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8、“.....掌握相关的短语和重点句子,并运用于听说读写中。培养和提高学生说的能力及用英语获取处息和分析解决问题的能力帮助他们用英语思维来表达相关话题。通过探究性的发现式学习自主合作的小组交往学习培养学生主动参与感知体验探究发现合作交流的能力。的要求,选择其中的两个现象或整个实验内容及结论,可以展示相关图片或课件,改由老师评价为学生自我评价,肯定优点,找出不足,明确努力方向,体现学生在评价中的主体地位。培养学生的思维迁移能力,举反。高中英语教学活动促进思维案例分析原稿理信息和分析解决问题的能力帮助他们用英语思维来表达相关话题......”。

9、“.....学情分析本人所教高理科班的学生课外学英语的时间不多,但动手能力较强,独立思考的,思考。维目标通过对的讨论试验等活动,帮助学生了解什么是温室及其主要构成作用和影响以及能源的类型,积累有关能源气候环保的词汇,掌握相关的短语和重点句子,并运用于听说读写中。培养和提高学生说的能力及用英语获取处设读理解逻辑思维课堂活动问题提出学生们对阅读理解常只停留于信息的获取,忽视了对篇章的逻辑分析,从而只是肤浅地理解文章。事实上,学生的逻辑思维能力培养的越好,对事物的认识理解就越深刻,对篇章的理解就会大大加强。如何在课堂中加强学生的设计思路思维,设计思路激励学生开动脑筋,激发其兴趣和好奇心......”。