1、“.....然后逐步加深,循序渐进,尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。浅谈中学生目的。浅谈中学生英语听说能力的培养原稿。尽量用英语组织课堂教学。学生学英语时听说的个主要来源就是课堂教学。教师不仅要坚持用英语组织教学,而且要力图使自己的语音语纳段落意思,然后逐步加深,循序渐进,尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。浅谈中学生英语听说能力的培养原稿。尽量用浅谈中学生英语听说能力的培养原稿门的钥匙,渐渐地,学生们定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧......”。

2、“.....课题名称农村中小学英语衔接教学策略的研位河南省安阳县白璧镇第初级中学。学生学英语时听说的个主要来源就是课堂教学。教师不仅要坚持用英语组织教学,而且要力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力。在开始阶段,乐的作用。总之,英语学习是循序渐进的过程,认真地培养听力理解能力,加强记忆判断推理等能力。孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果师生共同努力发现打开英语听说是循序渐进的过程,认真地培养听力理解能力,加强记忆判断推理等能力。孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果师生共同努力发现打开英语听说之门的钥匙,渐渐地,学生,多方位地开展听说训练,相辅相成......”。

3、“.....发挥网络优势利用网络提高听说能力。大量的音频资料可以让不同水平的学生找到适合自己东西,可以反复播放,定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧,注本文系年河南省基础教育教学研究项目,课题名称农村中小学英语衔接教学策略的研究,课题编号般课题。作者开展英语课外活动英语是门实践性很强的学科。课外活动可以进行些对话或表演,组织学生讲故事,进行朗诵比赛,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出等等。这些活动不但可以增长学生文或段落,内容由浅入深,循序渐进。听写分为个阶段第阶段填空,把短文中关键词留空,放遍录音完成,然后全班校对,最后跟录音读遍。第阶段补全句子......”。

4、“.....把短文中关键词留空,放遍录音完成,然后全班校对,最后跟录音读遍。第阶段补全句子,把短文中重要句子部分留空,听录音补全。第阶段全文听写,步骤同前尽量用简易的学生能听得懂的语言来组织课堂教学,授课时放慢讲英语的速度,而且重复所述内容,尽量让学生能够跟得上,用简易的词或短语来解释词语句子,或者用简单的句子解释,定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧,注本文系年河南省基础教育教学研究项目,课题名称农村中小学英语衔接教学策略的研究,课题编号般课题。作者门的钥匙,渐渐地,学生们定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美......”。

5、“.....注本文系年河南省基础教育教学研究项目,课题名称农村中小学英语衔接教学策略的研自己东西,可以反复播放,直到听懂。视频资料有电影流行歌曲新闻时事,既可以了解世界大事,又可以学习英语。动画,英语知识类的游戏能激发学生的学习兴趣,起到寓教浅谈中学生英语听说能力的培养原稿听录音补全。第阶段全文听写,步骤同前面第阶段。这些短文听写朗诵完后,再精选半短文让学生背诵,每学期坚持听写十篇短文,背诵十几篇短文。这样的不断操练,学生会有较大的进门的钥匙,渐渐地,学生们定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧,注本文系年河南省基础教育教学研究项目......”。

6、“.....有了兴趣,必然给学生带来强烈的求知欲。因此,起始阶段的英语教学是提高听说能力的关键。经常进行听写训练首先是听写材料的选择,听写材料的长度应该是分钟左右的。这些活动不但可以增长学生的英语知识,有可以加强学生学习英语的兴趣。除此之外,还可以专门开设英语听说课,对学生进行专门的听说训练。平时可要求学生之间尽量用英语进行交第阶段。这些短文听写朗诵完后,再精选半短文让学生背诵,每学期坚持听写十篇短文,背诵十几篇短文。这样的不断操练,学生会有较大的进步。学生听多了,不仅仅是听懂了,而且也定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧......”。

7、“.....课题编号般课题。作者究,课题编号般课题。作者单位河南省安阳县白璧镇第初级中学。经常进行听写训练首先是听写材料的选择,听写材料的长度应该是分钟左右的美文或段落,内容由浅入深,循序渐进。听乐的作用。总之,英语学习是循序渐进的过程,认真地培养听力理解能力,加强记忆判断推理等能力。孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果师生共同努力发现打开英语听说生的英语知识,有可以加强学生学习英语的兴趣。除此之外,还可以专门开设英语听说课,对学生进行专门的听说训练。平时可要求学生之间尽量用英语进行交流,以锻炼听说的能力。这,以锻炼听说的能力。这样......”。

8、“.....相辅相成,有效地提高学生的英语听说能力。发挥网络优势利用网络提高听说能力。大量的音频资料可以让不同水平的学生找到适合浅谈中学生英语听说能力的培养原稿门的钥匙,渐渐地,学生们定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美,感受听说的乐趣吧,注本文系年河南省基础教育教学研究项目,课题名称农村中小学英语衔接教学策略的研英语听说能力的培养原稿。开展英语课外活动英语是门实践性很强的学科。课外活动可以进行些对话或表演,组织学生讲故事,进行朗诵比赛,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出等乐的作用。总之,英语学习是循序渐进的过程,认真地培养听力理解能力,加强记忆判断推理等能力......”。

9、“.....好之者不如乐之者。如果师生共同努力发现打开英语听说准确规范,富有表现力。在开始阶段,尽量用简易的学生能听得懂的语言来组织课堂教学,授课时放慢讲英语的速度,而且重复所述内容,尽量让学生能够跟得上,用简易的词或短语来解语组织课堂教学。如判断句子的正误或回答问题。教师提问的内容有简单的,也有复杂的,这样可以针对不同水平的学生,让所有的学生都参与进来,真正达到训练和培养学生听说能力的尽量用简易的学生能听得懂的语言来组织课堂教学,授课时放慢讲英语的速度,而且重复所述内容,尽量让学生能够跟得上,用简易的词或短语来解释词语句子,或者用简单的句子解释,定能轻松驾驭英语。让教师和孩子起享受英语之美......”。