1、“.....发挥其思维的积极性,同时也激发了深入学习的好奇心。抓住化学学科特点创设教学情景,激发学生学习兴趣原稿。,激发真正使学生体会到身临其境的感觉,增进学习兴趣。,引发学生的学习好奇心在每堂新课开始时,我们都会设计个新课导入,导入设计的目的是承上启下,连接旧知识,自然引出新知识。在这承上启下过程中,堂教学方法多种多样,在教学中我们可以去探索运用这些方法,积极唤起学生的学习兴趣,激起化学课堂趣味性。比如,讨论法,使学生积极主动地参与讨论探索,尽情地展示自己的见解,这样通过同学之间的抓住化学学科特点创设教学情景，激发学生学习兴趣原稿演示实验,教师在实验后总结学生操作的失误或之处,这样由学生自己来完成演示实验......”。

2、“.....使其真正进入探索学习中,从而提高学生的学习情趣。注重实验设计的趣味性要充分发挥化承上启下,连接旧知识,自然引出新知识。在这承上启下过程中,如果能够使其具备定的趣味性,还会深入地引发出学生的学习好奇心。比如,在学习有机化学时,我们可以列举身边的有机化学现象,衣服沾上学教学中,应该注重实验操作的规范性。当然,规范不定就是死板。为了唤起学生的学习兴趣,我们可以在实验操作规范性的同时,注重定的趣味性。比如,在安全的条件下,完全可以让学生上讲台代替教师做的量概念教学时,教师可以这样设计问题同学们都知道物质间的化学反应是原子分子或离子间按定的个数比进行的,单个的微粒非常小,肉眼看不见,也难于称量......”。

3、“.....这样由学生自己来完成演示实验,变被动学习为主动学习,使其真正进入探索学习中,从而提高学生的学习情趣。,激发学生的求知欲化学是门基础自然学科,学习过程来呢这样设问,可通过制造悬念来激发学生的好奇心和求知欲,使学生带着惊奇和疑问,进入兴奋和积极的思维状态。,引发学生的学习好奇心在每堂新课开始时,我们都会设计个新课导入,导入设计的目的注重实验操作的趣味性很多化学药品有毒易燃易爆有腐蚀性,因此,化学实验操作有定的规范性,如果实验中有的操作,轻则影响实验的现象和结果,重则会发生实验事故。所以,在化学教学中,应该注重提高自己授课的趣味性,以调动学生的学习兴趣和积极性。注重实验设计的趣味性要充分发挥化学实验的直观性新奇性,这离不开实验优化设计。比如......”。

4、“.....碱可以使无色的酚酞变红色变红色。如此反复实验,就可以使学生不拘泥于狭小的知识点,继而想得更多,思考得更多,学习兴趣也更加浓厚。抓住化学学科特点创设教学情景,激发学生学习兴趣原稿。关键词化学教学教学情景油渍如何去除足球运动员碰撞倒地后,喷了些雾状的物质就可以继续踢球,这种物质是什么通过这几个简单问题就可以把学生带入到幻想的世界,发挥其思维的积极性,同时也激发了深入学习的好奇心。课来呢这样设问,可通过制造悬念来激发学生的好奇心和求知欲,使学生带着惊奇和疑问,进入兴奋和积极的思维状态。,引发学生的学习好奇心在每堂新课开始时,我们都会设计个新课导入,导入设计的目的演示实验,教师在实验后总结学生操作的失误或之处,这样由学生自己来完成演示实验......”。

5、“.....使其真正进入探索学习中,从而提高学生的学习情趣。注重实验设计的趣味性要充分发挥化生学习兴趣原稿。注重实验操作的趣味性很多化学药品有毒易燃易爆有腐蚀性,因此,化学实验操作有定的规范性,如果实验中有的操作,轻则影响实验的现象和结果,重则会发生实验事故。所以,在抓住化学学科特点创设教学情景，激发学生学习兴趣原稿,学生看到这神奇的变色,定会兴趣十足,如果在后面补充点再加些酸,红色又消失了,再加碱又变红色。如此反复实验,就可以使学生不拘泥于狭小的知识点,继而想得更多,思考得更多,学习兴趣也更加浓演示实验,教师在实验后总结学生操作的失误或之处,这样由学生自己来完成演示实验,变被动学习为主动学习,使其真正进入探索学习中,从而提高学生的学习情趣......”。

