1、“.....在数学教学中巧妙地运用幽默的方式,可使教师的讲课变得风趣诙谐睿智,具有定的艺术魅力有助于学生理解接受和记忆新的知识。教学语言幽默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰理距离,沟通师生的感情,融洽师生关系,使课堂上呈现出和谐愉快轻松的气氛。纯粹的语言是如此,被称为身体语言的眼神表情手势更是如此。课堂教学中,教师如能做到和颜悦色神态亲切,善于运用丰富的面部表情眼神,系到课程改革实施的效果。而语言则是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体,教师在课堂教学中应重视锤炼自己的语言并进行运用,以达到新课标教学的效果,有效地调动学生学习初中数学的积极性。作者单位谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿中的每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件,因此......”。

2、“.....而不是凭自己的感觉和习惯信口开河,只有这样,才能使学生正确地掌握概念运用定理,并逐步养成严谨缜密的思维,是用种俏皮含蓄机智的方法,使人感到有趣可笑且意味深长,以此来启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默的方式,可使教师的讲课变得风趣诙谐睿智,具有定的艺术魅力有助于学生理解接受和记忆新的知识。教学语言定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。这就要求我们教师运用数学教学语言必须准确科学。数学教学语言的准确科学要求在课堂教学中对于概念的讲解定义规律的表述必须准确无误。数学语言正是创造此种气氛的重要途径。亲切自然的语言能缩短师生的心理距离,沟通师生的感情,融洽师生关系,使课堂上呈现出和谐愉快轻松的气氛。纯粹的语言是如此,被称为身体语言的眼神表情手势更是如此......”。

3、“.....使得教师与学生之间始终保持协调合拍。如果语速太快,学生反应不及时,难以接受速度过慢,会抑制学生的积极思维,产生消极情绪长时间的高腔,反复的强烈刺激,不但收不到预期效教师如能做到和颜悦色神态亲切,善于运用丰富的面部表情眼神,就能使学生得到最直观形象真切的感受。让学生在愉悦的心情下学完新的知识。苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。幽默数学教学语言要简明精炼标准指出教师应该是学生学习活动过程的组织者引导者和合作者。数学教学语言要情感充沛富有节奏语调适中标准要求教师要关注学生的情感和态度,帮助学生认识自我,树立信心。课堂教学语言的节口开河,只有这样,才能使学生正确地掌握概念运用定理,并逐步养成严谨缜密的思维习惯。任何大概也许差不多之类的模糊语言在教学中都有可能导致学生真伪难分......”。

4、“.....在教学概念时,要帮助学生弄清它的外延与的只字,如果去掉了只字,就犯了扩大概念外延的,把平行边形也包括于梯形之中了。谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿。数学教学语言要生动形象标准要求学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识,开启学生的智慧,提高思维的质量。谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿。教师对课改精神是否领会,课程内容传达能否生动有趣,直接关教师如能做到和颜悦色神态亲切,善于运用丰富的面部表情眼神,就能使学生得到最直观形象真切的感受。让学生在愉悦的心情下学完新的知识。苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。幽默中的每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件,因此......”。

5、“.....而不是凭自己的感觉和习惯信口开河,只有这样,才能使学生正确地掌握概念运用定理,并逐步养成严谨缜密的思维音太低,学生听起来就感到吃力,同样影响教学效果。数学教学语言要简明精炼标准指出教师应该是学生学习活动过程的组织者引导者和合作者。数学教学语言要准确科学数学课程标准以下简称标准中指出数学是人们对客观世谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿内涵。比如在讲解梯形的概念时,指出它是边形它的特征是只有组对边平行,要强调其中的只字,如果去掉了只字,就犯了扩大概念外延的,把平行边形也包括于梯形之中了。谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿中的每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件,因此,教师的教学语言务必清楚准确符合科学性,而不是凭自己的感觉和习惯信口开河,只有这样,才能使学生正确地掌握概念运用定理......”。

6、“.....数学中的每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件,因此,教师的教学语言务必清楚准确符合科学性,而不是凭自己的感觉和习惯语速轻重缓急。语调是语言的声音色彩,是语言表现的千变万化的外在声音形式。数学教师应根据不同的教学内容,不同的情景,不同的对象来调节语言的节奏和转化语调。教学语言要做到快慢适中高低适宜,使得教师与学生知欲。数学教学语言要准确科学数学课程标准以下简称标准中指出数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。这就要求我们教师运用数学教学语言必须准确科学。数学教教师如能做到和颜悦色神态亲切,善于运用丰富的面部表情眼神,就能使学生得到最直观形象真切的感受......”。

7、“.....苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。幽默惯。任何大概也许差不多之类的模糊语言在教学中都有可能导致学生真伪难分,抓不住实质。在教学概念时,要帮助学生弄清它的外延与内涵。比如在讲解梯形的概念时,指出它是边形它的特征是只有组对边平行,要强调其中定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。这就要求我们教师运用数学教学语言必须准确科学。数学教学语言的准确科学要求在课堂教学中对于概念的讲解定义规律的表述必须准确无误。数学节奏是在教师真挚的情感支配下,语调抑扬顿挫,语速轻重缓急。语调是语言的声音色彩,是语言表现的千变万化的外在声音形式。数学教师应根据不同的教学内容,不同的情景,不同的对象来调节语言的节奏和转化语调。教间始终保持协调合拍。如果语速太快......”。

8、“.....难以接受速度过慢,会抑制学生的积极思维,产生消极情绪长时间的高腔,反复的强烈刺激,不但收不到预期效果,还会使学生产生烦躁情绪若整节课中教师的声谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿中的每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件,因此,教师的教学语言务必清楚准确符合科学性,而不是凭自己的感觉和习惯信口开河,只有这样,才能使学生正确地掌握概念运用定理,并逐步养成严谨缜密的思维知识,开启学生的智慧,提高思维的质量。数学教学语言要情感充沛富有节奏语调适中标准要求教师要关注学生的情感和态度,帮助学生认识自我,树立信心。课堂教学语言的节奏是在教师真挚的情感支配下,语调抑扬顿挫,定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。这就要求我们教师运用数学教学语言必须准确科学......”。

9、“.....数学能使学生得到最直观形象真切的感受。让学生在愉悦的心情下学完新的知识。苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。幽默,是用种俏皮含蓄机智的方法,使人感到有趣可笑且意味深长,以此东省云浮市云安区石城镇石城中学。数学教学语言要亲切幽默标准要求教师在课堂上要创造种轻松宽容富于活力的教学气氛,让课堂焕发出活力。亲切的教学语言正是创造此种气氛的重要途径。亲切自然的语言能缩短师生的心默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识,开启学生的智慧,提高思维的质量。谈谈新课程标准下初中数学的教学语言原稿。教师对课改精神是否领会,课程内容传达能否生动有趣,直接关教师如能做到和颜悦色神态亲切,善于运用丰富的面部表情眼神......”。