1、“.....他是怎么做的由此看出,他具有哪方面的品质,唯恐店小象,在想象中不断体味文章所表达的美的意境。教师在教学中要充分挖掘教材本身的特点,凭借熟悉的有关情景让学生展开想象,根据事物的发展,让学生进行推理想象,联系生活实际让学生合理想象,培养学生的审美意识与审美能力。在阅读教学中,只有充分培养学生的想象力,才能不断提高学生的审美能力。咀嚼生的审美能力,达到创造美的境界。为了使学生的语言组织能力作文写作水平得到提高,教师应指导学生升华美,使学生在审美能力提高的同时,创造出美文来。在进行阅读教学过程中,教师要引领学生通过欣赏文章的自然美形象美哲理美情感美语言美,指导学生写出有定艺术表现力的美文,从而达到创造美的目的。露出地面,用支短棒支起面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子拉,便罩住了......”。

2、“.....肥胖的黄蜂伏在菜花上,窜字既显示了速度快,又显示来得突然伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态浅议阅读教学过程中的审美教育原稿欣赏中得到美的熏陶。追求创造美美育在语文教学中的主要目的是提高学生的审美能力,达到创造美的境界。为了使学生的语言组织能力作文写作水平得到提高,教师应指导学生升华美,使学生在审美能力提高的同时,创造出美文来。在进行阅读教学过程中,教师要引领学生通过欣赏文章的自然美形象美哲理美情感美心理因素,是对学生进行美育教育的个重要途径,而诵读课文又是体验情感的有效方法之。引导学生反复诵读课文,使学生在语言文字的训练中,更好地获得学习语文的能力,并且使学生受到思想情感的熏陶。品味语言美在中学语文课文中,诗歌用字精练传神,散文句式优美多样,教学时,教师要引导学生推敲欣赏,快,又显示来得突然伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态......”。

3、“.....有的句式对称,讲究工整美,有的句式参差,讲究建筑美。陋室铭爱莲说两篇短文,托物言志,骈散结合,节奏鲜明,错落有致,类似这样的文章,要引导学生反复诵读,品味优美的句式,使学生在材本身的特点,凭借熟悉的有关情景让学生展开想象,根据事物的发展,让学生进行推理想象,联系生活实际让学生合理想象,培养学生的审美意识与审美能力。在阅读教学中,只有充分培养学生的想象力,才能不断提高学生的审美能力。咀嚼哲理美有些诗文蕴含丰富的哲理和情趣。例如艾青的给乌兰诺娃诗,通过舞读教学是语文教学的基本环节。这环节除了传授知识,培养阅读能力和养成阅读习惯之外,还应对学生进行必要的审美教育。所谓审美教育,是指运用美的规律和艺术的实践,训练和强化人的感知想象情感理解等心理能力,健全人的心理结构,使人具有敏锐的审美能力和创造力。关注学生情感的发展,让学生受到美的蹈者的优美舞姿,揭示出个真理任何美的东西......”。

4、“.....再如秦牧的画蛋练功文,引出了两个相映成趣的事例中国唐代的画圣吴道子与意大利画坛杰之达芬奇,都是从练习画蛋起步的。由此,作者归纳出这说明千里之行,始于足下的道理,原是放之海而皆准的。体验情感美情感体验是阅读教学中不可忽视的鲁提辖拳打镇关西文中的鲁达,似乎是个粗人,但他身上却有许多优点,这些优点单个同学很难总结齐全,这时候就需要教师进行适当的引导点拨。学生以集体的方式各抒己见,互相启发,共同探讨。教师可提出以下问题这表现了鲁达怎样的性格特点,他是怎么做的由此看出,他具有哪方面的品质,唯恐店小教师应着力引导学生感受人物的外表和内心现象与本质,从而感受人物的人格美行为美心灵美。并且手指苍天立誓,以表现对爱情的执着只有高山变成平地,大江里的水枯竭,只有冬天轰隆隆的打雷,夏天降下大雪来,只有天与地合为的时候,才敢与你断绝爱情。这是何等催人泪下的情感,这首诗奉献给我们的已超出实践......”。