6、“.....往往对很多知识理解认识不充分,学习中出现的问题越积越多,所以,久而久之,他们逐渐对这门课程缺乏了兴趣,怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢作为教师,我们可以从化学的学科特点出发学生开动脑筋的个有效手段。比如,在进行物质的量概念教学时,教师可以这样设计问题同学们都知道物质间的化学反应是原子分子或离子间按定的个数比进行的,单个的微粒非常小,肉眼看不见,也难于称量化学实验教学设计学习兴趣化学是门以实验为基础的学科,化学知识运用于我们的生活生产国防等方面。在化学教学中,由于化学知识点的繁多,需要理解记忆的知识量大,很多学生在学习过程中由于选择来呢这样设问,可通过制造悬念来激发学生的好奇心和求知欲,使学生带着惊奇和疑问,进入兴奋和积极的思维状态。......”。

7、“.....我们都会设计个新课导入,导入设计的目的学实验的直观性新奇性,这离不开实验优化设计。比如,在讲酸碱指示剂变色实验时,碱可以使无色的酚酞变红色,学生看到这神奇的变色,定会兴趣十足,如果在后面补充点再加些酸,红色又消失了,再加碱学教学中,应该注重实验操作的规范性。当然,规范不定就是死板。为了唤起学生的学习兴趣,我们可以在实验操作规范性的同时,注重定的趣味性。比如,在安全的条件下,完全可以让学生上讲台代替教师做重实验操作的规范性。当然,规范不定就是死板。为了唤起学生的学习兴趣,我们可以在实验操作规范性的同时,注重定的趣味性。比如,在安全的条件下,完全可以让学生上讲台代替教师做演示实验,教师在......”。

8、“.....可通过制造悬念来激发学生的好奇心和求知欲,使学生带着惊奇和疑问,进入兴奋和积极的思维状态。抓住化学学科特点创设教学情景,激发学抓住化学学科特点创设教学情景，激发学生学习兴趣原稿演示实验,教师在实验后总结学生操作的失误或之处,这样由学生自己来完成演示实验,变被动学习为主动学习,使其真正进入探索学习中,从而提高学生的学习情趣。注重实验设计的趣味性要充分发挥化学生的求知欲化学是门基础自然学科,学习过程中对问题的抽象思维运用较多,时常要进行推理运算和判断等,这离不开学生积极地开动脑筋。要使学生开动脑筋,就需要学生自己有定的学习兴趣,提问就是刺学教学中,应该注重实验操作的规范性。当然,规范不定就是死板。为了唤起学生的学习兴趣,我们可以在实验操作规范性的同时......”。

9、“.....比如,在安全的条件下,完全可以让学生上讲台代替教师做如果能够使其具备定的趣味性,还会深入地引发出学生的学习好奇心。比如,在学习有机化学时,我们可以列举身边的有机化学现象,衣服沾上油渍如何去除足球运动员碰撞倒地后,喷了些雾状的物质就可以讨,使学生积极参与到化学课堂中,感觉课堂学习的轻松和自由。边讲边实验法,教师适当地讲解提示,然后让学生亲自动手做实验,去验证课堂教学的结论,探索和发现其中的问题,独自解决这些问题,这样油渍如何去除足球运动员碰撞倒地后,喷了些雾状的物质就可以继续踢球,这种物质是什么通过这几个简单问题就可以把学生带入到幻想的世界,发挥其思维的积极性,同时也激发了深入学习的好奇心。课来呢这样设问,可通过制造悬念来激发学生的好奇心和求知欲......”。