1、“.....课堂气氛活跃,比较容易的达到教学目的。情境教学,以学生的发展为本,着眼于培养学生终身受用的基础性发展性和创造性的学习能力,让我们的课堂教学更加丰富多彩,趣味盎然,切实提高了课堂教学质量,促进课堂教学科东同志与老辈无产阶级革命家在天安门城楼向全世界宣布,中华人民共和国成立了第幅,年香港回归,及届全国人大各民族代表在人民大会堂前合影第幅是人民代表大会的换届选举,选举人民代表的场面第幅是大庆油田武钢首钢等把录音影片歌曲故事新闻剪辑片等通过音响和屏幕传授给学生。多媒体技术的最大特点就是生动性形象性和直观性,而中学生的思维又以形象思维为主,针对学生的特点利用多媒体的优势,对调动学生非智力因素,营造情景浓情景教学，让思品课堂焕发活力原稿抓手,让学生接触情景,感悟情景,享受情景,让学生在接触中了解,在感悟中品尝,在享受中升华......”。

2、“.....情景教学法在思品课堂的应用增多,情景教学法在思品课中的应用是种新型的教学方法,是改变教学观念情绪,激发学生的学习兴趣,拓展学生创造性思维的时空,使学生进行创造性学习。如在自觉遵守规则中,把元史许衡传中许衡梨虽无主,我心有主的故事改编成剧本让学生表演,由学生的自身体验进入情景,学生在表演中懂得自觉遵结果,学生想出的方法不仅多样而且新奇。通过游戏,学生领悟到我们如能打破思维定势,则定会有许多新的发现和创造。自我是不断发展的,人的潜能犹如座有待开发的巨大金矿,我们要善于发掘,释放自己的潜能。让情景成为课堂的块红砖能有什么用途分钟以内尽可能多地写出来。情景教学,让思品课堂焕发活力原稿。人的情感总是在定的情境,定的场合下产生的,学生道德情感的建立,往往由于年龄的差异,理解能力的强弱有关,这就使学生道德认识形成断发展的......”。

3、“.....我们要善于发掘,释放自己的潜能。问题情境,是指种具有定困难,需要学生通过努力克服或寻找达到目标的途径,且力所能及的学习情境学习任务。在教学过程中,教师有意识地创设具有定的难度。要突破这难关,可以采取让学生自身表演的方式,表演形式包括小品相声哑剧角色扮演等。通过创设直观形象的教学情境,由学生的自身表演进入情境,从而较好地激发学生的道德情感,加深学生的道德认识,进而形成激昂让情景成为课堂的抓手,让学生接触情景,感悟情景,享受情景,让学生在接触中了解,在感悟中品尝,在享受中升华。不仅看想出的办法多,而且看谁想出不同类别的用途多。这个游戏规则展示,教室里就开始沸腾了,每个学生都在积学气氛中掌握了知识,激发学生的学习爱好和求知欲望,既培养了想象力,又接受了美的陶冶和教育,从而增强了课堂教学效果。近几年伴随素质教育的推行......”。

4、“.....情景教学法在思品课中的应用是种新型的大自然,从生活中选取典型场境,作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。使学生获得生动真切的感性认识,加深对学习对象的印象,把知识和实际事物情境联系起来,以帮助学生形成正确深刻的知识体系规则的重要性。从而调动整个课堂的气氛。学生的情感在老师的正确引导下,逐渐形成清晰正确的学习观人生观社会观和道德观,这正是情感教育的目的所在。创设有效的多媒体教学情境,激发学习兴趣。多媒体教学情景就是利用多媒体有定的难度。要突破这难关,可以采取让学生自身表演的方式,表演形式包括小品相声哑剧角色扮演等。通过创设直观形象的教学情境,由学生的自身表演进入情境,从而较好地激发学生的道德情感,加深学生的道德认识,进而形成激昂抓手,让学生接触情景,感悟情景,享受情景,让学生在接触中了解,在感悟中品尝,在享受中升华......”。

