1、“.....容易形成思维的惰性和单线性。因此,如果教师上册进行角与角的度量的教学时,教师先播放了小段体操运动员在表演时的视频,引导学生欣赏并体会体操之美在于曲线,曲线的美与角有着密切的联系,在些列体操造型中看到运动员的肢体形成哪些角。在陶冶情操的同时,通过生动真实的信息化方式唤醒学生对新知的向往,实现以学研究南京师范大学,作者单位浙江省瑞安市飞云中学。初探农村初中数学信息化教学策略原稿。例如,在年级上册进行角与角的度量的教学时,教师先播放了小段体操运动员在表演时的视频,引导学生欣赏并体会体操之美在于曲线,曲线的美与角有着密切的联系,在些列体操上所述,信息化教学是现代社会教育发展的个方向。但是,我们也清醒地认识到信息化教学只是种教学手段,并不能代表现代化,更不能代替教师的主导地位。在教学观念教学模式不断发展推进的今天,作为农村的初中数学教师,只有继续在教学中理性思考,注重实效......”。

2、“.....严重影响教学时间,图形也不可能准确展示影响学生直观感受知识。再如,在年级下册投影教学中,在黑板上现场制作大量的图像也严重影响到教师与学生交流和讨论的时间。如若利用事先做好的课件进行展示,便可以大大减少教师在课堂上的简单劳动时间,增加了教中,教师需要花费大量时间来抄写题目和现场黑板制图,严重占用了课堂教学时间,影响了教学效率。例如,在年级上册次函数的应用节中,题目中大量的文字和些实际生活的图形。如果现场抄到黑板上,起码需要占用课堂的的时间,严重影响教学时间,图形也不可能准确展示影响学则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学中,教师需要花费大量时间来抄写题目和现场黑板制图,严重占用了课堂教学时间,影响了教学效率。例如,在年级上册次函数的应用节中,题目中大量的文字和些实际生活的图形。如果现场抄到黑板上,起码需要占用功倍的效果......”。

3、“.....台风和轮船的问题离学生生活较为遥远,学生不易形成思维过程,此时利用几何画板具有动态变化功能让学生观察其图形变化,从而得到相应的分类讨论。在动态演示的过程中,学生原来觉得晦涩难懂的数学内容有了来龙去脉,从根,使用比文本形式更有活动性的视觉形式,使得数学材料更易于与学生关注的生活相结合。学生在逼真的数学学习情境中深刻体会数学的作用与价值,从而进步激发了数学学习动机。增实效华罗庚先生指出数缺形时少直观,形缺数时难入微。然而,在传统教学中,初中数学数形结合中本上降低了数学内容的难度,提高了教学效果。学生体验数学的实践活动过程,完全符合农村学生的认知结构特点思维水平,既提升了学生数学知识的应用能力,又锤炼了学生解决实际问题的能力。提时效根据巴特莱法则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学从数学的学科特点来看,尽管信息技术能够直观展示数学对象......”。

4、“.....从直观进步发展形象思维,培养学生的直觉能力,再过渡到抽象思维理性认识才是我们的最终目的。而且,心理研究表明学生对图形图像的依赖心理,容易形成思维的惰性和单线性。因此,如果教师运用信息技术要适度。例如,年级上册探索次函数与图像的关系的阅读材料时,此时尽量不要用较为复杂的计算机软件,以免学生难以接受,应选择运用学生熟知的几何画板为好。例如,年级下册平行边形及其性质的合作学习时定要让学生亲自体验角形的裁剪拼接这样最简单实效的方数学教师,只有继续在教学中理性思考,注重实效,科学地实施信息化教学,大胆尝试,实现信息化教学与传统教学的最佳结合,才能进行数学课堂教学,提高课堂教学的有效性。参考文献卢斌例谈构建初中数学高效课堂现代阅读教育版,石永福数学的信息化教育方法探究西北师生直观感受知识。再如,在年级下册投影教学中,在黑板上现场制作大量的图像也严重影响到教师与学生交流和讨论的时间......”。

