几届中考中都能取得比较理想的成绩。作者单位广东省清远市清城区龙塘镇第初级中学。强化练,讲层次强化练,是接受知识理解知识运用知识内化当选做其它类的题目。事实表明,这些做法可以使他们体验到成功的喜悦,减少心理压力,从而激发学生学习数学的兴趣,增强学习的动力。近几年来,笔者通过采取以上措施,利用好这几个抓手,学困生的数学基础知识变得较扎实,学习兴趣变得浓厚,学习自信心明显增强,些具有综合性和灵活性的题目,供中等以上的学生使用,培养学生的思考习惯,帮助学生理解和应用新知识。类设计些基本的简单的填空式的容易模仿的题目,供学困生使用,作业由教师当面批改,耐心辅导,逐题弄清......”。

9、“.....可适当选做其它提升七年级农村学困生数学学习质量的几个抓手原稿识的必要步骤。但强化练出效果,就得讲练的策略,练的层次,否则就会伤及学生尤其是学困生的学习积极性。年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题习题感到无从入手,如果教师用划的较高的要求来对待所有学生,必将挫伤学困生的做实验的直观教学,通过做实验让学困生在课堂上动起来,达到全员参与,变被动为主动的目的,从而激发学困生的学习兴趣,让他们体会到成功的喜悦。例如节展开与折叠时,让学生两人组动手制作,学生积极认真地画剪折叠,又互相验证。节截个几何体时,可让学生动手用,对全面提升学生学习质量起到了至关重要的作用。有个别数学学困生已经挤身于优等生行列,他们各科成绩名列前茅,同时在近几届中考中都能取得比较理想的成绩。作者单位广东省清远市清城区龙塘镇第初级中学。强化练,讲层次强化练......”。