1、“.....是非常有限的,远倒是听得尽兴了,听课者却迷糊了,这是语文课呢,还是艺术课教学写景散文,学生无例外成为导游还有整节课因技术应用的不合理而支离破碎,有意无意间语文课变成了活动课还有教师把些说明文上成地理课历史课,忙活了半天,惟独忽略了学生对课文本身的理解感悟。虽然这些课都有精心设计的课件,有丰富的多媒体课内完成,于是,活动和表演很热闹,但有活动没体验,整节课中阅读和理解课文没有了,学生和文本的对话也没有了。不像的整合课计算机有严谨的数理原则,汉语言文字有丰富灵活的表现力,文学作品把世间各种具体和抽象的事物转换为文字符号,读者通过解读,把这些文字符号再在脑中还原为各种形象。但这种还原并非简终贯穿课堂教学的始终,让信息技术为教学目的服务,如果对课堂教学帮助不大或与课堂教学关系不大的,不管技术如何精湛,手段如何美妙......”。

2、“.....不能只顾形式上的热闹,要讲究实际效果,单纯作信息技术表演,将徒劳无功,是不足取的。在堂具体的语文课堂教学中,应该运用哪种手段,哪些手段多些,哪些手段少对于信息技术与语文课程整合的几点思考原稿多彩的教学资源,能够为学生营造形象直观图文并茂动静交融的教学情景,可以大大激发学生的思维活动,有利于学生知识的获取与建构,有利于知识的存储。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术创设教学的情境,让学生在美好的情境中去阅读发现质疑思考探究,领会文章的内容,品味语,于是,活动和表演很热闹,但有活动没体验,整节课中阅读和理解课文没有了,学生和文本的对话也没有了。不像的整合课计算机有严谨的数理原则,汉语言文字有丰富灵活的表现力,文学作品把世间各种具体和抽象的事物转换为文字符号,读者通过解读,把这些文字符号再在脑中还原为各种形象。但这种还原并非简单的刻板到很远的地方......”。

3、“.....这时信息技术所提供的丰富资源大大拓展了学生经验世界和生活体验的空间,有效地弥补了普通课堂教学资源缺乏手段单的不足。它可以有声有色循环往复地将学生带入到各种生活场景之中,使他们身临其境,具体感悟到语言文字所描摹的图景。而且,丰富语文教学的终极目标是培养学生的人文素养,要达到这目标必须使学生有定的文化积累,又需要使学生在积累过程之中受到思想精神人格信念审美等方面的感染和熏陶。现代信息技术给学生积累文化带来了极大的便利,但是要使这些文化内化为学生的种人文素质,定要有个声情并茂的或无声胜有声的悟的过程,这是现代信息技术来,增大教学的信息量。位教师在上在声音的世界里时,大半课时让学生点击进入教师事先准备好的音乐天地,尽情欣赏古今中外的音乐名曲,然后写出自己的感受并发表到论坛上。学生倒是听得尽兴了,听课者却迷糊了,这是语文课呢,还是艺术课教学写景散文......”。

4、“.....代替不了人的心灵交流和情感体验。可是。在教学实际中,我们看到些教师把热情过多地落在具体技术手段上,在什么地方用,用多少次,好像用得少了就不是整合,用不出新招数就不够档次。为了突出公开课的效应,更把明明要用几节课时间才能完成的探究全过程浓缩到节课内完成这是种惬意的诗化的教学境界,沉浸在这种境界之中,学生的审美情趣以及品味欣赏感悟文学作品的能力就会日渐提高。对于些介绍具体事物的说明文,可以通过些图片景观的展示,帮助学生研读课文,加深理解。为语文课堂教学增加学习信息量语文教学如果仅仅依靠教科书教师学习的参考资料书本等的信息,是非常有限的,远教学资源,能够为学生营造形象直观图文并茂动静交融的教学情景,可以大大激发学生的思维活动,有利于学生知识的获取与建构,有利于知识的存储。教师在教学中......”。