5、“.....便可以大大减少教师在课堂上的简单劳动时间,增加了教学的连贯性,教师更能集中更多的精力和时间来讲授教学内容。综本上降低了数学内容的难度,提高了教学效果。学生体验数学的实践活动过程,完全符合农村学生的认知结构特点思维水平,既提升了学生数学知识的应用能力,又锤炼了学生解决实际问题的能力。提时效根据巴特莱法则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学课堂的的时间,严重影响教学时间,图形也不可能准确展示影响学生直观感受知识。再如,在年级下册投影教学中,在黑板上现场制作大量的图像也严重影响到教师与学生交流和讨论的时间。如若利用事先做好的课件进行展示,便可以大大减少教师在课堂上的简单劳动时间,增加了教的过程中,学生原来觉得晦涩难懂的数学内容有了来龙去脉,从根本上降低了数学内容的难度,提高了教学效果。学生体验数学的实践活动过程,完全符合农村学生的认知结构特点思维水平......”。

6、“.....又锤炼了学生解决实际问题的能力。提时效根据巴特莱法初探农村初中数学信息化教学策略原稿式,但是在涉及到求解比较复杂的平行边形图形时用课件进行展示可以提高教学效率。初探农村初中数学信息化教学策略原稿。例如,年级上册探索次函数与图像的关系的阅读材料时,此时尽量不要用较为复杂的计算机软件,以免学生难以接受,应选择运用学生熟知的几何画板为课堂的的时间,严重影响教学时间,图形也不可能准确展示影响学生直观感受知识。再如,在年级下册投影教学中,在黑板上现场制作大量的图像也严重影响到教师与学生交流和讨论的时间。如若利用事先做好的课件进行展示,便可以大大减少教师在课堂上的简单劳动时间,增加了教培养学生的直觉能力,再过渡到抽象思维理性认识才是我们的最终目的。而且,心理研究表明学生对图形图像的依赖心理,容易形成思维的惰性和单线性。因此,如果教师过分依赖多媒体的演示功能......”。

7、“.....影响学生思维的发展。因此,数学的抽象性要求课堂教学观,形缺数时难入微。然而,在传统教学中,初中数学数形结合中静态问题动态化动点问题的静止化函数性质的运用等等问题,由于学生抽象思维能力的限制,单纯依靠传统的教具语言描述等方式,学生普遍存在理解困难。若能结合几何画板等数学软件进行教范大学学报自然科学版,唐剑岚数学多元表征学习的认知模型及教学研究南京师范大学,作者单位浙江省瑞安市飞云中学。初探农村初中数学信息化教学策略原稿。从数学的学科特点来看,尽管信息技术能够直观展示数学对象,但直观不是最终目的。从直观进步发展形象思维,本上降低了数学内容的难度,提高了教学效果。学生体验数学的实践活动过程,完全符合农村学生的认知结构特点思维水平,既提升了学生数学知识的应用能力,又锤炼了学生解决实际问题的能力。提时效根据巴特莱法则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学学的连贯性......”。

8、“.....综上所述,信息化教学是现代社会教育发展的个方向。但是,我们也清醒地认识到信息化教学只是种教学手段,并不能代表现代化,更不能代替教师的主导地位。在教学观念教学模式不断发展推进的今天,作为农村的初中则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学中,教师需要花费大量时间来抄写题目和现场黑板制图,严重占用了课堂教学时间,影响了教学效率。例如,在年级上册次函数的应用节中,题目中大量的文字和些实际生活的图形。如果现场抄到黑板上,起码需要占用师过分依赖多媒体的演示功能,则会降低学生的思维水平,影响学生思维的发展。因此,数学的抽象性要求课堂教学运用信息技术要适度。在陶冶情操的同时,通过生动真实的信息化方式唤醒学生对新知的向往,实现以生为本的教育理念。在这个过程中,利用信息技术之间的交互作用学,由凭空想像变成亲眼所见,通过自主观察得到结论......”。

9、“.....例如,在年级下册元次方程的应用中,台风和轮船的问题离学生生活较为遥远,学生不易形成思维过程,此时利用几何画板具有动态变化功能让学生观察其图形变化,从而得到相应的分类讨论。在动态演示初探农村初中数学信息化教学策略原稿课堂的的时间,严重影响教学时间,图形也不可能准确展示影响学生直观感受知识。再如,在年级下册投影教学中,在黑板上现场制作大量的图像也严重影响到教师与学生交流和讨论的时间。如若利用事先做好的课件进行展示,便可以大大减少教师在课堂上的简单劳动时间,增加了教生为本的教育理念。在这个过程中,利用信息技术之间的交互作用,使用比文本形式更有活动性的视觉形式,使得数学材料更易于与学生关注的生活相结合。学生在逼真的数学学习情境中深刻体会数学的作用与价值,从而进步激发了数学学习动机。增实效华罗庚先生指出数缺形时少直则课堂教学教学效果是在时间内达到的。然而,在传统的课堂教学中......”。