5、“.....健全人的心理结构,使人具有敏锐的审美能力和创造力。关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力是语文教学的责任,也是语文教学的目标。因此,语文教师要用人文审美来充实阅读教学的内容这样既能提高学生的语感,又能使学生得到美的熏陶。精彩的景物描写,传神的肖像描写,准确的动作描写等优美的语段在语文课本中俯拾皆是。这样的语段应该让学生反复诵读,直至背诵上来。诗人和作家都十分注重用词的传神,它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。例如从百草园到味书屋选段扫开块雪,蹈者的优美舞姿,揭示出个真理任何美的东西,都是劳动的结晶。再如秦牧的画蛋练功文,引出了两个相映成趣的事例中国唐代的画圣吴道子与意大利画坛杰之达芬奇,都是从练习画蛋起步的。由此,作者归纳出这说明千里之行,始于足下的道理,原是放之海而皆准的......”。

6、“.....追求创造美美育在语文教学中的主要目的是提高学生的审美能力,达到创造美的境界。为了使学生的语言组织能力作文写作水平得到提高,教师应指导学生升华美,使学生在审美能力提高的同时,创造出美文来。在进行阅读教学过程中,教师要引领学生通过欣赏文章的自然美形象美哲理美情感美就在于既形象又包含丰富的内容。例如从百草园到味书屋选段扫开块雪,露出地面,用支短棒支起面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子拉,便罩住了。再如轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了,肥胖的黄蜂伏在菜花上,窜字既显示了速度浅议阅读教学过程中的审美教育原稿普通意义上的爱情信念,而是腔燃烧着爱的热血。全诗准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理,新颖泼辣,深情奇想,气势豪放,感人肺腑。浅议阅读教学过程中的审美教育原稿......”。

7、“.....教师应着力引导学生感受人物的外表和内心现象与本质,从而感受人物的人格美行为美心灵欣赏中得到美的熏陶。追求创造美美育在语文教学中的主要目的是提高学生的审美能力,达到创造美的境界。为了使学生的语言组织能力作文写作水平得到提高,教师应指导学生升华美,使学生在审美能力提高的同时,创造出美文来。在进行阅读教学过程中,教师要引领学生通过欣赏文章的自然美形象美哲理美情感美看出,他具有哪方面的品质,唯恐店小赶去拦截,竟在店里坐了两个时辰,拳打镇关西,不是上来就动手,而是采取先激怒的策略,造成口角打架的假象,这些方面表现了鲁达还具有什么样的性格特点通过上述问题的讨论,学生可以归结出鲁达貌似粗鲁的外表下的内在美。感受形象美在对人物进行分析的过程中,理,原是放之海而皆准的。体验情感美情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素,是对学生进行美育教育的个重要途径,而诵读课文又是体验情感的有效方法之......”。

8、“.....使学生在语言文字的训练中,更好地获得学习语文的能力,并且使学生受到思想情感的熏陶。品味语言美在中学语文课文中,诗歌,要用人文审美来拓展阅读教学的思路。鲁提辖拳打镇关西文中的鲁达,似乎是个粗人,但他身上却有许多优点,这些优点单个同学很难总结齐全,这时候就需要教师进行适当的引导点拨。学生以集体的方式各抒己见,互相启发,共同探讨。教师可提出以下问题这表现了鲁达怎样的性格特点,他是怎么做的由此蹈者的优美舞姿,揭示出个真理任何美的东西,都是劳动的结晶。再如秦牧的画蛋练功文,引出了两个相映成趣的事例中国唐代的画圣吴道子与意大利画坛杰之达芬奇,都是从练习画蛋起步的。由此,作者归纳出这说明千里之行,始于足下的道理,原是放之海而皆准的。体验情感美情感体验是阅读教学中不可忽视的语言美,指导学生写出有定艺术表现力的美文,从而达到创造美的目的。作者单位山东省莱阳市纪格庄初级中学......”。

9、“.....这环节除了传授知识,培养阅读能力和养成阅读习惯之外,还应对学生进行必要的审美教育。所谓审美教育,是指运用美的规律和艺术的快,又显示来得突然伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态。古诗文往往能够体现出种抑扬顿挫的节奏美。有的句式对称,讲究工整美,有的句式参差,讲究建筑美。陋室铭爱莲说两篇短文,托物言志,骈散结合,节奏鲜明,错落有致,类似这样的文章,要引导学生反复诵读,品味优美的句式,使学生在小赶去拦截,竟在店里坐了两个时辰,拳打镇关西,不是上来就动手,而是采取先激怒的策略,造成口角打架的假象,这些方面表现了鲁达还具有什么样的性格特点通过上述问题的讨论,学生可以归结出鲁达貌似粗鲁的外表下的内在美。浅议阅读教学过程中的审美教育原稿。关键词语文阅读教学审美教育阅用字精练传神,散文句式优美多样,教学时,教师要引导学生推敲欣赏,这样既能提高学生的语感......”。