1、“.....强化对本土资源的认识,激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿广泛的观察力,带季风气候区,气候温暧,热量丰富。由于气候的原因,壮族服装以蓝黑色衣裙衣裤式短装为主。又由于民族的不断融合,男子服装几乎与汉族服装相差无几,只是腰间束带而已妇女服装多用花边装饰,腰间束围裙,裙装逐渐被裤装代替。在绘画活动中的运用在美工课堂中的重点不是教孩子绘画的技巧,而是引导孩,以色斑斓的大红大紫大蓝大绿为装饰特点,其色调层次十分明显,色块间所形成的对比和反差较大,因而视觉冲击力十分强烈。其,服饰色彩虽鲜艳明丽,却不繁缛杂乱,般以浅色调为主,表现的是种优雅恬淡的审美情调,这种色彩搭配方式其,崇尚黑色和蓝色,在服饰上常以此作为主色调,显得庄重严肃沉稳朴自己对生活和美好事物的赞美与追求。关键词民族服饰美工课堂艺术特点中华民族有着千年悠久的历史文化,民族文化艺术内容丰富多彩,同时也蕴涵着丰富的教育资源......”。

2、“.....色彩鲜艳而又不俗气,给人以色彩独特,线条突出,常给人过目不忘的印象。浓郁的民族色彩,能引起幼儿美的情趣壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿所谓心灵手巧。手工教育形式灵活多样,包括纸工泥工剪贴画等。纸工是运用折剪撕卷粘贴等进行制作活动。纸工可以发展幼儿的动手操作能力,锻炼幼儿小肌肉的能力。结合本土资源,鼓励幼儿用各种材料装饰头饰围腰等,充分展现出具民族特色的人物。泥工是塑造立体造型的种艺术活动,基本技法有团搓捏抹推粘特点外,构图方面也很有特色。式样繁多,风格各异,军与民族心态民族习俗紧密相联,它以各自独特的艺术魅力,立足于世界服饰之林经久不衰。在套少数民族服饰上很容易发现许多对称构图的地方。对称让人感觉平衡协调稳定的美。同时在套民族服饰中又包含了不对称美的存在。而它与对称完美结合如锦上添花。形的运用方面去观察,培养幼儿先学会观察,再发展幼儿思维进行绘画......”。

3、“.....能分辨出少数民族服饰特点,从而培养了幼儿热爱祖国的文化的思想感情。在手工活动中的运用手工活动对孩子来说是项很有意义的活动,对促进幼儿的手眼协调,头脑开发起到很大的作用,正候温暧,热量丰富。由于气候的原因,壮族服装以蓝黑色衣裙衣裤式短装为主。又由于民族的不断融合,男子服装几乎与汉族服装相差无几,只是腰间束带而已妇女服装多用花边装饰,腰间束围裙,裙装逐渐被裤装代替。关键词民族服饰美工课堂艺术特点中华民族有着千年悠久的历史文化,民族文化艺术内容丰富多大紫大蓝大绿为装饰特点,其色调层次十分明显,色块间所形成的对比和反差较大,因而视觉冲击力十分强烈。其,服饰色彩虽鲜艳明丽,却不繁缛杂乱,般以浅色调为主,表现的是种优雅恬淡的审美情调,这种色彩搭配方式其,崇尚黑色和蓝色,在服饰上常以此作为主色调,显得庄重严肃沉稳朴实。各民族服饰装彩,同时也蕴涵着丰富的教育资源......”。

4、“.....色彩鲜艳而又不俗气,给人以色彩独特,线条突出,常给人过目不忘的印象。浓郁的民族色彩,能引起幼儿美的情趣,在潜移默化中陶冶情操。壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿。民族服饰与构图少数民族服饰除了在色彩造型上有在绘画活动中的运用在美工课堂中的重点不是教孩子绘画的技巧,而是引导孩子发现美从而用自己喜欢的方式表现出来。在美术活动中,幼儿通过观看获得关于民间艺术的体验,吸收民间艺术的营养,在日常的教学活动中,贯穿本土资源的教育,强化对本土资源的认识,激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿广泛的观察力,术活动的基础。幼儿期他们强烈的好奇心和求知欲有助于激发幼儿浓厚的学习兴趣,在欣赏的同时又潜移默化的推动幼儿观察力的发展。所以教师可以通过美术教学结合本土资源指导幼儿的美术欣赏活动。很多民族都精于服饰上的花和刺绣,手工精致色彩鲜明花色繁多的各种图案,嵌绣在各民族妇女的服饰上......”。

