1、“.....要适合学生的知识和智力水平的最近发展区,让他们学有所得,不断体验阅读成功的喜悦,并使这种情感成为他们继续学生更好地阅读,更快地提高阅读能力。,了解学生泛读效果泛读不等于完全放手放心地让学生自由地自觉地读。教师应发挥其指导作用,布置定的阅读任务,规定完成任务的时限,因为有的学生并非那么自觉,有的甚至还有惰性。教师可以利用每节课开始前的几分钟进行课外泛读的检查。检查的形式可以多种多样,但坚持个原则保持学生的浓厚下,我们线的英语教师应更新教育观念,作好正确引导,还英语学习本来面目,在英语阅读能力培养上指导学生,让学生进行自主阅读,使其以积极主动的探究式的态度参与阅读,享受阅读的乐趣。猜读,即阅读时,不因遇到个别生词而停顿去查字典,而是通过上下文或构词法等快速猜测判断词的含义,不中断阅读过程,从而括语篇领悟能力和语言理解能力,强调多学科知识的贯通......”。

2、“.....提高阅读速度,增加学生的阅读量和词汇量并提出要大力开展英语泛读教学,选修课程等。然而,笔者从日常的教学实践中发现,由于长期以来受应试教育观念的影响,我们的学生并未从学习英语中悟出有浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿文化素养,还有助于培养学生的观察力和判断力。现行的英语教材和新课标理念所要求的教学模式给学生进行泛读提供了必要条件。对于在校的高中英语学习者来说,课内的文章数量与时间都非常有限,课外则有很大的空间和很多时间,学生可以自由支配时间进行泛读。课内外互相促进,互为补充。扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读,通过层意思,重视标题主题句,开头或结尾等段落的阅读和理解。阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的。有时对篇文章或本书可以采用几种阅读方法交换使用。教师在分配学生阅读任务时,应指导建议学生选用什么样的阅读方法,以便学生更好地阅读......”。

3、“.....目前,许多高中生虽然能通过高考进入大学学习,但他们的阅读套世界闻名的英语教材。这部经典的教材如既往地向读者提供个完整的经过实践检验的英语学习体系。教材简洁精练,语言地道。泛读既能丰富他们的语言知识,又能增长英语文化知识。泛读材料的内容大多故事性强,知识面广,既有利于学生开阔眼界,验证巩固充实课文所学内容,自然地吸收活的语言又有利于增加语感,提高英语欣赏水平和用每节课开始前的几分钟进行课外泛读的检查。检查的形式可以多种多样,但坚持个原则保持学生的浓厚的阅读兴趣,或是在适当的时候考察学生的学习情况。方面,让学生了解自己近来的阅读进展情况,反省自己的不足,及时调整学习策略,不断提高学习能力。另方面,教师可以从检测中获得有效数据与信息,从而对学生进行更加有针对性的指宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力。还要注意知识性趣味性和目的性相结合。传统的媒体比如......”。

4、“.....利用当下时新的传播媒介互联网,教师也可采集到大量的英语泛读材料。下面介绍些适合中学生的泛读读物。新概念英语,亚历山大和何其和帮助。作者单位甘肃省靖远县第中学。浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿。猜读,即阅读时,不因遇到个别生词而停顿去查字典,而是通过上下文或构词法等快速猜测判断词的含义,不中断阅读过程,从而更快地了解文章的内容,提高阅读速度。悟读,即在阅读中领悟词句篇的表层意思和深因此,高中英语教学只有精泛并举,并加强泛读教学,才能真正提高学生的综合阅读能力和灵活运用语言知识的能力。实施泛读教学应注意以下些问题泛读材料的选择要尽量做到要难度适中,符合学生的英语实际水平和年龄特征,要适合学生的知识和智力水平的最近发展区,让他们学有所得,不断体验阅读成功的喜悦,并使这种情感成为他们继续要求的教学模式给学生进行泛读提供了必要条件......”。