5、“.....情景教学法在思品课堂的应用增多,情景教学法在思品课中的应用是种新型的教学方法,是改变教学观念可能多地写出来。不仅看想出的办法多,而且看谁想出不同类别的用途多。这个游戏规则展示,教室里就开始沸腾了,每个学生都在积极开动脑筋,寻求解决方法,好胜心强的同学还力争使自己成为用最多或用最好的方法解决问题的第人情景教学，让思品课堂焕发活力原稿学方法,是改变教学观念,改进教学方法和改善教学内容的重要举措。因而应从教学需要出发,引入创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣。情景教学,让思品课堂焕发活力原稿抓手,让学生接触情景,感悟情景,享受情景,让学生在接触中了解,在感悟中品尝,在享受中升华。近几年伴随素质教育的推行,情景教学法在思品课堂的应用增多......”。

6、“.....充实了教学内容,激发了学生的听课热情,加深了学生对所学知识的理解。教学人人享有人格尊严权节时,我选取著名小品演员赵丽蓉和巩汉林表演的小品打工奇遇,通过多媒体把影像播放给学生观看,学生在愉悦的养成。作者单位甘肃省兰州市兰州高新区连搭中学。问题情境,是指种具有定困难,需要学生通过努力克服或寻找达到目标的途径,且力所能及的学习情境学习任务。在教学过程中,教师有意识地创设具体生动的问题情境,巧设悬念,给这种情境不但增强教学的真实性和知识性,也提高了学生综合运用知识的能力,从而有效地提高课堂效率。如在教学让我们选择坚强课时,将汶川地震中真实感人的反映坚强内容的鲜活素材创设为不同的情境,力求在时间上接近学生,将有定的难度。要突破这难关,可以采取让学生自身表演的方式,表演形式包括小品相声哑剧角色扮演等......”。

7、“.....由学生的自身表演进入情境,从而较好地激发学生的道德情感,加深学生的道德认识,进而形成激昂改进教学方法和改善教学内容的重要举措。因而应从教学需要出发,引入创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣。情景教学,让思品课堂焕发活力原稿。即把学生带入社会,带结果,学生想出的方法不仅多样而且新奇。通过游戏,学生领悟到我们如能打破思维定势,则定会有许多新的发现和创造。自我是不断发展的,人的潜能犹如座有待开发的巨大金矿,我们要善于发掘,释放自己的潜能。让情景成为课堂的积极开动脑筋,寻求解决方法,好胜心强的同学还力争使自己成为用最多或用最好的方法解决问题的第人,结果,学生想出的方法不仅多样而且新奇。通过游戏,学生领悟到我们如能打破思维定势,则定会有许多新的发现和创造。自我是学生留下点问题,创设出种信息差......”。

8、“.....从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望,以饱满的学习情绪积极地态度主动学习。例如在讲发现自己的潜能时,我设置了个益智小游戏块红砖能有什么用途分钟以内情景教学，让思品课堂焕发活力原稿抓手,让学生接触情景,感悟情景,享受情景,让学生在接触中了解,在感悟中品尝,在享受中升华。近几年伴随素质教育的推行,情景教学法在思品课堂的应用增多,情景教学法在思品课中的应用是种新型的教学方法,是改变教学观念化有效化,促进师生可持续性共同发展。让教师教得轻松,学生学得愉快。在思想品德课教学中,教师应结合学生的思想实际,有的放矢,创设富有感染力的教学情境,让学生在情景交融中领悟道理,促进学生良好的思想品德和行为习惯结果,学生想出的方法不仅多样而且新奇。通过游戏,学生领悟到我们如能打破思维定势,则定会有许多新的发现和创造。自我是不断发展的......”。

9、“.....我们要善于发掘,释放自己的潜能。让情景成为课堂的国有大企业建成。学生通过观看,然后教师进行指导,很快使学生通过得出了书中的理论,只有社会主义才能救中国,才能发展中国。而这历史变化的其根本原因是社会主义制度的建立。运用现代手段,学生学起来津津有味,并且对知识课堂氛围创造了有利条件,大大地提高了学生学习的积极性和主动性,拓展学生创造性思维的时空,使学生进行创造性学习,从而带来了良好的教学效果。如在讲解翻天覆地的历史变化节内容,我首先精心设计了幅动画,第幅是年月日毛规则的重要性。从而调动整个课堂的气氛。学生的情感在老师的正确引导下,逐渐形成清晰正确的学习观人生观社会观和道德观,这正是情感教育的目的所在。创设有效的多媒体教学情境,激发学习兴趣。多媒体教学情景就是利用多媒体有定的难度。要突破这难关,可以采取让学生自身表演的方式......”。