5、“.....甘肃民间手工艺术活动是朴实而宝贵的古老文化,是民族特征和民族精神情感的载体。所以还可以在幼儿手工活动中融入民间手工艺术,在幼儿园开展民间艺术教育活动,不仅可以扩大幼儿视野,使幼儿领略到中国民族文化的魅力,而且还可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民另外在有的少数民族服饰中运用了重叠的韵律构图。无论是袖口裤脚口领口,你都能发现许多漂亮的方连续图形。这样的图形增添了衣服的节奏感运动感。少数民族人们用追求美感的眼睛和灵巧的双手,把花的形纹点缀于自己的衣装。用各种装饰性的纹样色彩造型,以夸张的手法,如点染扎染和织绣等多种手法,表达彩,同时也蕴涵着丰富的教育资源。民族服饰色彩对比强烈而协调,色彩鲜艳而又不俗气,给人以色彩独特,线条突出,常给人过目不忘的印象。浓郁的民族色彩,能引起幼儿美的情趣,在潜移默化中陶冶情操。壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿......”。

6、“.....手工教育形式灵活多样,包括纸工泥工剪贴画等。纸工是运用折剪撕卷粘贴等进行制作活动。纸工可以发展幼儿的动手操作能力,锻炼幼儿小肌肉的能力。结合本土资源,鼓励幼儿用各种材料装饰头饰围腰等,充分展现出具民族特色的人物。泥工是塑造立体造型的种艺术活动,基本技法有团搓捏抹推粘又能让幼儿感知民族服饰的图案与色彩搭配,从而激发幼儿对民间工艺的好奇与探究。让幼儿感受欣赏美的同时还可以了解民族文化,比如与服饰相关联的人文知识风俗民间故事等。教师要针对幼儿喜欢绘画的特点去引导幼儿,让幼儿先观察民族服饰的特点再进行绘画创作,引导幼儿从色彩的搭配点线面的构图以及图壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿活动中,可以让幼儿尝试穿戴各种民族服饰,这样既能满足幼儿的好奇心求知欲,又能让幼儿感知民族服饰的图案与色彩搭配,从而激发幼儿对民间工艺的好奇与探究......”。

7、“.....比如与服饰相关联的人文知识风俗民间故事等。壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿所谓心灵手巧。手工教育形式灵活多样,包括纸工泥工剪贴画等。纸工是运用折剪撕卷粘贴等进行制作活动。纸工可以发展幼儿的动手操作能力,锻炼幼儿小肌肉的能力。结合本土资源,鼓励幼儿用各种材料装饰头饰围腰等,充分展现出具民族特色的人物。泥工是塑造立体造型的种艺术活动,基本技法有团搓捏抹推粘来,让幼儿了解民族人文历史,风土人情,感受到民族服饰的美在欣赏活动中的运用美术欣赏教学是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品自然景物和周围环境中美好的事物,让幼儿初步了解对称均衡等形式的美,从而来丰富幼儿的审美经验。欣赏活动可以提高人们的审美能力,在幼儿美工课堂活动中,审美活动是美的运用美术欣赏教学是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品自然景物和周围环境中美好的事物,让幼儿初步了解对称均衡等形式的美......”。

8、“.....欣赏活动可以提高人们的审美能力,在幼儿美工课堂活动中,审美活动是美术活动的基础。幼儿期他们强烈的好奇心和求知欲有助于激发幼儿浓厚的学习兴趣族文化的精髓。在培养幼儿对艺术的兴趣同时,发展了幼儿想象力和创造力。要提高幼儿的素质,必须重视幼儿想象力的发展,同时,想象力的发展又丰富了幼儿的作品内容。结束语民族服饰所蕴含的色彩造型构图艺术是丰富多彩的,民族文化与艺术特色应大量运用在幼儿园美术中,将本土资源与美术教育有机结合起彩,同时也蕴涵着丰富的教育资源。民族服饰色彩对比强烈而协调,色彩鲜艳而又不俗气,给人以色彩独特,线条突出,常给人过目不忘的印象。浓郁的民族色彩,能引起幼儿美的情趣,在潜移默化中陶冶情操。壮族民族服饰艺术在幼儿园美工课堂中的运用原稿。民族服饰与构图少数民族服饰除了在色彩造型上有压堆等。结合本土资源,可以创作穿民族服饰的小朋友小动物等。剪贴材料多种多样......”。

9、“.....结合本土资源,教师可以鼓励幼儿大胆想象,大胆尝试用不同的材料来装饰民族服饰头饰。由于各民族所处的社会历史条件和自然环境不同,物质生活和精神生活方面的风俗习惯也就自然不同,形的运用方面去观察,培养幼儿先学会观察,再发展幼儿思维进行绘画。使幼儿在绘画活动中了解少数民族服饰名称和特点,能分辨出少数民族服饰特点,从而培养了幼儿热爱祖国的文化的思想感情。在手工活动中的运用手工活动对孩子来说是项很有意义的活动,对促进幼儿的手眼协调,头脑开发起到很大的作用,正,充实并丰富幼儿的想象力,产生创作欲望,愿意进行美术创作。壮族民族服饰的艺术特点民族服饰与色彩我国少数民族种类繁多,因而民族服饰多姿多彩,服饰文化内咨丰富。不同的民族具有不同的服饰,仅是同民族内也因支系的不同而具有不同的服饰,少数民族服饰的色彩大致可归纳为大类型其,以色斑斓的大红,在欣赏的同时又潜移默化的推动幼儿观察力的发展......”。