5、“.....运用现代信息技术创设教学的情境,让学生在美好的情境中去阅读发现质疑思考探究,领会文章的内容,品味语言文字原稿。有利于学生自主学习积极倡导自主合作探究的学习方式,是语文课程标准的理念之。这理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中,切都由教师主宰从教学内容教学策略教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这的再现,它在再现的过程中被读者通过想象进行了再加工。但有些人很着迷于计算机的视听功能,企图把所有的语文课文都通过计算机用视听的方式加以表现。对于信息技术与语文课程整合的几点思考原稿。因此,运用信息技术进行教学,必须始终围绕新课程的教学目标,要讲实效。在任何时候都要把教学目的作为主线,始远代替不了的因为它终究是种工具种手段,代替不了人的心灵交流和情感体验。可是。在教学实际中......”。

6、“.....在什么地方用,用多少次,好像用得少了就不是整合,用不出新招数就不够档次。为了突出公开课的效应,更把明明要用几节课时间才能完成的探究全过程浓缩到节课内完成多彩的教学资源,能够为学生营造形象直观图文并茂动静交融的教学情景,可以大大激发学生的思维活动,有利于学生知识的获取与建构,有利于知识的存储。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术创设教学的情境,让学生在美好的情境中去阅读发现质疑思考探究,领会文章的内容,品味语科技手段的运用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书工具书网络图书馆现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,能将教师学生图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来,增大教学的信息量。丰富了语文学习情境语文学科包罗万象,如今的生活条件和生活节奏有可能使学生对于信息技术与语文课程整合的几点思考原稿......”。

7、“.....感受学习语文的乐趣。初中语文教材中,有许多文质兼美的经典传世之作。对于这些古今中外的诗词文赋,要进行咀嚼鉴赏,高质量的诵读是最为直接最为有效的办法。这时如果给文本配上合适的声音和图像会让学生在美的氛围中体味文本的内涵和美。对于信息技术与语文课程整合的几点思考原稿多彩的教学资源,能够为学生营造形象直观图文并茂动静交融的教学情景,可以大大激发学生的思维活动,有利于学生知识的获取与建构,有利于知识的存储。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术创设教学的情境,让学生在美好的情境中去阅读发现质疑思考探究,领会文章的内容,品味语的地方,但不可能使学生在有限的时间里去体验各种各样的生活。这时信息技术所提供的丰富资源大大拓展了学生经验世界和生活体验的空间,有效地弥补了普通课堂教学资源缺乏手段单的不足。它可以有声有色循环往复地将学生带入到各种生活场景之中......”。

8、“.....具体感悟到语言文字所描摹的图景。而且,丰富多彩的积累文化带来了极大的便利,但是要使这些文化内化为学生的种人文素质,定要有个声情并茂的或无声胜有声的悟的过程,这是现代信息技术永远代替不了的因为它终究是种工具种手段,代替不了人的心灵交流和情感体验。这是种惬意的诗化的教学境界,沉浸在这种境界之中,学生的审美情趣以及品味欣赏感悟文学作品的能力面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共有共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容方法策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。丰富了语文学习情境语文学科包罗万象,如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去到很远远代替不了的因为它终究是种工具种手段,代替不了人的心灵交流和情感体验。可是。在教学实际中,我们看到些教师把热情过多地落在具体技术手段上,在什么地方用......”。

9、“.....好像用得少了就不是整合,用不出新招数就不够档次。为了突出公开课的效应,更把明明要用几节课时间才能完成的探究全过程浓缩到节课内完成言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。初中语文教材中,有许多文质兼美的经典传世之作。对于这些古今中外的诗词文赋,要进行咀嚼鉴赏,高质量的诵读是最为直接最为有效的办法。这时如果给文本配上合适的声音和图像会让学生在美的氛围中体味文本的内涵和美。对于信息技术与语文课程整合的几点思考到很远的地方,但不可能使学生在有限的时间里去体验各种各样的生活。这时信息技术所提供的丰富资源大大拓展了学生经验世界和生活体验的空间,有效地弥补了普通课堂教学资源缺乏手段单的不足。它可以有声有色循环往复地将学生带入到各种生活场景之中,使他们身临其境,具体感悟到语言文字所描摹的图景。而且,丰富远远不能满足学生的学习需求。语文课程标准指出应拓宽语文学习和运用的领域......”。