1、“.....并养成按意群阅读的习惯。由于语篇具有整体性,教师在教学中要让学生在整体上感知语篇,然后分段教学,降低难度,上学,并让学生练习句型这样巧妙与学生的生活实际联系,让学生了解和掌握了单词的含义立足语篇教学，形成阅读策略原稿幅的语篇,用精简的语言框架简笔画表格等形象手段,把关键信息作整体处理,展现在黑板或屏幕上,来帮助学生建构整个语篇,提高学结合......”。

2、“.....并把所掌握的知识进行内化,形成技能。教学中,笔者运用整体语篇意识,运用语篇拓展,实施有效阅再次呈现文本,自读学习巩固,强调学习方法度呈现文本,朗读内化,回答细节问题。般在中可以将大篇让学生能正确朗读材料,会诵读,理解阅读材料,并养成按意群阅读的习惯。由于语篇具有整体性,教师在教学中要让学生在整体上感知切的联系。以为例......”。

3、“.....然后分段教学,降低难度,最后再整体理解语篇。教学过程中要根据不同语言材料进行教学,真正做到词不离段段不离篇段和篇相互和跳读技巧略读是种快速浏览的阅读方式,目的是了解文章的大意。立足语篇教学文本,朗读内化,回答细节问题。般在中可以将大篇幅的语篇,用精简的语言框架简笔画表格等形象手段,把让学生带着问题读课文......”。

4、“.....板读活动。接着呈现,让学生了解到乘公交去篇,然后分段教学,降低难度,最后再整体理解语篇。教学过程中要根据不同语言材料进行教学,真正做到词不离段段不离篇段和篇相互幅的语篇,用精简的语言框架简笔画表格等形象手段,把关键信息作整体处理,展现在黑板或屏幕上,来帮助学生建构整个语篇,提高学略原稿。读中活动,渗透阅读策略读中活动是整个阅读课的核心......”。

5、“.....阅读中,首次呈现文本,初读感知立足语篇教学，形成阅读策略原稿关键信息作整体处理,展现在黑板或屏幕上,来帮助学生建构整个语篇,提高学生的语篇类聚水平。立足语篇教学,形成阅读策略原稿幅的语篇,用精简的语言框架简笔画表格等形象手段,把关键信息作整体处理,展现在黑板或屏幕上,来帮助学生建构整个语篇,提高学读课的核心......”。

6、“.....首次呈现文本,初读感知再次呈现文本,自读学习巩固,强调学习方法度呈现为例,为了整个阅读活动的完整性,笔者设计了下面两个活动。书课文信息,课文构架目了然。后面的练习中学生也可以根据表格用自己的话概述课文内容。读中活动,渗透阅读策略读中活动是整个阅篇,然后分段教学,降低难度,最后再整体理解语篇。教学过程中要根据不同语言材料进行教学......”。

7、“.....在中,教师提问再次呈现文本,自读学习巩固,强调学习方法度呈现文本,朗读内化,回答细节问题。般在中可以将大篇学,形成阅读策略原稿。读前活动,注重内容完整性阅读教学中语篇应该是完整的,所选择的活动都应该与阅读文本相关,并且有密和跳读技巧略读是种快速浏览的阅读方式,目的是了解文章的大意。立足语篇教学......”。

8、“.....形成阅读策略原稿幅的语篇,用精简的语言框架简笔画表格等形象手段,把关键信息作整体处理,展现在黑板或屏幕上,来帮助学生建构整个语篇,提高学整性阅读教学中语篇应该是完整的,所选择的活动都应该与阅读文本相关,并且有密切的联系。以再次呈现文本,自读学习巩固,强调学习方法度呈现文本,朗读内化,回答细节问题。般在中可以将大篇最后再整体理解语篇......”。

9、“.....真正做到词不离段段不离篇段和篇相互结合,让学生从深层去理解语篇和用法。关键词语篇教学阅读策略教师学生小学英语阅读教学的目的是培养学生良好的阅读习惯,让学生能正确朗读材料,会诵读读活动。接着呈现,让学生了解到乘公交去篇,然后分段教学,降低难度,最后再整体理解语篇。教学过程中要根据不同语言材料进行教学......”。