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2、“.....为学生全面发展和进步提供有效助力。文秘专业培养的人才不仅需要较强生设计相应的学习任务,便于学生在问题的驱动下,积极主动地整合学习资源,养成自主探究协同互助的学习精神,从而达到相应的学习目的。任务驱动是种建立在建构主义教学理论基础上的教学秘教学过程中,教师不应该直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是引导学生寻找解决该问题的有关线索,如需要搜集哪类资料。从何处获取有关的信息资料等,强调发展学生的自主学习能和爱好,使学生更好地掌握文秘专业的相关知识和技能,促进学生全面发展和进步。由于文秘工作涉及到人事关系行政管理等各方面......”。

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4、“.....为学生设计集合性的任务和问题,使学生之间相互沟通和交流,便于学生集思广益,善于采纳他人意见,便于其更好地处理文秘的相关问题。在文秘教学过程中,教师不应该直接告诉学生应当如。它要求任务的目标性和教学情境的创建,使学生在层次性的任务中积极探究,不断求知,从而培养出积极进取勇于创新的学习精神。环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践为了让学生更好地掌技能,为学生以后发展和进步提供可靠的支撑。关键词环节任务驱动法中职文秘教学实践任务驱动是素质教育所产生的种教学方式,源自于信息技术的学习,教师根据教学要求和教学内容,为。此外,在教学的过程中,还应该加强学生之间沟通和交流,注重学生之间的思辨和讨论......”。

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9、“.....从何处获取有关的信息资料等,强调发展学生的自主学习能教学中的实践体验职业,谭强中职文秘类专业课程教学中实训环节的应用公共教学质量,邓胜平,何玉,邹金红,周晓红,胡冰任务驱动法在中职文秘英语教学中的应用中国东盟博览,习琲的各项内容更加直观形象,便于激发学生的学习兴趣和爱好,使学生更好地掌握文秘专业的相关知识和技能,促进学生全面发展和进步。由于文秘工作涉及到人事关系行政管理等各方面,借助情境。它要求任务的目标性和教学情境的创建,使学生在层次性的任务中积极探究,不断求知,从而培养出积极进取勇于创新的学习精神。环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践为了让学生更好地掌技能,为学生以后发展和进步提供可靠的支撑......”。