5、“.....课内的文章数量与时间都非常有限,课外则有很大的空间和很多时间,学生可以自由支配时间进行泛读。课内外互相促进,互为补充。扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读,通过阅读,词汇就会不断复现积累,进而得以巩固记忆,在不同的语言环境中感受各种学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使学生更多的了解英语国家的文化背景知识。大量的英语报刊杂志如世纪它图文并茂,信息量大,题材体裁多样,内容与时俱进,深受广大师生及英语爱好者的喜爱。我们日常生活中,阅读的目的通常分为学习知识型和娱乐消遣型两种。我们鼓励学生先进行娱乐消遣阅读,这种阅读学生没有做题的思想负担,力与大学英语课程的要求仍相差甚远。大多数学生在中学时习惯于逐词逐句地分析课文,力求弄懂文章中每句话和每个语法点的含义。当他们遇到大量的篇幅较长的文章时,那种精读细读逢生词必查的阅读方法就显得既费时费力又效果欠佳。为了使学生今后顺利学习......”。

6、“.....它不仅要求学生具备综合阅读能力包和帮助。作者单位甘肃省靖远县第中学。浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿。猜读,即阅读时,不因遇到个别生词而停顿去查字典,而是通过上下文或构词法等快速猜测判断词的含义,不中断阅读过程,从而更快地了解文章的内容,提高阅读速度。悟读,即在阅读中领悟词句篇的表层意思和深文化素养,还有助于培养学生的观察力和判断力。现行的英语教材和新课标理念所要求的教学模式给学生进行泛读提供了必要条件。对于在校的高中英语学习者来说,课内的文章数量与时间都非常有限,课外则有很大的空间和很多时间,学生可以自由支配时间进行泛读。课内外互相促进,互为补充。扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读,通过和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力。还要注意知识性趣味性和目的性相结合。传统的媒体比如,书报和杂志等可提供适合学生泛读的材料。利用当下时新的传播媒介互联网......”。

7、“.....下面介绍些适合中学生的泛读读物。新概念英语,亚历山大和何其莘合作编著,它是浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿语言现象的意义和作用。阅读量越大,永久记忆中储存的信息就越丰富,越易于形成阅读能力提高的良性循环。所以,泛读课教学是课堂教学的延伸,即得法于课内,受益于课外。英语泛读的实践策略泛读是相对于精读而言的,通过泛读可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使学生更多的了解英语国家的文化背景知文化素养,还有助于培养学生的观察力和判断力。现行的英语教材和新课标理念所要求的教学模式给学生进行泛读提供了必要条件。对于在校的高中英语学习者来说,课内的文章数量与时间都非常有限,课外则有很大的空间和很多时间,学生可以自由支配时间进行泛读。课内外互相促进,互为补充。扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读,通过浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿......”。

8、“.....又能增长英语文化知识。泛读材料的内容大多故事性强,知识面广,既有利于学生开阔眼界,验证巩固充实课文所学内容,自然地吸收活的语言又有利于增加语感,提高英语欣赏水平和文化素养,还有助于培养学生的观察力和判断力。现行的英语教材和新课标理念语教学只有精泛并举,并加强泛读教学,才能真正提高学生的综合阅读能力和灵活运用语言知识的能力。实施泛读教学应注意以下些问题泛读材料的选择要尽量做到要难度适中,符合学生的英语实际水平和年龄特征,要适合学生的知识和智力水平的最近发展区,让他们学有所得,不断体验阅读成功的喜悦,并使这种情感成为他们继续学习的内驱力不必对文中的难点苦苦思索,是种精神享受,是运用张弛之道激发学生的阅读兴趣,更是潜移默化的学习。目前,在大多数的高中学校,英语教师普遍反映在教学中存在课时紧课程重的教学现象。所以,在课堂上抽很多时间来进行泛读是不切合实际的......”。

9、“.....利用课余时间阅读,激发他们大量进行泛读的兴趣。和帮助。作者单位甘肃省靖远县第中学。浅谈新课程理念下高中英语泛读课教学原稿。猜读,即阅读时,不因遇到个别生词而停顿去查字典,而是通过上下文或构词法等快速猜测判断词的含义,不中断阅读过程,从而更快地了解文章的内容,提高阅读速度。悟读,即在阅读中领悟词句篇的表层意思和深读,词汇就会不断复现积累,进而得以巩固记忆,在不同的语言环境中感受各种语言现象的意义和作用。阅读量越大,永久记忆中储存的信息就越丰富,越易于形成阅读能力提高的良性循环。所以,泛读课教学是课堂教学的延伸,即得法于课内,受益于课外。英语泛读的实践策略泛读是相对于精读而言的,通过泛读可以激发学生的阅读兴趣,扩大套世界闻名的英语教材。这部经典的教材如既往地向读者提供个完整的经过实践检验的英语学习体系。教材简洁精练,语言地道。泛读既能丰富他们的语言知识......”。